小学美术教案四年级上册：03课 纸品乐陶陶.doc

小学美术教案四年级上册：03课 纸品乐陶陶一、教材分析 小学美术教案四年级上册：03课 纸品乐陶陶本课小学美术教案四年级上册：03课 纸品乐陶陶是利用各种纸材进行艺术造型的有趣活动。采用的材料是皱纹纸搓、捏成的纸团、纸绳，或较厚的等宽纸条，并根据材料性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和制作。纸品乐陶陶所表现的形象装饰性较强，能够产生浅浮雕的效果。 本课纸品乐陶陶设置了两个学习活动，材料及其相关制作技术虽不同，看似有差异，实质上却包含着相似画面构成的一般规律。如将多个点靠近作线状排列会形成线的感觉，点的间距、大小及色彩可产生各种变化；如将点聚集又会形成面的感觉，点的大小与疏密配置可产生多种变化；线如果大量密集地使用，可形成面的感觉，线还有曲直、长短、粗细、闭合变化。 本课属于“设计应用”学习领域，在教学中可将以上基本原理、知识浅显地渗透到学生的游戏制作中，但更强调手工制作的可操作性和创意设计。 纸品乐陶陶活动一：学习内容是用纸团、纸绳粘贴出一幅装饰画。类似这样的装饰艺术很多，教材左下角之图例是一种立体装饰艺术品，这是法国第六十七届柠檬节最引人注目和极具创意的展品。本课作业可单独用纸绳或纸团表现或同时使用，参见教材图例。不同的作业方式其要求也就不同： 1采用纸团粘贴，应让学生掌握纸团的制作方法和巧妙组拼成形的方法步骤。纸团贮存达到一定的数量，要把握好时间，提高工作效率。设计制作装饰画时，注意利用“小纸团一点点排成线，一点点连成片”的方法，使画面形式美感增强。 2采用纸绳粘贴，应让学生掌握纸绳的搓捏制作方法和粘贴设计成装饰画的步骤、方法。注意在造型设计时巧妙利用纸绳的松紧使画面的线条出现粗细变化。 3综合采用纸团、纸绳粘贴成画，应同时掌握纸团、纸绳的制作方法，并根据画面中点、线、面的呈现方式，巧妙利用材料进行设计。 活动二：学习内容是用等宽纸条制作工艺品。纸条选择是100一150克左右的纸，其宽度约为23厘米左右，纸条应具有一定的强度、弹性、张力，本课学习应让学生掌握卷、折、压、扭等基本制作的方法，如卷是将纸条由大而小反复绕卷，不断拉紧，将其卷拉、挤压成圆柱状，这是塑造圆、弧、涡等形态的母体。我们从教材中的纸条小零件中可以了解基本方法，引导学生根据组合零件的形态变化，可随意创作出更多的样式，注意间距不要差距太大，形态结构不要过于松散。 二、教学目标 掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画。 了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。 能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。 养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。三、教学思路本课教学内容主题不限，以两类纸材为线索，学习任务为装饰性贴画，包括图案表现和想像创作。本课教学的思路是：怎样认识材料?如何掌握方法?表达什么内容? 因为材料的特殊性，在教学组织中应强调教学准备的重要性。教学活动方式因学生程度、作品规模、制作程序的繁简等因素而异，教师应根据自己的课时教学目标确定相应的教学策略。 活动一的学习空间相容性很强，拼贴的主题可以是人物、动物、风景等。教学设计应先考虑让学生了解材料的创作过程，再考虑在粘贴过程中学生的即时获得，为其自由发展创造条件。教学过程的安排建议考虑： 准备引导表现迁移。备好材料上课，先拿出范图引导学生欣赏，感受材质美感，接着师生共同讨论制作方法、步骤，节省制作纸团、纸绳的时间，再排除制作障碍。 (1)根据所用底纸大小来确定搓多大的纸团。 (2)搓纸绳需要注意的问题。 (3)纸团与底纸的色彩搭配。 (4)粘贴纸团时将胶揩在纸团上比较合适，粘贴纸绳时则将胶粘在底纸上。 应善于向学生渗透点、线、面的构成意识。学生作业可以采用独立制作或两人合作的方式完成。作业评价应让学生感受成功的喜悦。学习迁移可提供一部分装饰艺术品的图片与实物，将美术与生活联系起来，感受相似的美学原理；可提供点彩派大师的绘画作品用于欣赏，提高学生审美能力。 活动二的内容可依照自己确定好的形体制作，也可用纸条“单体”作为局部零件进行组拼。教学过程建议设定为：欣赏感受发现方法提供指导创造表现评价迁移。教师可提供一系列的范品引导学生欣赏，感受纸条艺术作品之美，从外观上发现纸条的伸缩、曲折变化。教师采用卷、折、扭、压等方法示范制作金鱼，然后提供图例让学生举一反三，用相似的方法表现不同内容。创造表现可采取个体作业或合作作业。 教学评价渗透在教学过程之中，主要提倡发展性评价，有时在解决技术性问题时需要选择甄别的手法，并向学生提供建议。 四、教学选择 可根据地域条件灵活选择材料，调整指标。农村地区可用白色的卫生纸或较薄的白纸搓纸团或纸绳；有的城市学校可用彩色皱纹纸做纸团、纸绳；有的学校条件较好，就可在本课基础上延续安排活动。如用彩纸或黑白报纸搓纸团、纸绳在操场或草地集体组拼大型作品，类似于行为艺术的表现。 教学策略的选择也可根据学生的起点行为而确定：针对活动一，选择方式一是让学生玩纸团、纸绳，在体验感受的基础上向优秀工艺美术作品、绘画作品牵引，从中发现规律，这种选择强调学生的经验性；选择方式二是让学生从优秀作品中吸取精华后再进行本课的学习与创作，这种选择更注重学科信息的传达。针对活动二，选择方式一是让学生头脑中先构思好形象再运用纸条的可塑功能进行表达；选择方式二是让学生制作纸条单体，一边组合一边揣摩物体形象，这两种选择因学生的思维方式、行为习惯而异。 五、教学建议 1为了使作业的色彩变化多些，可备有多种色彩和质地的纸团、纸绳、纸条和底纸。如果是浅色的纸条、纸绳，宜配深色底纸；反之宜配浅色底纸。注意色彩对比鲜明，增强视觉效果。 2纸绳的造型可采用摆、拉、盘绕等方法，贴纸绳应先将胶揩在底纸上，再用团线贴法和单线贴法。 3纸条粘贴方法有两种：一种是将纸条切面的一边点上粘合剂，摆放在底板上，用平整重物压一压，使其附着牢实；另一种是用透明胶固定。为保持美观，应尽量减少粘透明胶的位置仍以牢固为前提教案杨松老师的教案 (3)粘贴：将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采用单线贴和团线贴法。 7学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。 8学生为两幅作品提出评价。 (1)纸团排列松散，形象不突出。 (2)未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。 9教师引导学生谈谈自己创作的设想。 (2)构思：要求将实物变形运用概括、夸张、添加、想像等方法，使之变得适合于用纸条制作。