四下第6单元第二课时教案.doc

阳谷县实验小学20122013学年第二学期教案班级 四年级 姓名 主备人 刘利荣 课 题第六单元品读课第1课时总课时数教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、借助课文具体的语言文字，了解阿联酋人民精心侍弄花草树木，营造良好生存环境的壮举。认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。4、根据语言材料，体会“森林实在是太重要了!”增强学生的环保意识教育。教学重点1、有感情地朗读课文。2、通过朗读课文，使学生了解沙漠中的绿洲是怎样出现的，感受人类为改善环境所做的努力。体会绿洲的来之不易，人们对美好生活的追求。3、通过阅读，感受森林对环境保护的重要作用，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害。教学难点1、体会绿洲的来之不易，人们对美好生活的追求。2、感受森林对环境保护皌重要作用，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害。教 学 过 程思路调整一、 复习导入1、 听写上节课所学的带生字的词语。2、 指名说说沙漠中的绿洲云雀的心愿两篇课文的主要内容。二、精读感悟：（一）出示自学提示:1、从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？他们为什么那样爱护花草树木？2、为什么说森林实在是太重要了？过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满了象征生命的绿洲。 教 学 过 程思路调整这些绿洲究竟是什么样子的？让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看吧。（二）交流：1、读第2自然段。 2、理解课文内容。 这一段有几句话？你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗？从哪儿看出人们很爱惜花草树木？3、指导朗读。（第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气）过渡：通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊！我想同学们肯定有疑问这沙漠中的绿洲是怎么来的呢？ 交流： a.指名说说当地的环境怎样恶劣。（相机理解：不毛之地） b.指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。（理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语） c.指名说说阿联酋人民为什么这样做。（板书：有了才）引导用“有了才”练习说话。 指导朗读 自由轻声读课文。读后说说自己感觉到了什么。 默读课文。在能表现阿酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。 练习感情朗读。（边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿酋人民精心呵护、爱护花草树木的情感） 齐读课文第7自然段，说说这段告诉我们什么。（三）为什么说森林实在是太重要了？老师想请同学们到教 学 过 程思路调整课文中去寻找答案。老师还有一句悄悄话要告诉大家：会读书的人有两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。你明白这句话的意思吗？在读书时，就要很好地思考，不仅字面上的意思要琢磨清楚，还要读出文章中暗含的意思。这就一定要用心去想，边读边想边思考。这就是老师送给大家的读书秘诀。请同学们带着这个秘诀读读513自然段，边读边思考：为什么森林实在是太重要了？画出你觉得重要的语句，好好品读品读，还可以与同桌交流一下体会。学生自由读书，师行间指导。学生汇报：为什么森林实在是太重要了？谁愿意将你的读书收获与大家一同分享？指名。第一方面：森林是一座“大水库”。1、森林就是森林，为什么说是森林水库？哪位同学能用一句话告诉我们？（板书：森林水库）（出示第10自然段）指名读。2、森林是怎样蓄水的呢？谁来说。3、这里有两个词让这段话变得特别有条理，知道是哪两个词吗？（可以也可以）4、指导朗读：谁能读好云雀妈妈的话？先练一练，邀请小组读、大组读。请大家捧起书好好读妈妈的话。（指导读好反问句。评价：你读得多有力啊！听，老师这样读比较语气。）5、小结：有了茂密的“森林水库”就可以储存雨水，难怪人们常说“山上多种树，等于修水库。”难怪小云雀会说，森林（生齐说）实在是太重要了！第二方面：森林是一个巨大的空调器。还有谁愿意将自己的读书收获与大家一同分享。教 学 过 程思路调整1、空调器有什么作用？森林是怎么调节温度的呢？（出示第13自然段）哦，原来森林还可以像空调器一样调节温度。（板书：空调器）2、指导朗读：哪位同学能读出冬暖夏凉的感觉来？你觉得凉快吗？你喜欢这个天然的空调吗？把你的喜欢读出来吧！自由读、指名读、师读第一句、分男女读冬夏句子3、小结：多么舒服的家呀，！难怪小云雀会说：森林（生齐读：森林实在是太重要了！）森林的作用可真多啊！让我们和小云雀一齐说：森林实在是太重要了！7、感情朗读。三、总结四、布置作业背诵精辟句段。板 书 设 计18、沙漠中的绿洲 恶劣 良好咸而板结绿树成阴 不毛之地鲜花遍地 有了才 像孩子一样 花代价培植19、森林实在是太重要了！ 保护土地 防洪 蓄水 调节温教 学 反 思阳谷县实验小学20122013学年第二学期教案班级 四年级 姓名 主备人 刘利荣 课 题第六单元 古诗两首第 1 课时总课时数教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.学会诗中出现的生字“撑、艇、萍”。