六英上Unit6教案.doc

Unit 6The Story of Rain第一课时一、教学目标：1能够听、说、读、写Lets learn部分的黑体单词：stream,rain,cloud,sun，听、说、认、读白体单词vapour。2能听、说、读、写Where does the rain come from? It comes from the clouds.并能替换运用于水循环的整个过程。3能够完成Lets find out的任务。二、教学内容：1词汇：stream,rain,cloud,sun,vapour。2句型：Where does come from? It comes from .三、教学重难点：1重点：Lets learn部分的四会单词：stream,rain,cloud,sun和三会单词vapour；句型Where does the rain come from? It comes from the clouds.2难点：能结合图片，描述水循环的过程。四、教学准备：简笔画、雨点的头饰、雨声和溪水流动的声音（课件）、单词卡片、磁带、录音机、课件等。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up / Review1. Greeting the students.1. Greeting the teacher.将学生的视线转移到英语课堂上来，也为学生创造了一个英语听说的环境。2播放歌曲：Rain, Rain, Go Away2跟录音唱歌曲，边唱边做动作。动画：Rain, Rain, Go Away活跃课堂气氛，并为后面学习新单词做准备。Presentation1教师出示Lets find out的简笔画。T: What can you see in the picture?再出示原图上加上雨滴的画面：What can you see now?板书示范：rain。1看图回答：I can see in the picture.看图说出单词rain并操练。图片：下雨前简笔画图下雨简笔画图从Lets find out入手，学生通过观察图片，复习已学句型与词汇；通过简笔画，吸引学生注意力，同时承上启下地引出四会单词。2歌谣接龙：Rain, rain, where are you going?引出单词stream。课件播放下雨和溪水流动的声音。板书示范：stream。2歌谣接龙。听声音并操练单词stream。音频：雨声小溪流水声这个环节通过雨水声与溪水流动声细微的区别，培养学生听音判断的能力。3教师出示雨后简笔画图：T: The sun shines,so the trees, flowers and the stream feel hot.板书示范：vapour。3看图说出单词sun和vapour，并操练。回答相关问题。图片：水蒸汽图片：关于vapour的问题结合科学学科知识，渗透自然界的循环规律。4T: What can you see in the sky?教师在黑板上先画出一个云团，再加一些。（尽量画多种形状的云团）板书示范：cloudclouds4I can see in the sky.看图说出单词cloud并操练。开发学生的想象思维，让课堂生成更加丰富多彩。Lets talk1引入外星人E.T.的角色，教学句型It comes from .（板书It comes from .）1操练句型。图片：太空和外星人引入E.T.这个角色，增添学生学习的趣味性。2要求学生回答E.T.提出的问题。2完成连线，操练句型。Where does come from? It comes from .图片：连线联系生活实际操练句型。3E.T.来到地面上，看到下雨的自然现象，觉得很奇怪，又提出了四个问题：Where does the rain come from?Where does the cloud come from?Where does the vapour come from?How can the water become vapour?3看黑板上的简笔画，在教师的帮助下，回答E.T.提出的问题。循序渐进，逐步板书。为下面表达水循环作铺垫，并引出对话教学。4呈现与课本Lets talk相同的对话。4朗读并操练对话。视频：Lets talk完整地操练对话。Consolidation1要求学生表述水循环的过程。1看图片表述水循环的过程。图片：Group work让学生在理解对话内容的基础上，运用新授语言，完整地表述水循环的过程。2指导学生完成Lets try的练习。2完成Lets try的练习。进一步巩固句型Where does come from? It comes from .Assessment教师朗读“学习评价”里的录音材料。反馈练习的答案，并进行分析。学生完成配套的练习，并及时订正错的题目。六、板书设计：Unit 6The Story of RainLesson 1Where does come from?It comes from .七、Homework:1抄写单词各四遍并熟记。2结合图片，说出水循环的过程。Unit 6The Story of Rain第二课时一、教学目标：1能够简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。2学唱歌曲“Little Water Drop”。3了解水结成冰的相关知识。二、教学内容：A部分Lets read的阅读和Good to know的小知识。三、教学重难点：通过阅读进一步理解水循环的过程并能作简单的说明。四、教学准备：小水滴、风先生的头饰以及若干幅水循环的图片、简笔画、表格、磁带、录音机、课件等。