新教育实验构建理想课堂有效教学框架三年级语文人教版.docx

新教育实验构建理想课堂有效教学框架 三年级语文人教版设计人：窗外天使课题：第13课 课题 和时间赛跑课时数：2教材解读：和时间赛跑这篇文章讲述的是最疼爱“我”的外祖母去世了，“我”久久地沉浸在悲伤之中；爸爸妈妈安慰我，告诉 “我”外祖母永远不会回来了，因为时间里的事物是永远不会回来的。于是我更觉“可怕”而“有一种说不出的滋味”。有一次，“我”在太阳落山以前回到家里，发现跑在太阳前面的感觉很好。从此以后，“我”就常常和时间赛跑，在学习上也抓紧时间。我终于领悟人虽然不可能跑赢时间，但是可以比原来跑快一步，甚至好几步。在后来的几十年里，我一直坚持“和时间赛跑”，这一做法终使“我”受益匪浅。这是一篇散文，从时间上，跨越二十几年，从“读小学的时候”到“后来的二十几年”；从材料上看，非常丰富，既有爸爸讲自己对时间的感慨，又有“我”所看到的事物，从而产生的紧迫感；既有“我”具体的和时间赛跑的行动，又有我所受到的启发。但是，文章的“神”仍旧是一条线：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。网上介绍说本文的作者林清玄是台湾作家中最高产的一位，也是获得各类文学奖最多的一位，被誉为当代散文八大家。这就是他在文章里说的“成功”吧。和时间赛跑一文清新质朴、富有哲理，在朴实中透着一股感人的、催人奋进的力量。弥漫在文章里的淡淡的哀伤，还有那由哀伤而萌生的幼小心灵里的执着、奋进以及对未来的信心无一不打动着读者的心。结合教材的安排和学生的年级段特点，本文的核心价值主要在于“如何珍惜时间”的主题以及其间人物情感的变化，教学本文的核心目标为正确理解这一主题，进而理解作者之所以说“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的缘由。文章中有一些含义深刻的句子，如“所有时间里的事物，都永远不会回来了。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。”对于学生来说不太容易理解，在教学过程中应该结合生活经验来说明。学习目标A类1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子。B类3、联系上下文和生活经验，理解文章含义深刻的句子，从而理解“应该珍惜时间”的主题，并进一步领悟如何珍惜时间。C类4、搜集、积累珍惜时间的名言警句。预习作业1、出声朗读课文一遍，圈出文中自己不认识的生字，把它们抄写到预习本上。通过查阅工具书或其它方式给这些生字注音。2、读熟“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若”这些词语后，每个抄写三遍。注意“疼”读“tng”，不要读成“tng”。“欺骗”的“欺”不要写成“期”。“益”的上边是倒八字，不要多写一点。“假若”不要读成“假如”。 “若”不要写成“苦”。 “慰”是上下结构，不要写成左右结构。“梭”右边下部分不要少写一撇。3、默读课文，用横线在书上划出自己不理解的词语和句子。通过查阅工具书、拆词、请家长帮助或联系上下文的方式，批注这些词句的意思。4、出声朗读课文二遍后，给家长读课文一遍。请家长签字。尽量做到正确、流利。5、思考：（1）用文中的词语说一说，作者的心情经历了哪些变化？写到练习本上。（2）什么是“时间里的事物”呢？用波浪线划出相关句子。（3）你觉得作者说的“跑赢时间”是什么意思？你有过“跑赢时间”的经历吗？6、你还知道哪些珍惜时间的名言警句呢？搜集几句，写到摘抄本上。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）个体学习清单第一课时第一板块检查字词和课文朗读预习。【目标A1、2/25分钟左右】1请同桌互相检查生字是否注音，并把注音的字互相读一遍。2、PPT出示 “赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若” 等词语，每个词语齐读三遍，请三个程度较弱的孩子指名读。3、提醒孩子们注意易错的字“疼、欺、慰、梭、益、若”，然后听写词语。同桌照着PPT互相批改，改正错字。教师抽查好、中、差三个程度的孩子各三名，掌握孩子的字词预习情况。4、指名分段读课文，师相机评价正音。 5、齐读课文。6、听录音范读课文。注意录音上的语速和语调与自己读的有什么地方不同，并想一想，为什么要这么读。7、检查词语理解。PPT出示几个词语的意思，请学生找出答案。1、检查同桌注音情况并互相读一遍。2、朗读或听读词语。3、听写词语，批改同桌词语并订正自己的错字。4、朗读或听读课文，听读时注意看有没有错误的读音。