边疆农村小学现状及班主任工作的特点-张本洲.doc

边疆农村小学现状及班主任工作的特点【摘要】 边疆农村小学大多数是少数民族，对汉语的理解很困难，而且由于地理条件的限制，资源的短缺，学生家长文化素质不高，且多数外出打工，对孩子疏于管理，使得孩子在校问题严重。所以，边疆小学班主任工作任重道远。要想做好班主任工作，应分析好学生现状，对症下药。21世纪讲求的是素质教育，素质教育要求我们要面向全体学生，是学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心里素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来。随着教育改革的不断深入,目前边疆农村小学办学条件得到了极大改善，学校布局日趋合理，教师队伍及学校管理进一步加强，教学质量逐步提高。然而在边疆农村地区，它的改善和发展意义重大。加强农村小学校教育是教育改革和发展的迫切需要和当务之急。【关键词】 边疆 农村小学 班主任 工作特点【正文】 记得有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。要管理好一个班级，尤其是边疆农村小学的班级，班主任工作非常关键。 农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学教学又是整个教育的关键和难点，要搞好农村小学教育必须注重班级管理。班级是学校的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村小学的班级，必须得分析农村小学班级的现状，根据实际采取相关措施，农村小学教育教学才能与时俱进，走上正规化、系统化的道路。改革开放以来，我国政府克服人口众多、生产力发展水平较低的不利条件，发展壮大了小学教育，取得了一系列令世人瞩目的成就。但是，我国边疆农村地区小学教育依然面临着很多问题，严重的阻碍了边疆农村经济的发展。这就需要我们去进一步的认识边疆地区农村小学教育中存在的主要问题和改善边疆地区农村小教育现状。 一、边疆农村小学的现状 （一）边疆农村小学教育中存在的主要问题 教育管理是现代学校管理的重要组成部分，透视与分析边疆农村地区农村小学教育管理中所存在的种种问题，有助于推动边疆农村地区农村小学教育管理的发展与前进。边疆农村小学教育发展中最大的难题是师资短缺、教育投入不足、办学效益不高和教育质量不高。事实上，除了这些客观因素制约边疆农村学校的发展外，校园管理的滞后也是阻碍学校发展的重要因素。 1、教育政策上的问题 国家、市、县对边疆农村学校投入严重不足，在边疆农村不少地方，可以看到学校的教室极其简陋，课桌椅破旧不堪，教学条件极其落后，经费的短缺严重影响着边疆农村教育的发展。目前，特别在边疆贫困地区,县、乡级财政非常困难,无力为农村小学拨付教育经费,就使得这些学校的发展停滞不前，实行校本管理、调动教师工作积极性、提高学校教育质量等美好期盼都是很难实现的。教育的经费来源主要是政府按学校学生人数的多少拨给，所拨经费仅能维持学校的基本开支，对于学校办学条件的改善，学校场地和器材条件的改善，则远不能满足学校教育条件的要求。造成了学校在环境设施条件不足的条件下，学生多，教师在课堂上教学费力，管理难度大，教学效果不佳。 2、农村教师数量不足,质量低下。 由于边疆农村小学大多处于交通闭塞,生存条件较差的地方,农民的受教育程度低,加之受当地方言、宗教的影响,使得农村教师的起点不高。师资队伍不稳定,教师责任心差。由于农村的经济条件差,生活比较艰苦,很多教师难以安心工作而外流。如此频繁的教师流动使农村教师队伍非常不稳定。“教师队伍不稳定师资配备不齐、学校规模小,最终导致农村学校的教科研活动难以正常开展。”还有一些农村教师既没有图书资料,也没有现代网络,有的只是自己在学校读书时所掌握的一些知识和在工作岗位上自己摸索出的一些教育教学技能,至外出学习,参加培训,一般很少有机会。在农村小学长期的教育实践中，科学教育也就一直是与人文精神分离的。在农村小学教师的观念中，科学就是科学，自然课的任务就是要使学生了解和认识自然，数学课的任务在于让学生能够计算并掌握一些定理和公式，至于品德和意志等的养成以及审美能力的培养，那是品德课和美课 的事情。科学教育中的条块分割，甚至使学生在各科科学课程之间也形成了鲜明 的界线。在如此孤立的科学教育环境中，学生自然就没有了思考问题的兴趣。