地理人教版八年级下册青藏地区——自然特征与农业.docx

青藏地区教学设计案例名称青藏地区自然特征与农业科目地理教学对象八年级提供者刘艳红课时两课时一、教材内容分析把青藏地区作为一个独立的地理单元,已表明了地形是影响本区特征的主导因素,“高”和“寒”成为本区的主要特征。它直接影响青藏地区的其他环境要素,并影响居民的生产和生活。本节共分两部分:第一部分阐述“高”和“寒”。“高”和“寒”是本区的主要自然特征，是引起地理环境各要素变化的主导因素。抓住了“高”和“寒”对地理环境各要素的影响，也就抓住了各自然景观形成的根本原因。第二部分阐述了高寒环境对气候、水文、人口、农业和牧业的影响。因此教与学的活动应重视对学生如何从各种地理图像中总结出青藏高原地势、地形基本特征，以及这些特征对其他自然地理环境要素影响的主要方法指导。二、学生分析学生已经通过第五章内容学习，对我国地理差异有了整体的认识。对北方地区、南方地区、西北地区的学习，已具备了区域地理学习的思维，能更好的了解、学习青藏地区。三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能1.学生掌握青藏地区高寒的自然环境。2.学生了解青藏地区高原农牧业的特点及其分布。3.学生了解并掌握青藏地区交通运输的变化及其对本区经济的发展的作用。4.学生了解青藏地区丰富多样的能源和矿产资源。过程与方法1学会分析青藏高原的自然环境特征，及其对农牧业发展的影响。2分析青藏地区交通运输的变化对工农业生产发展的影响。3能根据所学知识体会开发青藏、建设青藏、维护统一的原因和重要性。 情感态度与价值观培养学生热爱祖国、热爱边疆、建设边疆的爱国主义情感。四、教学重难点教学重点1青藏高原的自然景观“高”和“寒”是本区的主要自然待征，是引起地理环境各要素变化的主导因素、抓住了“高”和“寒”对地理各要素的影响，也就抓住了各自然景观形成的根本原因。2“高原农牧业”，青藏高原独有的农牧业生产特点是受其气候影响而气候又是受其地形地势的影响，对于这个问题要层层分析，使学生掌握形成高原农牧业的根本原因在哪里。教学难点地理环境各要素之间相互依存和相互影响的关系。五、教学策略选择与设计根据课标要求，在学生已有知识基础上，引导学生阅读并分析地图。以启发式教学为主，以问题推动学生的学习，理论联系实际，逐步形成区域地理学习的策略与方法。六、教学环境及资源准备1教师准备：制作多媒体课件。2学生准备：青藏地区旅游资源。 七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备导入回顾西北地区的自然特征：位置、地形、气候等展示青藏地区的景观图 教师：你知道这些景观图片在哪里拍摄的吗？导入青藏地区的自然特征与农业板书：青藏地区自然特征与农业学生回答青藏地区用图片导入，激发学生，导入我国青藏地区的自然特征与农业自主学习提出问题：教师：阅读课本p84-p90页的内容，思考青藏地区的自然特征，包括位置、范围、地形、河流、气候等特点。学生带着问题阅读课本内容，思考自然特征引导学生通过自学，加强对地理知识的记忆，并且培养归纳地理知识的能力。教学互动讲授新课课件呈现读“我国四大地理分区图分布图” 教师：在地理分区图中布图中找出西北地区、北方地区、南方地区、青藏地区。看图描述青藏地区在我国的位置板书：位于我国西南部学生分别找出四大地理分区位于我国西南部培养学生的读图能培养学生的读图能力、独立思考的能力读“青藏地区的地形图”找出下列地理事物：昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、横断山脉、喜马拉雅山脉。投影填充图册：在填充图册P38页第一题读图填图中填出我们所找山脉。（教师检查指导）思考：青藏地区的位置（提问学生回答 ）教师总结青藏地区的位置（强调横断山脉的走向）继续读地形图，找出青藏地区包括哪些行政区域学生回答预设：找出相关山脉，填出相关山脉位于我国西南布，昆仑山、阿尔金山、祁连山脉以南，横断山脉以西，喜马拉雅山脉以北。西藏、青海、四川西部过度：你们知道青藏地区最突出的特征是什么？课件展示青藏地区地形图引导学生找出主要的山脉、地形区，总结青藏地区的地形特征。远看是山近看是川总结：平均海拔在4000米以上 山脉间分布着广阔的盆地和谷地 思考：用一个字形容青藏地区的地势特点。 （板书：高） 思考：说到青藏高原的地势高你能想到什么呢? （展示图片）思考：回忆黄河、长江的发源地在哪里？为什么？ 找出境内主要的河流、湖泊。总结：由于冰雪融水的补给，加上地势高，青藏地区成为我国甚至是亚洲的“水塔”。雪山、冰川、寒冷、高等等。平均海拔在4000米以上，有“世界屋脊”之称。雪山、冰川巴颜喀拉山、唐古拉山，青藏地区长江、黄河、雅鲁藏布江，青海湖、纳木错培养学生读图能力了解青藏地区的地形特点教师：由于地势高，青藏地区的气候非常独特，小组完成填充图册P38页，第二题读图分析，总结青藏地区的气候特征。（投影展示填充图册）由学生概括青藏地区的气候特征。教师总结：高于山地气候，特点是冬冷夏凉，年温差小，日温差大。（年温差小与西北地区比较分析，日温差大引出藏族人们的服饰）思考：藏族人民的服装特点以及与气候的特点？（展示服装图片）小组讨论完成小组代表发言完成小题藏袍，早晚藏民可以将双手藏在袖中，中午则可以脱下一只袖子或脱下两只袖子。培养学生读图总结及合作解决问题的能力课件展示：“青藏地区铁路沿线景点的分布”图了解了青藏地区的自然特征，现在我们来一次雪域高原之旅。参考p89页活动小组制定计划，制定计划有下面几个要求：1、确定时间、路线； 2、出发前需要准备哪些物品？说明理由； 3、根据图9.8沿线景点分布，介绍一个你们最想去的景点。 4、在铁路沿线会见到哪些动物，推测它们是如何适应高原独特的的环境的？教师简单总结引导学生归纳本节内容，完成填充图册第3题前两个问题及第四题。小组合作完成，然后展示。培养学生用课本所学来解决生活中的问题。板书：世界屋脊3、气候：高原山地气候寒2、河流、湖泊：河湖众多1、地形地势：远看是山，近看是川。高二、自然地理特征一、位置范围:我国西南部，横断山脉以西，昆仑山脉祁连山脉以南，南至国界；三、雪域高原之旅1、确定时间、路线； 2、出发前需要准备哪些物品？说明理由； 3、根据图9.8沿线景点分布，介绍一个你们最想去的景点。 4、在铁路沿线会见到哪些动物，推测它们是如何适应高原独特的的环境的？ 八、教学评价设计一、以学教并重的形成性教学评价二、对于学生学习效果情况进行多样化评价：三、对于被评价者的多样化的评价方式：教学评价-现场评课、录像评课、调查学生；学习评价-口试、笔试、非测试型形成性评价。1、激励评价2、学生互评 3、学生自评4、课后评价四、重视评价结果对被评价者的反馈，同时以授课教师和学生为评价主体，提倡主体评价。评价量表班别_ 姓名：_得分:_评价项目评价标准等级（权重）分自评小组评教师评价优秀良好一般较差知识与技能青藏地区的位置范围10853青藏地区的地形地势10853青藏地区的气候特点10853过程与方法能通过自学完成填充图册问题10