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up/Review1Greeting the Ss.1Greeting the T.将学生的视线转移到英语课堂上来，也为学生创造了一个英语听说的环境。2播放歌曲：“How is the Weather?”。2跟动画唱歌曲，边唱边做动作。动画：How is the weather?活跃课堂气氛，并为后面学习作铺垫。3播放歌曲：“Little Water Drop”。3跟动画学唱歌曲。动画：Little Water Drop利用歌曲来复习和巩固水循环的过程，并为本课教学作好铺垫。Presentation1让学生通过阅读猜测主人公，引出little water drop1阅读猜出主人公little water drop并操练。引出本课的主人公，吸引学生的注意力。2通过问答的方式复习水循环的过程：Where does the rain come from? Then where does the cloud come from? How can the water become vapour?引出问题Then what else helps the water to become the rain?2回答问题，复习巩固。通过问答的方式来调动学生在这一方面语言和知识的储备，为阅读和理解故事做好铺垫。Practise1请学生带着问题Who helps the water drop become the rain?自读文本，并完成图解。1阅读文章，回答问题，并完成图解。图片：图解让学生带着问题去读文章，能很好地诱发学生自主尝试的动机，培养其自主学习的能力。2请学生再读课文，小组讨论完成表格。2细读文章，小组讨论后完成表格。图片：表格利用设计的表格给学生提供一个思路，即通过搜索、分类等方法来获取信息。3呈现文本和相应的视频，讲解课文，解决单词，更好地理解文章。3跟读课文，梳理文章，加深理解。视频：Lets read通过朗读和教师对课文重难点的讲解，解决生词和理解文章的任务。4播放视频，讲解Good to know中的科普小常识。4观看视频，了解科普小常识。视频：Good to know通过观看视频来了解水结成冰的相关知识。Consolidation1配词专家：出示四幅关于雨的形成图片，让学生排序后给每一幅画配上解说词。1排序并运用所学知识对图片内容进行描述。图片：雨的形成图片引导学生对获取的信息进行概括和提炼，逐步地转化为学生自己的语言和知识经验。2播放录音让学生模仿，之后让学生进行小组合作表演故事。2模仿录音，小组合作表演故事。动画：Lets read回到课文让学生听、读、演，再一次进行理解和巩固消化。Assessment教师呈现“学习评价”反馈练习的答案，并进行分析。学生完成配套的练习，并及时订正错的题目。六、板书设计：Unit 6The Story of RainLesson 2Where does the come from?It comes from .Unit 6The Story of Rain 第三课时一、教学目标：1能够听、说、读、写单词：seed,soil,sprout,plant。2能够运用句型First, we have the seed.等简单描述植物种植的过程。二、教学内容：1词汇：seed,soil,sprout,plant。2句型：First, we have the seed.三、教学重难点：1本课时需要重点掌握四个单词：seed,soil,plant,sprout。2叙述种花的过程是本课时的难点，建议教师注意引导学生从熟悉的内容入手，逐步突破难点。四、教学准备：1教师准备实物：一盆鲜花，一个装满土壤的花盆等。2教师准备植物生长过程图片(可以参照Number and say部分)。3教师准备电脑和相关课件。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up/Review1Greeting the Ss.1Greeting the T.将学生的视线转移到英语课堂上来，也为学生创造了一个英语听说的环境。2播放chant: First the sea.2Say the chant and act it out.动画：Lets chant活跃课堂气氛，并为后面学习First,then,next做准备。Presentation1出示鲜花，问学生：Do you like flowers? How do you plant flowers? What do you need?教师用实物引出句型：First, we have flower seeds.教学单词：seed。1看实物回答：种子。（可以用中文）学习、理解、操练：First, we have flower seeds.学习单词seed的拼读并书空。图片种子土壤嫩芽植物结合教学单词实物以及教师的体态动作，帮助学生理解单词和句型的意思，可以视学生的具体情况，进一步复习和巩固。2实物展示土壤Second,wehavethesoil.教学单词：soil。2学习、理解、操练Second, we have the soil.学习单词soil的拼读并书空。3教师做动作把种子放进土壤里，教学Then, we have the sprout.教学单词：sprout。3学习、理解、操练Then, we have the sprout.学习单词sprout的拼读并书空。4教师做动作表示sprout长大成了一颗plant。引导学生操练Now, we have the plant.教学单词：plant。4理解、操练Now, we have the plant.学习单词plant的拼读并书空。Practise1引导学生用前面所学的名词来完成单词游戏。1根据新授单词，结合A部分的内容完成单词游戏。