这些都使得农村学校整体上师资缺乏、质量不高、结构不合理,进而影响了教学质量。 3、校风学风存在的问题 一些学校的少数教师存在一种极不负责任的现象，如与某位学生要好，所以即使该生没有参加考试或不及格，都能取得好成绩。一些学校的一些科目的教师奇缺，一师一校任很常见，加之教师待遇低，导致心理的失衡，教师难以集中精力在教学上。教师没有得到应有的职业培训和学历的提高。教师的不安定影响了学生的不安定。由于好的学生流失留下的绝大多数是多少有些问题的学生，没有一部分好的学生来带动这些问题学生，全靠教师来教育，真的太难了。厌学的学生不断增加，课堂效率不高，课堂上有睡觉、聊天现象，自习的效率不高，临考突击。这势必影响了学校的校风，学生自学能力差，自我约束能力不强，靠惯性学习，围绕考试学习，课余时间利用率不高。学习价值观念不正确，表现学习态度不端正，没有明确的学习目标，心情浮躁，动力不足，不少学生根本不在乎成绩的好坏，对学习抱无所谓的态度，根本没有把心思用在学习上面，班级间不团结，搞小团体，班风、寝风不正。 （二）边疆农村小学生在生活上存在的问题现在边疆农村小学的大部分学生能遵守学校的规章制度，能完成学习上的任务，但是少部分学生如果管理不好，将会对社会造成负面影响。边疆农村小学条件差，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤销与合并，学生集中到相对路远的完小，而现在的边疆农村小学生娇惯脆弱，很多家长外出打工，孩子一般由目不识丁的爷爷奶奶带，由于娇惯，疏于管教，养成了一些坏习气，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发，把特殊儿童引到正确的道路上来。因此，作为班主任，仅仅抓好学习成绩做严师是不够的，还要抓好生活做慈母。 （三）边疆农村小学生在学习上存在的问题1、接受信息较少，知识面狭窄由于身处农村，受经济条件和地域限制，这里的孩子拥有的课外书相当少，几乎没有，有的也只是有限的几本作文书。2、语言表达缺乏训练，习作能力差一方面由于平日的语言、生活积累少，另一方面则是由于本来就是少数名族，都讲自己的名族语言，很难接受汉语，甚至有的同学到了六年级都还不会讲汉话，更别说普通话了，所以在边疆农村学校的老师必须要使用双语教学，普通话和名族语。3、 学习缺乏能动性，不善于自主学习 三个月以来，我就发现了学生学习的一个特点：善于“背”而不善于“学”，善于“听”而不善于“思”。老师专心讲，学生认真听，一丝不苟地做着笔记。当问他们有什么不明白的地方时，他们则一脸茫然。学到了知识要自己消化、整理进行知识间的衔接、联系，变成自己的终身财富，而不单纯是为了今天考试完明天就扔到爪哇国去。1、 综合协调管理，做好班主任工作面对以上边疆地区农村小学中存在的诸多问题，我认为应从以下几方面来做好边疆农村小学班主任工作：（一）培养得力的班干部，创造优良的班风班干部素质的高低，直接影响到班风、学风的好坏。选出责任心强，有管理能力且能以身作则的同学做班干部。在平时工作中，采用有的放失，循循善诱的方法，鼓励班干部大胆进行班级管理，为他们鼓劲加油，常给他们给予赞赏和表扬。他们在实际工作中得到锻炼，管理能力得到提高。在班干部的带动下，同学们无形中自觉遵规守纪，全身心投入到了良好的班集体中。此外，我还尤为注重培养同学们团结向上的集体荣誉和浓厚的学习氛围。（二）以强化常规训练带动教育教学工作。 良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。 训练的内容包括小学生守则和小学生日常行为规范要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。（三）安全教育做好学生安全工作是班主任工作的重中之重。利用班会课，对学生进行安全教育，培养他们的安全防患意识，教育他们珍爱生命，时刻注意安全。通过多种形式把学校假期对学生的要求告诉家长，使他们配合学校管理好子女在校外生活。对学生的安全教育，班主任要认真做好指导。班上一旦发生有不安全的行为动作要及时指出并进行批评教育，情节严重的通知其家长。总之，安全问题应周周讲，甚至天天讲，时刻注意，把工作做细、做实，确保不出事故。(四)协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。 班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长