地理人教版八年级下册黄土高原第一学时.doc

世界最大的黄土堆积区黄土高原八年级地理下册 人教版 第六章第三节 世界最大的黄土堆积区黄土高原（第一课时）教学目标一、知识与技能目标：（一）让学生了解黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。（二）了解黄土高原上黄土物质的形成原因。（三）让学生理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。（四）让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。二、过程与方法目标：（一）通过阅读地图说明黄土高原的位置。描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图分析能力。（二）通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。（三）通过分组讨论学习培养学生小组合作学习的能力。三、情感态度与价值观目标：通过对中华人民共和国水土保持法有关条文的学习，了解国家对于水土保持、预防水土流失方面的法律法规。教学重点和难点教学重点：一、黄土高原水土流失严重的原因。二、黄土高原脆弱的生态环境及成因。教学难点：黄土高原上黄土物质的形成原因。教学资源、教学手段和主要教学方法一、教学资源：新闻媒体、国家地理杂志、网络等。二、教学手段：（一）探究式教学：在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。（二）小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生的竞争意识，提高参与课堂活动的积极性，促进全体学生的共同发展。（三）计算机辅助教学：利用地理课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。三、主要教学方法：多媒体演示法、启发式谈话法、案例分析法、对比分析法教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境，引入新课我国有960万平方千米的领土面积，幅员辽阔各地的自然景观各不相同，下面我们看几幅图片（多媒体播放黄土黄原图片），看看这是哪个地区的风土人情？ 板书第三节 世界最大的黄土堆积区黄土高原看图，思考，回答引起学生学习兴趣，引导学生关注地理现象，探究其蕴含地理原理和规律。文明的摇篮1、播放投影：黄土高原的景观、社稷坛、黄帝陵、“黄土风情”等图片和教材第一部分，完成活动一，并对学生进行指导。板书一、文明的摇篮2、活动一结论：黄土高原孕育了灿烂的华夏文明，独特的自然环境形成了富有特色的“黄土风情”。板书（一）灿烂的文明、独特的风情3、播放投影：黄土高原的地形图，完成活动二，并对学生进行指导。板书（二）位置和范围 4、活动二结论：黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，南到秦岭，北抵长城。主要跨越了山西、陕西、宁夏和甘肃四省区。在这片广阔的土地上黄土的厚度一般超过100米。黄土高原因此而得名。那么，如此厚的黄土到底是哪里来的？完成活动三，从中找寻答案。活动一： 看投影或读教材P23图6.23、图6.24和P25图6.26至图6.28，完成P25的活动。活动二：读教材P24图6.25，描述黄土高原的位置和范围。引导学生学会观察和分析，训练图文转换和地理表达能力。风吹来的黄土板书二、风吹来的黄土5、活动三结论：关于黄土高原上黄土物质是从哪里来的？科学家曾经提出过很多假说，主要有：“风成说”（黄土是风吹来的）、“水成说”（黄土是几个多水期洪水冲积而成的）、“风水雨相说”（为黄土高原上的黄土物质是风、水双重分选后的沉积物）。其中“风成说”得到了较为广泛的支持，即认为黄土高原上的黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹来的，主要证据有：（1）黄土的厚度均匀说明了什么问题（黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的）。（2）自西北到东南，黄土的颗粒越来细说明了什么问题（带来黄土的风的运动方向是自西北到东南）。（3）这条证据说明黄土不是本地产的，有可能是从中亚、蒙古一带而来。