动画：Word game联系已掌握的知识进行操练，初步运用所学单词。2播放动画：单词小故事。2观看、理解并记忆动画中出现的单词。动画：单词小故事Consolidation在课件上展示种植植物过程的五幅画并打乱顺序，鼓励学生按顺序排列并说说种植植物的过程。完成Number and say.运用所学知识，对五幅画进行排序并说说种植植物的过程。图片：Number and say灵活运用所学语言，进一步巩固句型First, we have the .Assessment教师朗读“评价资源”里的录音材料。反馈练习的答案，并进行分析。学生完成配套的练习，并及时订正错的题目。建议答对一题得一颗，将所得的星填入表中。六、板书设计：Unit 6The Story of RainLesson 3soilseed教师准备种植植物过程的图片。plantsprout（可以参考Number and say部分）七、Homework:1听课本第73页课文录音并跟读。2运用句型First, we have the seed.等，简单描述植物种植的过程。Unit 6The Story of Rain第四课时一、教学目标：1能够听、说、读、写句子How do you do that? What should you do then?并能在情境中进行运用。2了解英文中先后顺序的表达。二、教学内容：1句型：How do you do that? What should you do then?三、教学重难点：1本课时需要重点听、说、读、写掌握：How do you do that? What should you do then?2结合种植经验叙述植物生长过程是本课时的难点，而且在叙述过程中不可避免要遇到一些新词，教师要注意突出教学重点，不要面面俱到。四、教学准备：电脑、课件等。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up/Review1Greeting the Ss.1Greeting the T.将学生的视线转移到英语课堂上来，也为学生创造了一个英语听说的环境。2播放歌曲：“Little corn”。2跟课件唱歌曲，边唱边做动作。动画：Little Corn活跃课堂气氛，复习前一课所学知识，并为本课叙述植物生长过程作好铺垫。Presentation1播放课件：Lets try，学生独立完成Letstry练习后，教师提问：What should we do now?提示学生：Check theanswers.1学生独立完成Letstry。学习、理解：What should you do now?图片：Lets try利用学生完成Lets try的过程，帮助学生理解新句型。2校对答案，教师继续提问：What should you do now?引导学生回答：LearnLetstalk.2学生操练回答：LearnLetstalk.3展示多种水果及其种子的图片，教师说：What are you going to do?引导学生回答：Im going to plant _ seeds.3师生、生生互问，学生选择要种的果树，操练句型：What are you going to do?Im going to plant _ seeds.图片：多种水果桃子桃核桔子桔子种子西瓜西瓜种子苹果苹果种子描述种植水果的过程，能很好地调动学生的兴趣，使学生更好的学习、理解四会句型：How do you do that?What should you do then?4教师就问：OK.How do you do that?引导学生回答：First,put the seeds in the soil.4学生认读并操练句型：How do you do that?First,put the seeds in the soil.图片：将种子种植在土壤里5教师接着说：What should you do then?引导学生回答：Water it.5学生认读并操练句型：What should you do then?Water it.图片：浇水6教师板书四会句型：How do you do that?What should you do then?6学生认读并书写句型：How do you do that?What should you do then?7教师说：Zhang Peng is talking to his teacher. Now lets see what theyre talking about.呈现与课本Letstalk相同的动画。7学生翻开学生用书，理解并跟读。动画：B Lets talkPractise1展示丰收的成果，做一个水果沙拉。引导学生用前面所学的句型描述自己做沙拉的过程。还可以继续让学生自由说说生活中做其他事情的过程。例如：How to make aHamburger / post card?等等。1学生用新学句型来描述自己制作水果沙拉的过程。图片：Make the fruits salad联系实际进行操练，初步运用所学知识。2教师展示练习题：Read and range。2学生认真阅读并完成排序。图片：Read and rangeConsolidation1教师布置任务：比一比，谁最能干。1运用所学知识对自己能做的事情进行描述。图片：谁是最佳小当家通过此任务可让学生科学合理有效地安排生活中的事物顺序，能对过程及程序给出自己的建议，学会仔细观察和科学有效利用时间。2请部分学生上台表演。2学生上台表演。Assessment教师布置练习：Group work。共有两题，第一题要求正确地朗读对话，第二题要求用新学的句型对话题展开讨论。学生与同桌一起完成练习并统计得星数。将评价资源中的练习作为最后巩固的材料。完成第一题得一颗星，完成第二题得二颗星，全部完成得三颗星，将所得的星填入表中。