近代民主思想的发展教案1 岳麓版.doc

第3课 近代民主思想的发展课标要求：知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容，理解民主思想与专制理论的根本区别，树立支持民主、倡导进步的历史意识。导入：“君权神授”和“君权至上”的理论学说曾有利于国家的统一和社会的安定，有利于民族国家的形成，但它无视或蔑视民众的基本权利，终于变得不合时宜。随着历史的发展，它日益成为近代社会发展的桎梏，时代呼唤“主权在民”。一、近代民主思想发展的原因1、古希腊、罗马时期民主思想、民主制度的发展为近代民主思想的发展奠定了基础；2、资本主义经济发展提出的政治要求；3、封建专制阻碍经济的发展和人权的实现；4、文艺复兴、宗教改革促成了思想解放。二、民主政体最优论1、提出的背景问题：开启近代民主思想先河的思想家是谁？他提出了什么学说？他是在怎样的背景下提出的？斯宾诺莎：17世纪荷兰是欧洲最自由的地方，但只是富人特权阶级的自由。问题：17世纪的荷兰为什么是欧洲最自由的地方？如何评价荷兰的自由民主？荷兰是欧洲最早进行资产阶级革命的国家。最早推翻了西班牙的殖民统治，取得民族独立，建立了共和国。 在荷兰实行宗教宽容，新教徒、天主教徒和犹太教徒可以和平共处。但荷兰的自由仅是富人特权阶级的自由，而不是普通人的自由。因为全国的权力和财富集中掌握在少数议会代表手中，普通人并不能自由发表意见。正是在这样的背景下，思想家斯宾诺莎开启了近代民主思想的先河。2、斯宾诺莎的主要思想主张在一个自由的国家每人都可以自由思想，自由发表意见。在宣传思想自由的同时，强调人在行动上要守法。认为只有民主政体才能保证思想和言论自由。三、天赋人权论1、提出的背景问题：第一次系统提出“天赋人权”学说的是哪位思想家？他的主要著作是什么？他提出这一学说的背景是什么？洛克：政府论1688年的“光荣革命” ，标志着英国革命结束，资本主义政权建立。1689年洛克发表政府论，为新秩序提出理论论证。2、洛克的主要思想提出“天赋人权”学说，人权神圣不可侵犯。强调自由和法律不可分。主张限制政府的权力，实行分权。影响：洛克提出的自由、法治与分权的政治原则，对启蒙运动、美国独立战争和法国大革命以及西方政治制度产生了深远影响。四、三权分立学说1、“三权分立”学说提出的背景(1)18世纪法国资本主义的发展提出的政治要求；（2）君主专制统治严重阻碍了经济的发展，人权的实现；(3)18世纪启蒙运动进入高潮，法国是启蒙运动的中心。(4)孟德斯鸠吸收和发展了斯宾诺莎、洛克等人的思想。2、孟德斯鸠“三权分立”学说的内容把国家权力分为三部分：立法权、行政权和司法权，并要求三权分别属于议会、国王和法院。讨论：“三权分立”学说的影响（1）起到防止专制，保障自由的作用。（2）他的理论后来成为资产阶级政治制度的基本原则。 代表作：论法的精神主张：三权分立学说解释：立法、行政、司法三权分开行使目的：防止君主专制，确保公民政治自由原则：权力间的制约和平衡实践：美国1787年宪法、中华民国临时约法影响：成为资产阶级政治制度的基本原则五、人民主权论1、卢梭的主要思想：“人民主权论”。论人类不平等的起源和基础新爱洛绮丝爱弥尔社会契约论等。卢梭的主要思想内容：追求的首要目标是平等。不仅追求法律上的平等，也主张事实上的经济平等。认为私有制是人类不平等的根源，但并不主张消灭私有制，而主张大体平均的小私有者社会。为了实现平等的社会，主张建立一种新的社会契约，建立起新的人民主权的政府。2、卢梭思想的意义（1）卢梭的人民主权思想超越了当时许多提出君主制的思想家，具有开创意义。（2）对法国革命的影响： 在法国大革命中，其社会契约论多次再版，人们以“公民”相称。雅各宾派的领袖罗伯斯比尔是其学说的忠实信奉者。六、对近代民主思想的评价1、为即将到来的法国大革命作了充分的思想准备；2、对欧美的资产阶级革命起了影响和推动作用。3、鼓励了中国、日本等亚洲国家的仁人志士为改造旧社会而斗争。