5、根据意思在课文里找出词语。第二板块了解课文主要内容 背诵自己喜欢的句子。【目标A2、B3/15分钟左右】1、 PPT出示“忧伤、哀痛；着急、悲伤；高兴、快乐”三组词语，请学生读并思考：（1） 我为什么忧伤、哀痛？（2） 我为什么着急、悲伤？（3） 我为什么高兴、快乐？2、引导学生将三个答案串起来回答课文主要内容：“我的外祖母去世了，我十分忧伤和哀痛。看到时间过得很快，我感到有点着急和悲伤。后来跟时间比赛，每次赢的时候我都很高兴，很快乐。” 3、PPT出示，介绍林清玄。提问：你觉得林清玄取得这么大的成就，和什么有很大的关系？4、让学生自由背诵自己喜欢的句子或段落。5、请学生把背诵的句子抄到摘抄本上，如果课堂上完不成，可以当成课下作业。1、读三组词语。2、思考并交流教师提出的三个问题。3、讨论课文主要内容。4、看介绍，了解作者。通过讨论明白作者的成功和珍惜时间有很大的关系。5、背诵、摘抄自己喜欢的句子或段落。第二课时第三板块：细读文本，理解我和时间赛跑的原因。【目标B3、/20分钟左右】1、请学生默读15自然段，并思考：是什么原因使“我”要和时间赛跑的？讨论后PPT出示：我因为外祖母的去世而感到无比（ ），听了爸爸的话，我有一种说不出的（ ）。看到时间过得那么快，我心里多么（ ），于是我下定决心和时间赛跑。 2、让学生划出当时“我”心情的句子，指名读后有全班朗读。指导学生读出“我”的忧伤节奏要缓慢，基调低沉。3、理解“与其.不如.”PPT出示：爸爸妈妈_欺骗我说外祖母睡着了，还_对我说实话，外祖母永远不会回来了。请学生填空并用“与其.不如.”说一句话。4、请学生齐读第四自然段爸爸的话，找出中心句“所有时间里的事物，都永远不会回来了”。围绕这句话，作者分几点写了时间里的事物？PPT出示：A、你的时间过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。B、爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小了。C、有一天，你也会像外祖母一样老，一样永远不能回来了。5、提示学生这样的写法叫做：先总后分。6、举例说说，我们身边的时间里的事物。7、出示视频帮助理解“日月如梭”的含义。1、默读课文。2、讨论交流我要和时间赛跑的原因。3、有感情地朗读有关“我”心情的句子。4、用“与其.不如.”填空并说话。5、齐读第四自然段找出中心句。6、列举出本段中的“时间里的事物”7、列举出生活中的时间之物。8、看视频理解“日月如梭”。第四板块：细读文本，理解“我”是如何与时间赛跑的，体会我胜过时间的快乐。【目标B3、/10分钟左右】1、请学生自由朗读68段，思考：（1）为什么说“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”？（2）“时间”有什么特点？（快、一去不复返）（3）我为什么会着急、悲伤？（3）讨论：我怎么和太阳赛跑的？PPT出示： 和太阳比赛 和西北风比赛 提前做完暑假作业 做高年级的作业4）、跑赢了时间，我的心情又是怎样的？（快乐）2、指名分段读这三个自然段，注意指导学生读出前后感情的变化。3、请学生交流：你有过跑赢时间的例子吗？引导学生体会珍惜时间带来的好处。1、自由读68自然段课文。2、思考并交流：时间的特点，“我”悲伤的原因。3、思考“我”是通过哪几种方式和时间比赛的。4、朗读或听读，体会“我”前后感情的变化。5、交流自己比时间快一步的经验，体会珍惜时间带来的好处。第五板块细读课文三：比原来跑快一步 成功【目标B3、C4/10分钟左右】1、引导学生自由读课文9、10自然段并思考：A、“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”是什么意思？B、这里的“成功”是什么含义？（达成愿望、目的）C、“受益无穷”是什么意思？“因此”中“此”是指什么？（珍惜时间、跑赢时间，比原来快一步。）D、“比原来快一步”中“原来”指的是什么？（正常情况，在正常情况下更快一点更早一点）2、总结课文：你从这篇课文中明白了什么？以后准备怎么做？3、你还搜集了哪些珍惜时间的谚语和警句，和大家交流交流。1、自由读课文后两个自然段。2、思考并讨论：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”含义。3、思考交流“因此”“受益无穷”的含义；4、讨论“原来”是哪一种状态。5、交流搜集的有关“珍惜时间”的名言警句。教学反思第一课时检查朗读和字词环节用了25分钟的时间，比以往的课堂多用了十分钟。一是因为这篇文章篇幅比较长，一遍读完大概要5分钟左右的时间。读二遍再听一遍至少得十五分钟。二是因