声音的特性《导学案》.doc

第二节 声音的特性学习目标： 1. 借助生活经验了解声音的特性：响度、音调、音色， 2. 通过实验探究，了解影响音调、响度、音色的主要因素。 学 习 内 容 操作方法与措施【课前预习】1要使鼓声更响些，你怎样做？2声音的强弱叫做 ；振动的幅度称为 。3声音的响度与声源 即 有关， 越大，响度越大。4声音的高低叫做 。5声音的高低可能与声源振动的 有关。6频率表示物体振动的 。7某蜜蜂飞行时翅膀每分钟振动24000次，则其频率为 。8声音音调的高低取决于 ， 越高，声音的音调越高。9各种发声器，由于它们的材料、结构不同，即使发出的响度与音调都相同的声音，人们根据它们 的不同，也可以把它们区分开来。10的三要素是指 、 、 。 一、探究影响声音强弱的因素。1用铅笔（或直尺）敲击桌面（或铁皮文具盒），听桌面振动发出的声音。2桌面发声时，产生的微小振动，肉眼无法直接观察到，可在桌面上放些小纸屑，桌面发生时的振动，可由小纸屑的跳动显示出来。3逐渐增大敲击桌面时的用力，看到小纸屑跳动的 ，听到声音的响度 。4响度是声音的基本特性。实验表明，声音的响度与声源振动的 即振幅有关，振幅越大，响度 。二、探究影响声音高低的因素。（准备好塑料梳）1用硬卡纸拨动塑料梳的梳齿，听硬卡纸振动发出的声音，逐渐加快拨动梳齿的速度，硬卡纸振动的频率 ，听到的声音的音调 。2音调是声音的基本特性。实验表明，声音的音调与声源振动的 有关，声源振动的越快，音调 。3声源振动的快慢常用每秒振动的次数- 表示。频率的单位为 ，简称赫，符号 。三、音色不同的发声体的 、 ，发出的声音的音色也就不同。1. 反映声音特性的三个物理量分别是 、 和 ，称作声音的 。2响度表示声音的 ，它与发声体的振幅有关，振幅越 ,响度越 。音调表示声音的 ，它由发声体振动的频率所决定，频率越大，音调越 。3蒙上眼睛，你也能分辩同学们的声音，是因为每个同学声音 的不同4楼道里挂牌常写着“慢步轻声”，“轻声”是指减小声带振动的 从而减小 。5如雷贯耳说明声音的： ， 尖锐刺耳说明声音的： 。6男低音频率是60Hz，声带每分钟振动 次；女高音的频率是2500Hz，声带每分钟振动 次。7比较牛和蚊子的叫声， 的叫声响度大， 的叫声音调高。9学校举办科普宣传周活动，专家授课时取了一根长发声的吸管，一边吹，一边用剪刀剪，如图所示。听到的声音变化主要特点是（ )A.声音的响度逐渐增大B.声音的音调逐渐升高C.声音的音调逐渐降低D.声音的响度逐渐减小10.用更大的力拨动琴弦是为了增大声音的( )A. 响度 B. 音调 C. 音色 D.频率11.舞台上，男低音在放声歌唱，女高音在幕后轻声伴唱。同学们他们之间 的音调高， 的响度大。12.有节奏地敲击鼓面，鼓面发出低沉的“咚咚”声。（1）向鼓面撒些小纸片，观察发现小纸片在鼓面上跳动，此现象表明 。（2）用力敲击鼓面，听到的声音变大，小纸片跳动的幅度 （选填“变大”、“变小”或“不变”），表明声音的响度与 有关。 （3）站在远处听到的声音较小，站在近处听到的声音较大，表明传到耳朵里的声音的强弱与 有关。13.用口琴、竹笛、胡琴等乐器，先后演奏同一首乐曲，利用耳朵 （选填“能”或“不能”）辨识出每种乐器发出的声音。演奏同一首乐曲时，不同乐器发出的声音 相同， 的差别很小，听觉是依据声音的 特性进行辨别的。1.声音与人们的生活息息相关，人们对声音有许多通俗的描述。“保持安静，请勿高声喧哗”里的“高”指的是声音的 ；“歌曲我爱你，塞北的雪音太高，很难唱上去”里的“高”指的是声音的 ；与声音的响度有关的还有 。2.红楼梦中王熙凤的出场，“未见其人，先闻其声”，贾母一听就知道是“凤辣子”来了，那么贾母的判断依据是应用了声音的 。3动画片的配音常用慢录快放的方法将成年人的声音变成了小孩的声音，这样加快录音机喇叭的 ，使 变高.4拨动梳齿实验表明，影响声音音调高低的因素是（ ）A.梳齿的材料 B.梳子的结构C.拨动梳齿的速度 D.拨动梳齿的幅度5.如图所示，用细线拴住塑料尺，抓住细线的另一端旋转塑料尺，塑料尺发出声音。加快转动的速度，听到的声音音调（动手展示)( )A.由低变高 B.由高变低C.始终不变 D.无法判断6医生用听诊器诊病是因为( )A.听诊器能使振动的幅度增大，是响度增大B.听诊器能改变发声体的频率，是音调变高C.听诊器能减小声音的分散，使传入人耳的响度更大些D.听诊器能缩短听者距发声体间的距离，使传入人耳的响度更大7为了探究声的产生条件，有人建议利用以下几个实验现象. 甲.放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽去一些后，铃声明显减小. 乙.使长在发生的饮茶接触水面，水面溅起水花. 丙.吹笛子时，手指按住不同的孔便会发出不同的声音.