六、板书设计：Unit 6The Story of RainLesson 4How do you do that?What should you do then?七、Homework:1听课本第74页课文录音并跟读。2与自己的小伙伴操练B Lets talk里的对话（可改编）。Unit 6The Story of Rain第五课时一、教学目标：1通过阅读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述。2能够独立完成Lets check部分的听力练习。3能理解、认读B Lets read部分的句子。二、教学内容：B Lets read和C Lets check三、教学重难点：本课时需要重点掌握植物生长日记的生长过程的叙述。要求教师引导学生通过阅读理解、操练逐步自如运用。四、教学准备：磁带、录音机、课件等。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up/Review1GreetingtheSs.日常口语练习。以下内容供参考：What are you going to do this weekend?How do you plant a tree/flower?How do you do that?What should you do then?1Greeting the T.Answer the questions freely.用师生谈话的形式复习前几课的重点句型和话题，为学生能很快进入本课的学习做准备。2第68页上的歌谣录音。First the seed,Then the soil.Next the sprout,The plant is tall.2跟录音说唱。动画：Lets chant复习旧知，活跃课堂气氛。Presentation1出示四盆植物的图片，依次编号。教师说一个句子，学生迅速找到对应的图片并报出号码。以下的句子供参考：I put the seeds in the soil.I can see a sprout.I can see two leaves.It is a big plant.1教师说一个句子，学生迅速找到对应的图片并报出号码。图片：四盆植物通过四幅图片的提示，让学生在听说的练习中复习了旧知，为新课的学习做好充分的铺垫。2加句子游戏请学生参加游戏，四人或五人一组。2学生依次每人说一句话，比如第一名学生说：I put some soil in the pot.第二名学生在此基础上再加一句话，比如：I put some soil in the pot. I put a small seed in the soil.依此类推。用游戏的形式进一步复习操练植物种植、生长的步骤。3教师说：Liu Yun plants some flower seeds. She writes a diary. Lets read thediary.教师答疑。3学生阅读四篇日记。学生分小组讨论。问题供参考：What does Liu Yun do on Apr.15?What does she see on Apr.21?What does she see on Apr.29?What does her plant look like on May l5?Does it haveany flowers?本部分的两个难点为：I water it and make sure it gets lots of sun. I can hardly wait!对于这两个句子，教师不必做过多解释，学生理解意思即可。4教师放本部分的视频文件。4学生看后回答问题。视频：BLets read通过学生的回答，可了解其对课文的理解程度，并且提高练习了学生的听说能力。5我说你画请一名擅长绘画的学生到黑板前示范，其他学生读任意一篇日记，每人说一句。5请站在黑板前的学生画出正确的配图。继续请三名学生依次到前面，其他学生读日记，把另外三幅插图的内容画在黑板上。然后反过来，教师任意指定一幅画，请学生说句子描述图画。图片：参考配图用活动的形式让学生更乐于参与。Lets check教师放录音。（课文配套磁带）学生完成练习。图片：Lets checkConsolidation1教师呈现“学习评价”材料。反馈练习的答案，并进行分析。1学生完成配套的练习，并及时订正错的题目。2补充阅读材料（扩展资料）。2请学生阅读后完成。进一步巩固新知。六、板书设计：Unit 6The Story of RainLesson 5I put the seeds in the soil.I can see a sprout.I can see two leaves.It is a big plant.七、Homework:听读Lets read三遍。Unit 6The Story of Rain第六课时一、教学目标：1能认读音标：/:/,/,/ts/,/dz/,/tr/,/dr/，并能朗读例词，完成Read and match的练习。2能够听懂、理解Story time中的故事。二、教学内容：C部分的Pronunciation,Task time和Story time。三、教学重难点：本课时需要重点掌握六个音标的认读。要求教师引导学生通过阅读理解、操练逐步自如运用。四、教学准备：磁带、录音机、课件等。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up/Review1Greeting the Ss.And sing a song:“Little Water Drop”.1GreetingtheT.Sing the song.动画：Little Water Drop用师生齐唱本单元的歌曲，到用谈话的形式