参赛教案(詹爱萍).doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文再见了，亲人一、教案背景1、面向学生： 中学 小学 2，学科： 语文2、课时：23、学生课前准备： 搜集、了解抗美援朝的相关内容；预习课文。二、教学课题教育部参赛 再见了，亲人 詹爱萍3、 教学目标1. 会认8个字，会写12个字。联系上下文理解词语的意思及课文重点句子的含义。2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3. 学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。4、 教材分析课文记叙了年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。本文是一篇浸透了中朝两国人民深厚感情的抒情文章，以情为线索贯穿全文。作者采用了直接抒情和间接抒情的表现手法，描写出了一个依依惜别的感人场面。课文分别选取了三个有代表性的人物：大娘、小金花、大嫂，引入那些令人难忘的往事的回忆，把现实的告别场面与往事结合起来，可以说是人物典型、场面典型。因而文章很有感染力。通过阅读理解课文，学生从中受到国际主义的思想教育。5、 教学方法“注重情感体验”是语文课程标准对阅读提出的总目标之一。阅读是读者与文本相互作用、构建意义的动态过程，是思维碰撞和心灵交流的过程。本人在教学再见了，亲人一文，采用的是情感教学。六、教学过程一、激趣置疑，揭示课题1、我们每个同学都在亲人的关爱中成长，说说你对亲人的理解。板书“亲人”（有血缘关系，最亲密的人称“亲人”。） 2、师过渡：无论是在和平年代，还是在战争时期，有一种人，他们虽然没有血缘关系，但是也被称为“亲人”。今天让我们的思绪回到六十多年前的抗美援朝战争中。3、背景介绍，出示课件。生自由读。【百度视频】/programs/view/_H0jkRO7Ats/?FR=LIAN4、【百度图片】火车站分别图/840/8402551.jpg师：就在最后一批志愿军胜利返回祖国时，朝鲜人民噙着泪前来送行，志愿军们也含泪告别，他们深情地说再见了，亲人（补充课题）5、读课题，你能提出什么问题来？课文中的“亲人”指哪些人？他们是亲人吗？为什么把不同国度的人是称为亲人？二、自主学习，整体感知1、让我们带着这些问题学课文，选择你喜欢的读书方式读课文。想一想，哪些事让你感受到朝鲜人民是志愿军的亲人？边读边做记号，在感受深的地方写一写自己的体会。2、检查字词：（1）检查生字词语的自学情况，出示词语，认读。（2）交流：哪些事让你感受到朝鲜人民是志愿军的亲人？（用简短的话概括）三、走入情境，合作探究（一 ）理解亲人1、指名读大娘的故事，想一想哪些词句表现出大娘像亲人一样对待志愿军战士？划出相关句子，抓住重点词句体会。2、交流。学生说句子，自由谈体会。3、重点研读：（1）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！交流讨论： “雪中送炭”是什么意思？你能结合课文说说吗？哪些词句写出了“雪中送炭”的困难和危险？打糕是怎样送来的？大娘送来的仅仅是打糕吗？还为我们送来了什么？（鼓励、希望、信心）指导有感情地朗读这句话。（2）“我们还记得，我们的一个伤员在您家里养伤，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。你为我们失去了唯一的亲人。”从“唯一”这一词中，你体会到了什么？小孙孙是大娘唯一的后代，唯一的希望。可是为了救志愿军，大娘却失去了他。这种情谊岂止是亲人，这真是（比山还高比海还深啊！）生读。4、引读：是啊，大娘对志愿军犹如母亲一般，所以朝鲜人民和志愿军不是亲人，胜似亲人。让我们齐读最后一句话。5、研读句子：“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘怀？”同学们，这情谊能忘怀吗？比较两个句子，你认为哪一句更好？再读句子。6、还有谁的故事让你感动呢？生读二、三段，然后交流。 （1）重点指导1：小金花的妈妈与敌人同归于尽，她的死重于泰山。但小金花为什么没有哭呢？出示句子：“同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：妈妈，这个仇我一定要报！”失去妈妈的痛，对敌人的恨，这两种情感是多么真切，对比又如此强烈。有感情地朗读。 （2）重点交流，出示句子2：“您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。”到前沿阵地上挖野菜，会有哪些危险？这说明了什么？有感情地朗读这一自然段。7、过渡：8年奋战终于取得了胜利，志愿军战士即将和朝鲜人民分别了。在分别的当天，年迈的大娘为志愿军送别，不肯停住脚步。小金花一直哭过不停，不肯离开。大嫂架着双拐也要出来为志愿军送别。现在请你们听听志愿军的送别吧！【百度视频】/v_show/id_XMjM2Mzc4ODQ0.html（1）师引读，分组诵读。