一年级下册求两数相差多少的实际问题-教学设计.doc

求两数相差多少的实际问题教学设计【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书一年级数学（下册）第6162页。【教学目标】 1 使学生经历探索求两数相差多少的实际问题解题方法的过程，知道求一个数比另一个数多（少）几用减法计算。 2 使学生通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想，初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。3 使学生在学习活动中提高动手实践能力，增强与同学合作交流能力。【教学重、难点】 经历探索求两数相差多少的实际问题解题方法的过程【教学准备】多媒体课件、红花片，蓝花片 【教学过程】 一、 复习旧知，引入新知 同学们我们都学习了哪些数学知识，你能说说吗？同学们举手回答问题，答对奖励一朵花片。摆花片时故意凌乱摆放，摆出13个红花片，8个蓝花片。边复习知识，即调动积极性，又为教学提供素材。二、 直观操作，感知算理 1 教学例题。 请同学们数一数一共奖励多少朵红花片和蓝花片？ 蓝花片有8个。 红花片有13个。 提问：哪一种花片抓得多？多多少个呢？ 启发：怎样才能知道哪一种花片多多少个呢？（学生可能想到：把他们抓出的红花片和蓝花片数一数，再比一比；把红花片和蓝花片排一排，再比一比等方法） 提问：用哪种方法能使别人很清楚地看出，哪一种花片多多少个呢？（先把花片排一排，再比较） 谈话：请小朋友就用这样的方法，把红花片和蓝花片排一排，并和小组内的小朋友说一说你得到的结果。 学生拿出学具按要求完成操作，教师参与学生的活动，并对学习困难的学生进行个别辅导。 反馈：你是怎样排的？为什么这样排？结果怎样？（指名演示排花片的过程，并说一说比较的结果） 小结：小朋友们都很会动脑筋，用摆花片的方法得出了红花片比蓝花片多5个。像这样的问题我们还可以通过计算求出结果。 揭示课题：下面我们就进一步研究解决“求两数相差多少”实际问题的方法。（板书课题） 提问：你是怎样从图中看出红花片比蓝花片多5个？你能指出红花片比蓝花片多的部分吗？用三句话说出题目的条件和问题。 讨论：怎样求红花片比蓝花片多的个数？为什么？(着重引导学生体会：求红花片比蓝花片多多少个，就是求13个比8个多多少个，也就是从13个里去掉8个。) 提问：怎样列式？板书：13-8=5（个） 小结：求红花片比蓝花片多几个，可以用减法计算。 提问：你知道蓝花片比红花片少多少个吗？ 引导学生体会：红花片比蓝花片多5个，也就是蓝花片比红花片少5个。 2 强化理解。 谁能说说我们这节课学习的是什么内容？我们是怎样研究的，解决这种问题可以怎样提问，用什么方法？为什么可以这样算？你是怎么想的？ 3 教学“试一试”。 谈话：瞧，小红和小明又去参加合唱队的演出了。（出示“试一试”的情境图） 提问：怎样求“男生比女生少多少人”呢？ 学生独立解答后，让学生说一说自己的想法。 追问：求“男生比女生少多少人”，就是求什么？（女生比男生多多少人）怎样列式计算？小结：求“男生比女生少多少人”，就是求“女生比男生多多少人”，两个问题的问法不同，但表达的意思是一样的。你能再举出一些这样的例子吗？4.15比7多多少？还可以怎样问。你能提类似的问题吗？三、 探索练习，发展能力 1、“想想做做”第1题。（出示情境图） （1） 让学生说一说图意，找出条件和问题。 （2） 提问：这道题可以怎样解答。 （3） 学生列式解答。 2、出示题目：“想想做做”第2题。 （1） 学生说图意，找出题中的条件和问题。 （2） 学生独立列式解答。 （3） 交流：你是怎么算的？为什么这样算？ （4） 提问：题目中的问题还可以怎样问？ 3、出示：“想想做做”第3题。 （1） 让学生用三句话说一说题意。 （2） 学生独立列式解答。 （3） 交流。你是怎么算的？怎样想的？ （4） 这道题的问题还可以怎样问？ 小结：虽然提出的问题不同，但都是求的什么？（都是求小兔和小熊跳绳的下数相差多少） 4、“想想做做”第4题。 出示两个小朋友对话的情境。 （1） 从图中你知道了什么？根据这些信息，你能提出一个用减法计算的问题吗？ 学生根据情境图提出不同的问题。 （2） 提问：你会列式解答这些问题吗？ （3） 交流：你是怎么算的？为什么这样算？ （4） 提问：这些问题都用什么算式来解答？【设计意图：利用现实的、有意义的问题情境设计练习，不仅能激发学生的学习兴趣，而且有利于学生体会数学与生活的密切联系，在掌握知识的同时发展数学思考。】四、 总结评价，内化知识 今天我们学习了什么？你学到了哪些