3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重点理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，从中感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学难点理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，从中感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教 学 过 程思路调整一、导入新课暑假里我去植物游玩， 看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里的小池 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们 还想到哪些诗句呢？ 今天我们就来学习一首夏天的诗池上 二、自觉质疑，交流展示。1、组内交流：知道这首诗是谁写的吗？你了解白居易吗？给同学们说一说。 简介白居易。 2、多种形式读古诗，引导学生感知大意：你认为哪些字难读，能提醒一下同桌吗？（1）指名读全诗，师生共同评价。（2）组内互读，全班齐读。过渡：读古诗，不仅要把音读准，还要读出停顿。（3）再读古诗，读出停顿。教 学 过 程 思路调整学生用“/”标出诗的停顿。学生自巹练习朗读。指名读，全班齐读。3、以问导学，小组合作，排疑解难：（1）文中图上所画的是什么？（2）鼓励学生联系生活、借助图画、实物帮助理解诗意，如有不理解的字词，提出来讨论解决。三、互动探究1、同学们，诗中藏着一个故事，你们读出来了吗？（圈出“藏”字 ）轻声读读古诗，想想诗中藏着一个什么故事？同位互相说说。指名通过讲故事的方式说诗意。2、想画面。同学们真会读书，能读出诗中藏着的故事，其实这首诗里还藏着一幅画面。接下来请同学们闭上眼睛，用你的心来听老师朗读这首诗。刚才，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（小娃偷采白莲）讨论：从“偷采白莲”你想到了什么？ （1）碧绿的荷叶，映着雪白的荷花，实在太美啦！小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。 （2）小孩担心别人不让采，就悄悄地采。 （3）看出小孩很顽皮“偷”是不光彩的，对有偷窃行为的人，人们都很讨厌。可诗中的小娃你们讨厌他吗?为什么？猜想一下，此时小娃的心情怎样？（怕被别人发现，会很紧张；有莲子吃了，很高兴，很快乐。）体会得真好！带着你的体会有感情的读这句古诗。过渡：刚才同学们已经从诗中读出了小娃的紧张、高兴、顽皮、可爱，更可爱的还在后头呢，请读读后两 教 学 过 程思路调整句，体会一下。（生自读诗句，体会）多有趣、可爱的孩子呀！自己已被发现，还不知道，还在偷着乐。你们有过这样的经历吗？谁来说说。有感情地朗读第三、四句，读出小孩的天真无邪。 3、寻诗人，悟情感。诗中不仅藏着一个故事，一幅画面，还藏着一个人，他是谁？（白居易）你猜白居易此时正在岸边干什么？（偷笑）采访表演：请问白老先生，你为什么在偷偷地看，偷偷地乐呢？（小娃天真可爱，讨人喜欢。）这诗里不仅藏着一个人，还藏着一份情呢！请闭上眼睛，想象那充满童趣的池上发生的一切，配乐背诵这首古诗。三、矫正反馈，迁移运用1、描描写写（课后第2题）。观察、交流写好生字的关键点，学生练习时教师巡视评议，相机激励。2、请学生把自己想写的词语或句子写一写（积累好词好句）。4、师生交流课前收集的描写儿童生活的古诗。现在组内交流，然后指名诵读。四、巩固作业。展开想象，把池上一诗中描绘的情景写下来板书。比较“舟”字和“舟”字旁有什么不一样啊？教 学 过 程思 路 调 整教学反思阳谷县实验小学20122013学年第二学期教案班级 四年级 姓名 主备人 刘利荣 课 题第六单元 古诗两首第 2 课时总课时数教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、理解小儿垂钓的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。3、学习生字“稚、侧”，理解词语的意思。教学重点1.识字。2.朗读古诗，体会意思。教学难点体会诗中的趣味。教 学 过 程思路调整一、导入新课课件出示本文的图画。问：图上画的什么内容？（一个小孩在钓鱼）指着图告诉大家钓鱼的丝线长长的垂到河里，所以“钓鱼”也叫“垂钓”。板书“垂钓”，学习“垂、钓”二字。是谁在“垂钓”呢？板书：小儿。齐读课题。今天我们学的这首古诗就是一首写的和你们一般大的小朋友钓鱼的事情。简要介绍胡令能。二 初读古诗，整体感知。1.师范读古诗，学生注意听准字音。2.师领读古诗。三 再读古诗，自主识字。1.组织学生自由朗读古诗。2.画出生字，小组自学生字，互相交流识字的方法。（从字的音、形、义方面来说，会组词的要组词，如果能用组的词说一句话就更好。）教 学 过 程 思路调整四 朗读古诗，随文识字，体会诗意。1.相信大家扫除了生字障碍以后，古诗一定会读得更加流利。指生朗读古诗，男女生分组比赛读。2.你知道了哪个字、哪个词、或者是哪行诗句的意思？组织小组交流。3.汇报自学成果。（1）谁来说说你的理解？学习“蓬”字，说说识记的方法，组词。学习“稚”字。“纶”是什么意思？指生朗读这一行诗句。（2）小孩选择在河边的什么地点钓鱼呢？（莓苔）你知道“莓苔”是一个什么样的地方吗？师强调小孩选择的地方是一个人迹罕至的所在，更是一个鱼不受惊、人不曝晒的地方。用你自己的话说说你对这一行诗句的理解。学习“侧、苔、映”字。组织朗读这一行诗句。（3）小孩的身体藏在了草丛里，有人看见他了吗？谁看见他了？路人要干什么？学习“借”字。是谁“遥招手”？体会“遥”字。组织朗读这一行诗句。（4）小孩为什么不说话只是招手呢？学习多音字“应”。组织朗读这一行诗句。4.指生试着图文对照完整地说说诗意。5.想象，表演。（1）假如你就是这个路人，你会怎么问这个小孩？指生表演一下。（2）如果你就是这个钓鱼的小孩，看到路人大声在向你问路，你心里会怎么想？怎么做？ 分别指生把不同的想法表演出来。（3）你觉得文中这个小孩怎么样？（机灵，有 教 学 过 程思路调整礼貌，他并没有为了钓鱼而对路人