一年级数数 数的组成 精案.doc

竞赛课精案设计教学内容数数 数的组成参赛人 教学目标1. 能正确数出100以内的数，理解并掌握数的组成，进一步培养学生的数感。2引导学生观察、操作，培养学生动手操作和语言表达能力。3. 与实际生活相联系，请学生体会到数学知识来源于生活，感受数学学习的乐趣。教学重难点教学重点：建立100以内数的概念，正确数出100以内的数，知道并掌握数的组成。教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。设计过程一、创设情境 导入新课同学们，上学期我们在羊村认识了20以内的数，今天我们又来到了这里，你能数清楚图中有多少只羊吗？（出示19只羊。）生数出19只羊。课件出示19里面有（ ）个十（ ）个一。（复习旧知，铺垫新知。）再出示20只羊，问：现在图中有多少只羊呢？课件出示20里面有（ ）个十。瞧，羊村开学了，这里又来了许多新同学，猜一猜这里一共有多少只羊?(生会有各种猜想。)师：到底有多少只呢？学完这节课你就知道了。揭题：从今天开始我们就要学习100以内数的认识，这节课我们来学习数数 数的组成。（师板书）二、讲授新知1、借助实物小棒继续数数（借助实物理解数的概念，初步建立数感）刚才同学们数出了20只羊，继续数下去你们会吗？好，先拿出两捆小棒，这是20根，下面请你边拿小棒边大声地数下去（多数学生数到29后师喊停。）师板演：同学们，老师也拿出了29根小棒，请你跟我一起摆一摆：二十，二十一，二十九，师：现在请你看小棒告诉我这是几个十几个一。（生：这是2个十和9个一）师：现在我又拿来一根小棒，9个一再拿来1个一是几个一？生：10个一，10个一是1个十。我可以再把它捆起来，现在这里是几个十？生：3个十。师：3个十是几十：生：三十。2、借助抽象实物数数师：放下手中的小棒，现在请你在头脑中摆小棒，接着数下去。生：三十，三十一，三十九，四十。师：你怎么知道三十九后面再数一个就是四十的？（师再次板演，加深印象。）3、脱离实物数数（由直观上升到抽象地数数）继续数下去你们还会吗？生：会。师我们来开火车数一数。听好要求：每个人数一个数，大声数出来，开始。数到100后教师板演：刚才某某同学数到99，他后面那个人数的是多少？一百。99用小棒来表示，应该有几捆零几根？9捆零9根，现在再拿来一根，和原来的9根又凑成10根，原来有9个十，现在又多了1个十，一共是几个十？10个十。师：10个十就是一百。4、证实疑问，数百羊图看来同学们都会数出100个数了，现在请你把书轻轻翻到33页，数一数图中到底有多少只羊呢？（注意：看谁的数数方法又快速又准确。）生汇报数数的方法：生1：我是一个一个数的；生2：我是两个两个数的；生3：我是十个十个数的，我数出来10只羊圈在一起，一共圈出十个，师追问：那就是说一共有几个十：生：10个十，师：10个十就是100。5、数种子，练习估数，巩固数数春天到了，羊村要播种了，村长想数一数他一共有多少粒种子，可是他眼花了，请你帮他数数好吗？生：好。请你跟老师一起数（师演示，生齐数。）数出10个后停，师：同学们观察一下老师手里的10粒玉米大概是多少，现在你来估计一下老师这个袋子里还有几个十呢？生估数。师生共同数数。奖励猜对的同学。（培养学生的估数意识）6、数的组成出示课件，师：同学们看看美羊羊又给我们带来了多少捆小棒？生：8捆，师：也就是几个十呢？生：8个十。师：8个十就是几十呀？生：八十。课件演示，师：现在它带走了一些小棒，剩下多少小棒呢？生：剩下46根小棒。你是怎么数出有46根小棒的？生：因为图中有4捆，就是4个十，后面还有6根，合在一起就是四十六根。师：说得非常完整，也就是说4个十和6个一合起来就是多少啊？生：四十六。出示52、77两个数，同桌之间练习看数说出数的组成。（体现由形象到抽象的认知过程）三、巩固练习（活动形式多样，练习有梯度）1、翻书比赛同学们，现在你们已经会数100个数了，这些数就藏在你们的书中，老师说数字，看谁能最快地找到它们：39,40,99,100.2、抢100游戏：现在我们全班开火车，看看谁能数到100这个数，他就是我们这节课最幸运的小朋友。3、看图练习数出数的组成：4、（1）我们班有同学（ ）人。（2）我国有（ ）个民族。（3）七十九是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 （4）100里面有（ ）个十。（5）你爸爸的年龄是（ ）。5、猜一猜游戏：今天老师给大家带来一个数，看看谁能根据老师的提示猜出这个数。“数数时，我在55后面，67的前面，猜猜我是多少？”60（教师要根据学生的答案进一步提示，这个数比我大一些或者小一些，或是这个数比我大几）6、出示几个生活中100以内的数四、结课同学们，这节课我们学习了数100以内的数，知道了这些数的组成，100以内的数在生活