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文档简介

拨一拨教学设计 编 写 者 执 教 者 执教时间2014年月日 星期版 本北师大版学 科数学册 数第四册单 元三单元课 题拨一拨 课 时教学目标 1.通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。 2.在活动中激发读、写数的兴趣。 3.在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。德 育教学目标培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。教学重点理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。教学难点理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。教学准备投影、课件 教学板块教与学预设（师生活动）教学重构(修改意见)前置性作业 教学过程 课前三分钟 一、激趣导入出示信息：1.世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高8848米。2.民族小学共有1706个学生。3.陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子。 4.我们学校有880人。 5.买一台洗衣机要1008元。 6.发明造纸术距今有1900年。 学生试着读读划线的数。然后将这些数进行分类。 二、探究新知 学生以四人小组为单位讨论交流这4种数的读法，并将自己讨论的一类数各摆出5个。 1.第一类：不带0的数。 （1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。 （2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。 （3）每人写一个不带0的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。 2.第二类：中间带0的数 （1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？ （2）小结：读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。 （3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。 3.第三类：只有末尾带0的数 （1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。 （2）出示你所写的数，让其他学生读。 4.第四类：中间和末尾都有0的数 （1）读一读、说说方法，老师小结。 （2）出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。 三、巩固深化 四、全课总结 通过这节课的学习，同学们有什么收获？板书设计 拨一拨 -
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