乘法的初步认识教学设计史寿存.doc

乘法的初步认识 古城台小学 史寿存 教学内容：人教版数学（二年级上册）第四单元P4446教学目标：知识与技能1、创设情境通过动手操作，让学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。2、使学生知道乘法算式各部分的名称，初步掌握乘法算式的写法和读法。3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。过程与方法1、让学生在动脑，动手摆一摆，动口说一说，写一写中体会乘法的意义。2、通过比较，让学生初步感知乘法是相同加数相加的简便方法。3、让学生练一练，说一说，摆一摆，通过比较等活动进一步体验乘法在日常生活中的作用。引导学生发散思维，培养创新意识。情感态度与价值观1、让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。2、通过操作和观察激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。教学重难点1、学生的亲身体验，利用身边的物体摆一摆、说一说，初步理解乘法的含义。2、通过直观从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。教具准备：多媒体课件学具准备：小棒、练习本。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、同学们，在我们数学王国里有一个充满欢声笑语的地方，那就是“快乐谷”！想去看一看吗？请看大屏幕（电脑出示主题图）。请仔细观察，你都看到了些什么？谁来说一说？请大家翻开课本P44，选择合适的方法圈一圈、数一数每个项目中有几个人？2、出示过山车，这里有几个人，你是怎么圈的，怎么数的？（指名上台圈一圈、数一数、）谁能用算式表示刚才小朋友数数的方法？ 教师根据学生的回答板书：过山车 2+2+2+2+2+2=12你不仅能认真观察，而且还算出了喜欢玩过山车的小朋友一共有12人，真是个有心的孩子，老师非常喜欢你！请坐！别的小朋友呢？你们还知道什么？ 摩天轮 4+4+4+4+4=20 小火车 3+3+3+3=12 3、观察这三个算式有什么共同的特点？（都是连加；每个算式中的加数都相同） 4、课堂评价：你觉得自己在刚才的学习活动中表现如何，对自己的表现满意的同学，老师希望在下面的学习中你能够做到更好，对自己表现不满意的希望在下面的学习活动中能积极参与，大胆发言，老师希望更多的小朋友向大家展现你的精彩。“快乐谷”里不仅快乐多多，而且智慧也多多！二、实践操作，引导探究1实践。出示数学乐园提问：数学乐园里的小朋友都在干什么？正在进行有趣的拼图游戏。你能像他们一样摆出几个你自己喜欢的图形吗？同时用算式表示一共用了几根小棒？ （同桌合作操作，要求用算式表示一共用了多少小棒？）师：哪位小朋友有勇气第一个告诉我们，你摆的是什么图形，一共摆了几个？一共用了多少根小棒？你是怎么算出来的？（生答师板书）你真勇敢！请坐！别的小朋友呢，谁还愿意说一说？（生答师板书）大家开动脑筋不仅摆出了自己喜欢的图形，而且还计算出一共用了多少根小棒，真了不起！下面，我们就一起来看黑板上这些算式！ 2引导探究。仔细观察，默默地读一读，你发现了什么？都是加法算式。一边的加数都一样。“一样”用数学语言说就是“相同”。那这样看来，黑板上这些算式加数都是相同的。是都相同吗？（引导学生再次观察黑板上的算式，感知每个算式中的相同加数）那么你能说说这些算式中的相同加数是几吗？有几个这样的相同加数？是几个几相加呢？同桌互相说一说！（同桌互动，把连加算式表述成“几个几相加”）如果摆1000个这样的三角形，你还能像刚才一样来写写吗？为什么？（学生犯愁说：“太长”“太麻烦了”“能不能写得简单点儿”？）几百年前，数学家也遇到了这样的问题，他们和小朋友一样想出了许多的方法来表示这些算式，后来像这样求几个相同加数的和除了用加法计算，还可以用另一种方法计算，这就是我们今天要认识的新朋友乘法（教师板书课题）3、改写成乘法算式，学会读乘法算式，明确各数的来历与算式的意义。 比如2+2+2+2+2+2=12可以用一种简便的方法来写。写作26=12或者是62=12。中间这个小叉就是乘法的运算符号乘号。读作：乘。写作X，跟教师一起书空。 师：这两个算式你会读吗？谁愿意试一试？谁再来读？同桌互相读一读！ 算式中2表示什么？6呢？ 这个26=12或者是62=12表示什么意思？你能把其它的加法算式改写成乘法算式吗？指明改写黑板上的两道加法算式那么,认识了乘法之后,你能写出刚才提摆1000个三角形一共用了几根小棒吗？谁来读一读这个乘法算式?4、对比。这两种算法，你喜欢哪一种？为什么？所以我们说：乘法是加法的简便运算。那么是不是所有的加法算式都可以改写成乘法算式呢？5、强化。出示课件一共用了多少根小棒？可以改写成乘法算式吗？为什么？因为它们的加数都不相同！对！只有像这样“求几个相同加数的和”才可以用乘法表示。三、课堂总结说说看在这节课你学到了那些本领？那么现在我们用所学的本领去解决一些生活中的问题吧！四、巩固应用1、判断 2+2+2 用乘法表示为：222 （ ）4+4+4 用乘法表示为： 43 或 34 （ ）9+9+9+9 用乘法表示为: 93 或 39 （ ）4 + 4 + 3 用乘法表示为： 43 或 34 （ ）A+A+A+A+A用乘法表示为：A5 或 5A ( )2、看图填空并列式（ 、 ） （ ）个（ ） （ ）个（ ）加法算式： 加法算式： 乘法算式： 或 乘法算式： 或 表示（ ）个（）加法算式： 乘法算式： 或 3、找朋友（连一连） 4 6 323个2相加乘6个4相加3+3 4644、思考题：4+4+2+2这个加法算式可以改写成乘法算式吗？五：板书设计 认识乘法2+2+2+2+2+2