板书（一）黄土物质的来源“风成说”6、投影展示：黄土高原的景观（塬、梁、峁、川），要求学生完成活动四。板书（二）黄土景观7、塬、梁、峁、川是黄土高原地区典型的地貌，不同类型的地貌同时也显示了黄土覆盖区被流水侵蚀的不同程度。为什么会这样？（严重的水土流失）活动三：读教材P26的阅读材料，完成P27活动。小组讨论。活动四：读教材P26图6.29和P27图6.30或看投影，观察黄土高原景观的不同特征。激发学生的问题意识，利用所学知识和生活常识解决问题，培养学生分析资料的能力。培养学生的合作探究能力。教学流程教师活动学生活动设计意图严重的水土流失板书三、严重的水土流失板书（一）黄土高原水土流失的原因8、读教材P28图6.32完成活动五。9、活动五结论一：导致黄土高原水土流失严重的自然因素主要有地形、降水、黄土特性、植被等。（1）地形：地面破碎、沟谷密度大。平地少，斜坡多。（2）降水。黄土高原地区降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加剧了水土流失。（3）黄土特性：结构疏松，多空隙。（4）植被：地表光秃裸露，缺少植被保护。板书 1、自然因素：地形、降水、黄土特性、植被等结论二：人为因素也引发、加剧了黄土高原的水土流失。造成水土流失的人为因素主要有：（1）毁林、毁草、陡坡开荒，破坏了地面植被。（2）开矿、修路等基本建设，不注意水土保持破坏了地面植被和稳定的地形。同时，将大量废土弃石随意向河沟倾倒，造成大量新的水土流失。板书 2、人为因素：开恳、采矿、修路等10、 要求学生读教材P29图6.34完成活动六。11、活动六结论：植被覆盖率越高，涵养水源、保持水土的能力就越强，水土就越不易流失。12、分组讨论，完成活动七。13.活动七结论：土质越疏松、坡度越大、降水强度越大越容易产生水土流失或水土流失越严重。活动五：读图6.32“黄土高原水土流失的原因”，进行分组讨论。活动六：读图6.34“在相同条件下植被对水土流失的影响”，讨论水土流失与地表植被的关系。活动七：分组讨论土质、坡度、降水强度对水土流失的影响引导学生学会观察和分析，训练图文转换和地理表达能力。激发学生的问题意识，利用所学知识和生活常识解决问题，培养学生对比分析资料的能力。培养学生的合作探究能力。教学流程教师活动学生活动设计意图14、水土流失极易发生，而且具有极大的危害性，我国制定了中华人民共和国水土保持法对水土流失的预防的治理作出了规定。完成活动八，分组讨论。板书（二）水土流失的预防：水土保持法活动八：看投影，阅读相关法律条文，分组讨论：我们可以做些什么？ 让学生了解我国水土保持方面的相关法律，知法、守法、用法。投影资料：中华人民共和国水土保持法第十六条地方各级人民政府应当按照水土保持规划，采取封育保护、自然修复等措施，组织单位和个人植树种草，扩大林草覆盖面积，涵养水源，预防和减轻水土流失。第十七条地方各级人民政府应当加强对取土、挖砂、采石等活动的管理，预防和减轻水土流失。禁止在崩塌、滑坡危险区和泥石流易发区从事取土、挖砂、采石等可能造成水土流失的活动。崩塌、滑坡危险区和泥石流易发区的范围，由县级以上地方人民政府划定并公告。崩塌、滑坡危险区和泥石流易发区的划定，应当与地质灾害防治规划确定的地质灾害易发区、重点防治区相衔接。第十八条水土流失严重、生态脆弱的地区，应当限制或者禁止可能造成水土流失的生产建设活动，严格保护植物、沙壳、结皮、地衣等。在侵蚀沟的沟坡和沟岸、河流的两岸以及湖泊和水库的周边，土地所有权人、使用权人或者有关管理单位应当营造植物保护带。禁止开垦、开发植物保护带。课堂小结黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，黄土物质的来源有很多假说，其中“风成说”得到广泛支持。因黄土多为风积物，遇水浸润后易崩解、抗蚀力很低，加上地形、降雨、植被等自然因素和人为因素的影响，使黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之一。我国制定了水土保持法来预防和治理水土流失。黄土高原水土流失如此严重，会带来什么后果呢？我们下节课继续探讨。板书设计第三节 世界最大的黄土堆积区黄土高原一、文明的摇篮（一）灿烂的文明、独特的风情（二）位置和范围二、风吹来的黄土（一）黄土物质的来源“风成说”（二）黄土景观三、严重的水土流失（一）黄土高原水土流失的原因1、自然因素：地形、降水、