诵读欣赏《诗经二首》.doc

学习目标1、能说出诗经的基本常识，感受其朴实清新的艺术风格。、能说出两首诗表达的美好情感，当堂背诵两首诗。课时安排一课时课前学习1、查阅诗经的相关资料，了解与之有关的文学常识。2、熟读两首诗，对照注释理解大意，在有疑问之处作记号。课堂学习导入：（背景音乐在水一方）爱情是人类最伟大的情感之一，也是文学作品的一大主题。“窈窕淑女，君子好逑”广为后人引用，“在水一方”被琼瑶作为书名，后又写成歌，而它们都出自于我国最早的诗歌总集诗经，今天我们就来领略一下这熏陶了不计其数的文人的儒家经典。一、诗经知多少学生交流查阅的相关资料，整理成百字以内的简介。学生发言，补充。教师总结相关文学常识。（如：五经、“六义”）二、四读关雎一读：读通诗句学生自由朗读一遍。请一位学生朗读全诗，再由其他学生纠正字音、停顿上的错误。齐读全诗。二读：读懂诗意对照注释再读诗句，在小组中提出不理解的词句并进行讨论，小组推选代表发言，交流讨论结果和不能解决的问题。用自己的话说说对这首诗的理解。教师在其间做好启发、指导工作，纠正学生错误，肯定学生言之有理的个性化理解。学生用自己喜欢的方式再读全诗。三读：体会情感学生有感情地自由朗读诗句，注意诗句的重音、节奏。小组推荐的代表参加朗读比赛，学生评委评论是否读出感情，应该读出怎样的感情，应该怎样读才能读出感情。教师在其间作好必要的提点。在古乐的配合中优胜者领读一段，其余的段落由全体学生齐读。四读：品味诗韵讨论：这首诗的魅力在哪里？可从内容、写作多方面分析。学生小组讨论，代表发言。教师总结。背诵全诗。三、自读蒹葭依照四读关雎的方法（读通诗句-读懂诗意-体会情感-品味诗韵）自读蒹葭。四、背诵两首诗个别背诵、小组背诵、齐背相结合。课后作业在以下两题中任选一题。1在关雎蒹葭中任选一首自选一个角度写一段文学评论。2用优美的语言改写关雎或蒹葭中任意一段。附录资料：关雎蒹葭比较赏析蒹葭是诗经中表现“朦胧美”的名篇。这首诗和关雎都可以看作爱情诗，但是无论从风格上还是从表现手法上都有着很大的差别。关雎一诗着重于“叙事”，我们从诗中可以清晰地看到小伙子从爱上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。蒹葭中却没有明确的故事，第一章就写到主人公隔水远望，伊人正姗姗而来，且行且望，望穿秋水，苦苦追寻，伊人仿佛就在不远处的水中陆地上，若即若离。第二章、第三章是第一章的反复咏叹，突出追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能够走近“伊人”又永远点亮希望的情感状态。与关雎相比，蒹葭的情感韵味更浓郁。在艺术手法上，蒹葭比关雎“兴”的特点更加突出。“蒹葭”、“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。开头写秋天水边芦苇丛生的景象，这正是“托象以明义”，具有“起情”的作用。因为芦苇丛生，又在天光水色的映照之下，必然会呈现出一种迷茫的境界，这就从一个侧面显示了诗的主人公心中的那个“朦胧的爱”的境界。写主人公的形象，则着力写他的远望。一开始，他若有所思地站在水边，向对岸望去，看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来，心里很高兴；可不久，芦苇挡住了他的视线，看不到她了。他以为那姑娘正向上游走去，也就沿着河岸向上走；走了长长的一段艰难而又曲折的路，却依旧是什么也没有看见。他不灰心，又折回来去追寻她，最后终于看到她正站在河中的一个小洲上；这时他内心便充满了喜悦。十分明显，主人公跟那姑娘并无交往，甚至还不知道她的名字，但只要能够远远地望见她，便感到心满意足。这种爱是“朦胧”的，它的动人之处也正在于“朦胧”和距离感。（设计：正衡中学王晓娴）名著推荐与阅读格列佛游记学习目标1、能说出与作者、作品相关的文学常识。2、能说出小说的主要内容和立意。3、能简要分析小说中的主要人物、写作手法，并由此对社会和人生有新的感悟。课时安排一课时课前学习1、阅读格列佛游记，浏览全书，精读精彩部分，写一篇读后感。2、利用网络等途径，查阅有关资料，了解与作者、作品相关的文学常识。课堂学习导入：我的叔叔于勒以“我”的一双清纯的眼睛，真实地展示了19世纪法国社会的世态人情，今天我们透过格列佛的双眼可以看到什么呢？让我们一起踏上格列佛的旅程吧。一、走马观花1请你简单介绍一下格列佛游记的作者和写作背景。2格列佛游历了哪四个国家？这四个国家各有什么特点？学生回答以上问题，并归纳做成读书卡片。二、精彩回放请你任选一个国家，讲一个你印象最深刻的故事。要求：语言流畅，情节完整，细节生动。小组活动，交流精彩故事，推举讲故事代表。小组代表比赛，学生评价，选出最佳故事大王。三、深入研讨1你觉得格列佛是个怎样的人？请你结合具体故事情节说说。2你认为作者通过格列佛的游历表达了什么思想？3请你就写作上的一点谈谈格列佛游记的艺术魅力。4在西游记鲁滨逊漂流记桃花源记镜花缘中任选一部，比较和格列佛游记的异同。学生在1、2和3、4题中各选一题小组讨论，做好讨论记录和问题总结。各组交流看法，提出补充意见或不同意见，教师做好引导。因时间关系来