万以内数的大小比较.doc

万以内数的大小比较教学目标：1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯。教学重点：会比较万以内数的大小。教学难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。一、谈话导入。1、学生与学生比身高、比年龄等。2、由年龄引入。912 要填、或？你是怎么比的？2912要填、或？你是怎么比的？3293123、揭示并板书课题。二、探究新知。1、出示价格表。生任意选两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？并用的形式写下来。2、位数不同的数的大小比较。（小组讨论并结合实例进行汇报）3、位数相同的数的大小比较。小组讨论不同的比较方法。汇报交流。4、搜集学生作业错例。问：现在的你会比较了吗？说说该怎么比呢？5、用儿歌小结。6、师：同学们真能干，通过分一分、比一比、看一看、议一议，发现了万以内数的大小的比较方法。三、巩固练习。1、填一填。位数多的数比位数少的数（ ）两个四位数比较大小时，先比较（ ）位上的数；如果这一位上的数相同，再比较（ ）位上的数；如果这一位上的数也相同，再比较（ ）位上的数，就这样从（ ）位开始一步一步地进行比较。2、在里填上“ 、或=”。299302 47803987 1010999 56857060296031 32483249 145614563、猜一猜：小窗后面躲着谁？35235269991000040 5+44、有三个小朋友，他们为三个数排了队，请你看看他们排得对不对？如果排错了，帮帮他们。小羽：1010936963小舟：1010963936小健：93696310105、按要求排数并比较大小。0、6、9、3组成一个最大的四位数。组成一个最小的四位数。组成一个十位上有0的数。组成一个个位上有0的数。组成一个由6当队长的数。四、课堂总结。学了万以内数的大小比较，你有哪些知识想告诉大家的？万以内数的大小比较说课稿一、教材分析：万以内数的大小比较是在学生学习了万以内数的读写和千以内数的大小比较的基础上进行教学的，是对千以内数的大小比较知识的延伸，也是学生学习更大的数的比较的基础。教学目标：1、让学生掌握比较万以内数（包括万）的大小的方法，会比较两个数的大小，并能把几个数按照一定的顺序排列起来。2、培养学生的知识迁移能力和抽象概括能力。3、培养学生学习数学的兴趣，开拓学生的知识面。教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。教学难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。二、教法学法：数学课程标准指出：数学教学必须注意从学生生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们对数学产生亲切感。据此，我总体的教学思路是：淡化教师教的痕迹，突出学生学习的过程。把学习的主动权交给学生，在开放的教学情景中，培养学生的知识迁移能力和抽象概括能力。三、教学过程：（一）谈话导入。1、学生与学生比身高、比年龄等。2、由年龄引入。912 要填、或？你是怎么比的？2912要填、或？你是怎么比的？3293123、揭示并板书课题。（二）探究新知。1、出示价格表。学生任意选两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？并用的形式写下来。2、位数不同的数的大小比较。3、位数相同的数的大小比较。4、搜集学生作业错例。5、用儿歌小结。（三）巩固练习。1、填一填。2、比较大小。3、猜一猜：小窗后面躲着谁？35235269991000040 5+44、有三个小朋友，他们为三个数排了队，请你看看他们排得对不对？如果排错了，帮帮他们。5、按要求排数并比较大小。（四）课堂总结。万以内数的大小比较教学反思 本节课，教学目的明确，教学内容充实，教学环节清晰，教学层次清楚，是一节朴实、高效的课。1、教师调整备课重点，找准教学起点，淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。新课的导入和展开都先让学生自己尝试探究。这样设计一方面便于教师了解学生对本节课的掌握情况，找准教学起点，使本节课的重点从学生会比较万以内数的大小，调整为学生自主发现规律，总结方法；另一方面，又有利于培养学生学习的主动性。2、确立探索式教学模式，建立新型师生关系在整个教学过程中，教师把学习的主动权交给学生，首先让学生独立选两种物品比一比大小，分一分类，然后根据学生自己提供的学习材料进行独立思考、小组合作、探索发现出比较万以内数大小的规律、总结出方法。最后在开放的、有梯度的练习情境中，使学生由感性认识上升为理性认识，参与知识获得的全过程。在这个过程中，教师放下架子，走下讲台，成为课堂的一员，成为学生学习的组织者、指导者与合作者，建立了新型的师生关系。但在一些细节方面处理不好：1、在学生回答问题不太正确时，老师也给学生进行了引导，但没有让学生再连贯的表述下来，老师在引导的过