（2）激情齐诵：八年的并肩战斗，血与肉凝成了深情厚谊，他们不是亲人，胜似亲人。让我们齐声读再见了，亲人！（3）练习背诵。这三段中有许多感人之处，你能记下来吗？选择自己最喜欢的段落或语段，练习背诵。（第一课时完）（二）送别亲人1、不管我们怎样劝大娘、小金花、大嫂，他们都舍不得离开。是啊！志愿军战士和朝鲜人民比山还高比海还深的情谊怎么舍得分开呢？可是送君千里，终有一别。火车就要走了，千言万语难于表达内心的情感。现在让我们一起代表志愿军战士和朝鲜人民作最后的送别吧！（以小组为单位分角色朗读）A组： 再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！ 列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。 再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起! B组： 再见了，亲人！再见了，亲爱的战士！ 列车呀，请慢一点儿开，请你们再看一眼中国的亲人，请你们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。 再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起! C合： 再见了，亲人！2、当离别的抽泣声与长鸣的汽笛交织在一起时，当我们从车窗伸出手、探出头跟朝鲜亲人再见时，当列车的轰鸣一声紧似一声时，你的心情是怎样呢？（难舍难分、依依不舍） 四、回归整体，感受“亲人”1、大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，志愿军怎能忘怀呢？让我们走进志愿军叔叔，跟他们一起和朝鲜人民话别，愿意读的同学可以站起来读。（感情朗读13段）2、中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的。（板书：用鲜血凝成的深情厚谊），是经受过战火洗礼的。当年，志愿军战士雄纠纠、气昂昂地跨过鸭绿江，在两年零九个月的战争中，有200万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场，其中36万余人将热血洒在了朝鲜的三千里江山。同学们可以结合学过的课文，展开想像，说一说志愿军战士为朝鲜人民做了什么？可以采用第二人称来讲。讲志愿军战士的感人事迹。【百度图片】黄继光、邱少云/2011/4-11/451368212519052.html/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&fr=ala2&pn=4&rn=1&di=59366359550&ln=1798&word=%C7%F1%C9%D9%D4%C6%CD%BC%C6%AC#pn3&-1&di29665451000&objURLhttp%3A%2F%2F%2F20111102%2F6250074_105831327349_2.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bgtrtv_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3F9AzdH3F898AzdH3Fcdl0na0hj88wm9j1_z%26e3Bip4s&W1024&H595&T7930&S350&TPjpg3、填空、交流。在朝鲜战场上，_（谁）为了_（谁）浴血奋战，_（谁）为了_（谁）也付出了很高的代价。两国人民用_凝成了_的情谊，因此两国人民不是亲人胜似_。五、总结全文，学习方法1、齐声朗读课文。说说前三段在表达方法上别有什么特点？2、这篇课文是以志愿军的口吻来说的，但是在依依惜别的时候，朝鲜人民肯定也有千言万语要表达。想一想，朝鲜人民会说些什么？请选择小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色，以他们的口气，写一个片断，题目也是再见了亲人。六、阅读链接本文的作者是魏巍，他还有一篇非常经典的作品谁是最可爱的人，课下大家可以找来阅读。 不是亲人 板书：志愿军朝鲜人民： 大娘 胜似亲人 小金花 大嫂 用鲜血凝成的深情厚谊七、教学反思 再见了，亲人字里行间始终洋溢着赞美、感激的情感，表现的是“中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的”这一国际主义精神的主题。为了启发学生想象，在头脑中再现文章所描述的情景和形象，使他们如临其境，如见其人。我采用了“情感教学”。首先从题目入手。让学生质疑：看到“亲人”这两个字你会想到谁？从而引出亲人之间的爱是不求回报的、无私的.进而通过学生的预习总结课文的主要内容，提出疑问“为什么称彼此为亲人？”志愿军所以称她们为亲人，是因为中朝人民在共同的抗美战斗中建立了深厚的友谊。其次抓住课文中的关键词句好好品析，让学生自读、体会、交流。课文在追溯