乌鸦喝水教学设计.doc

一下语文乌鸦喝水 教学设计（第一课时）艾家小学 肖君芳教学目标知识技能：1、认识“乌”“鸦”等9个生字；会写“可”、“石”、“办”等字。2、正确、流利的朗读课文。通过朗读和教师的引导，体会“乌鸦找水喝喝不着-想办法喝水-喝着水了”的变化过程。3、能用“渐渐”说句子。过程与方法：借助拼音识字读文、利用形近比较、谜语等方法识记生字；抓重点词句，进行朗读感悟。情感态度与价值观：知道利用学过的方法主动识字，明白遇事不仅要观察而且要积极思考。重点：识字、朗读突破方法：利用拼音识字，通过比较识记生字；利用关键词句朗读感悟。难点：识记形近字，体会乌鸦感情的变化。突破方法：区别相同与不同；抓关键句体会乌鸦由着急到高兴地感情变化。教法与学法：师：直观法、朗读等。 生：朗读、操作、观察、表演等。教学准备：课件、物品（小口瓶子、大口瓶子、石子无数、水等）教学流程：一 激趣导入1、猜谜语：“虽然长得黑，聪明心灵美，捉虫喂妈妈，叼石喝到水”。2、板书：“乌”，（标上拼音），读,再来一遍。“乌“跟哪个字长得像？。接着板书：“鸦”（标拼音）齐读。是鸭子的“鸭“吗？今天教师就给同学们带来一个关于乌鸦的童话故事，板书“喝水”，“喝”（标拼音）也是我们这节课要学习的生字，读，连起来读。乌鸦用什么喝水？所以“喝”与什么有关？3、读了题目你想提什么问题？二 新课（一） 读文 识字同学们想知道这个故事吧？请打开书第83页，认真地听老师读吧。（读课文一遍）1、 同学们听得可真认真!想读吗？注意听清 老师的要求，边读边标出自然段，（切换下一张幻灯片）小朋友们是像老师这样标的吗？（继续播放幻灯片）2、 在文中圈出生字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清楚了吗？开始吧!3、 课文中的字你都认识了吗？那我可要考考你了。（1） （播放幻灯片）看！如果你认识它就把它大声地读出来吧。（有拼音逐个出现）（2）去掉拼音你还认识它们吗？（各种形式读）（3）读生词。（出示实物：瓶子）（4）你有什么好办法记住它们呢？（5） 现在把生字宝宝送回到课文中去了，再读读课文吧！(6)如果有哪个字你记得还不够清楚，没关系，我们还会遇到它。(二)读文感知文意第一自然段找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话？（2）、同学们，你知道口渴是什么感觉吗？（3）、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试（做表情）指导读：渴得都快说不出话来了。范读。是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了这儿，有水吗？这儿有吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。（动作表演）指导语言：谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水渴，通过读表现出来。喝不着（1）、就在乌鸦快飞不动的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，是这个吗（大口瓶）？还是这个（小口瓶）？你是从哪儿知道的？把那句话读出来。（2）哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀！快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？（读出什么语气）第二自然段同学们，小乌鸦为什么会运用这个办法呢？先听老师读一遍。有问题吗？“许多” 没有它不行吗？为什么不行？（几个不行吗？）许多是多少呀！这么多够不够，再加几个够不够？这回够不够？原来，要这么多小石子呀。把你的理解带进去读一读吧。第三自然段喝着了乌鸦想出了什么办法？又是怎么做的？（读句子）谁来告诉老师？那一个一个放是怎样放呢？用你的手当作乌鸦的嘴来试试吧。（请学生演示）在小乌鸦的努力下，水怎么样了？用你的手势来告诉老师。课文中用的是哪个词。渐渐的意思就是_，谁能用这样的句式，再来说一句话。3、乌鸦喝到水了，心情怎么样呀？下面我们来感受乌鸦高兴心情吧！写字（1）同学们，现在我们来看看课文中要求会写生字，读一读。读“可”、“石”、“办”并组词。指导书空。师在田字格里范写，生观察，让学生说说发现和注意的地方。学生练习书写。(强调写字姿势)(2