课堂总结：1718世纪，欧洲民主思想不断发展，先后涌现出斯宾诺莎、洛克、孟德斯鸠、卢梭等杰出的民主思想家，他们崇尚理性，提出自由平等、天赋人权，倡导三权分立学说和人民主权论，抨击天主教会和君主专制制度。这些民主思想不仅对法国大革命有着直接影响，还为欧美资产阶级革命的到来，作了充分的思想准备。 a.学生通过探究南昌起义的原因、了解南昌起义的概况，正确理解南昌起义在中国共产党历史上的作用，增强探究问题、分析问题的能力。b.学生通过第二节目土地革命（八七会议、秋收起义、井冈山根据地的建立、“工农武装割据”、中华苏维埃共和国临时中央政府）内容的学习，正确理解毛泽东的“工农武装割据”思想在中国共产党历史上的作用，增强比较分析、用联系的观点、发展的观点观察评价历史事件的能力。c.学生通过了解红军长征的概况，正确理解遵义会议在中国共产党历史上的作用，增强探究问题、分析问题的能力。2过程与方法a.学生通过分组课前搜集资料，课堂展示搜集成果，锻炼查阅、运用和整理资料的能力，培养团队合作精神。b.学生通过课堂问题的探究，学会探究问题、分析问题、归纳知识的方法。c.学生通过课堂历史情景的熏陶与引导，感悟历史，提高人文素质。3情感态度与价值观a.学生通过中共总结国民革命失败的教训发动南昌起义、总结城市中心论的失败教训，开创农村包围城市，武装夺取政权的中国革命正确道路的学习，培养善于总结经验教训、勇于开拓创新的精神。b.学生通过红军长征概况的学习，感悟长征精神，培养革命乐观主义、英雄主义精神、集体主义精神和创新胆略，加强成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者的意识，从而突出体现使学生学会学习、学会生存、学会创造这一素质教育新理念！二、教学重点与难点1教学重点：南昌起义；红军的长征。2教学难点：“工农武装割据”思想；遵义会议三、教学过程：导入：背景音乐四渡赤水出奇兵【师】同学们，刚刚大家欣赏了一曲红歌四渡赤水出奇兵。这歌曲描绘的是中国红军长征的情况地球上的红飘带。今天，老师也将带领大家走一段红色之旅。今天我们的红色之旅从江西南昌说起。这段历史讲述的是1927-1937年间的历史。国共双方的十年对峙，是两个政党的对峙，是两支军队的对峙，是两块地区的对峙，是两个政府的对峙，更是两个阶级的对峙，【师】让我们走进江西南昌“军旗升起的地方”。互动1：同学甲展讲预习案（1）南昌起义。【师】探究一：贺龙回忆“八一”南昌起义“八一”南昌起义，是中国人民在中国共产党领导之下，武装起来给以蒋介石为首的投降帝国主义的国民党反动派的叛变以有力反击，高举起中国革命斗争鲜明的军帜，坚决进行武装斗争。分析1、“叛变”：国民党1924年四一二反革命政变。2、启示：【师】史料：南昌起义之后，军队往哪里去的问题，没有得到正确的解决南昌起义的军队没有与湘、赣的农民运动相结合，而南下向广东进发南昌起义的部队大部分遭受损失。因而南昌起义的部队大部分遭受损失，仅留了一部分力量与毛主席所领导的秋收起义的工农武装在井冈山会师，才正式成立了中国工农红军。【师】下面我们进入第二站：江西井冈山中国革命的“星星之火。讲述这段历史，我们要从一次会议和一场起义说起。这就是1927年的“八七会议”和秋收起义。互动学生展讲：秋收起义和八七会议。【师】八七会议给思想混乱、组织涣散的中国共产党指明了前进的方向。思想混乱是指陈独秀犯了右倾错误，组织涣散是指大革命的失败，给中国共产党造成了巨大损失，组织涣散，破坏殆尽。秋收起义时中国共产党选择进攻中心城市。执着于城市，这是非常自然地。【师】材料：执著于城市，在那个时候是非常自然的。因为中国共产党人的面前只有一个榜样。那就是已经成功的俄国革命，而俄国革命正是从城市开始的，并且在城市首先成功。然而仿效俄国人成功的经验并没有在中国取得成功。陈旭麓近代中国社会的新陈代谢探究二、材料二：朱德毛泽东式、方志敏式之有根据的、有计划地建设政权的，深入土地革命的，扩大人民武装的路线无疑义地正确的。毛泽东星星之火