初中地理复习专题之等值线.doc

复习专题之等值线一、内容提要 等值线分布图是地理教学中的一个重难点，在会考试卷中也经常出现。本课时就是探讨等值线图，尤其是等高线、等温线、等降水量线之间的共性，对其反映的常见的主要问题进行分析。二、教学目标1、知识与技能：（1）了解等值线的相关概念、分类及原理；（2）理解等值线图各要素的地理含义，能运用各种等值线分析问题和解决问题。2、过程与方法：通过阅读各类图形，帮助学生提高读图、识图、用图的能力，使学生学会分析并独立解决问题。3、情感态度与价值观：（1）培养学生在日常生活中树立理论联系实际的能力；（2）树立人类与地理环境相互协调发展的观念和意识。三、教学重难点 等值线图的综合分析与判读。四、教学方法讲解法、探究讨论法、阅读分析法、读图分析法等。五、教学手段 多媒体教学六、教学过程【导入】中科院吴传钧院士曾经说过：“地理学是一门伟大的科学，地理学的应用在生活中随处可以看到。”学习生活中有用的地理，学习对终身发展有用的地理。【讲授】地理等值线图能将一种或多种地理要素作用的结果，以地理数值的方式表达其空间的分布情况。因而信息量较大，综合性较强。在复习阶段，引导学生通过分析等值线分布图的共性，在典型例题中综合分析、总结规律，对提高学生分析问题的能力，达到教学目的会有很大帮助。一、等值线的概念和类型将某地理要素数值相等的点用光滑的线连接起来，叫做等值线。等值线可以反映某地理要素的空间分布。 1、反映地质地貌特征：等高线、等深线 2、反映气候特征：等温线、等降水量线 二、等高线地形图专题1、判读规律：根据等高线地形图的数值（海拔高度）大致判断地形类型。 海拔在 200 米以下一般为平原。 海拔在 500 米以下，相对高度小于 100 米为丘陵。 海拔在 500 米以上，相对高度在 100 米以上为山地。 海拔在 500 米以上，相对高度小，等高线在边缘部分十分密集，而顶部稀疏为高原。 2、等高线地形图规律同一等高线上各点高度相同，相邻两条等高线之间的高度差相等即为等高距；等高线的延伸方向可代表山脉的走向；等高线均为闭合曲线，在图内闭合小圈表示盆地或山地，在大图中看不到等高线的闭合，中断在图边框上；等高线重叠处，表示陡崖；等高线疏密反映坡度陡缓；等高线向高值处弯为山谷（集水线），等高线向低值处弯为山脊（分水岭）。例一：下图中，四条坡面线的坡度比较（ ） ABD=例二：例二：看右图等高线地形图，回答下列问题。（1）山顶的高度是400米以上，山顶的高度在 米以上，、两山顶的相对高度约为 米。（2）如果我们要进行爬山比赛，我们应选择缓坡，是图中 （数字），攀岩比赛会选择 （字母）。（3）A山顶位于B山顶的 方向。例三：读图，回答下列问题：1、图上比例尺改为数字式是1: ，即图上1厘米代表实地距离 米。2、已知甲乙两地图上距离是3cm，实地距离是 米。3、甲山在乙山的 方向。4、图上表示高度的数字，指的是 高度；试估算山顶甲的海拔高度是 。5、若乙的海拔为495米，乙地与B地的相对高度是 。6、如果要从A、B两处爬山，则选择从 处爬山要容易些。7、填出图中字母所表示的地形名称：C D E 三、等温线、等降水量线专题1、基本概念气温：是指大气的温度，一般用 表示。降水：大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水，单位为毫米（mm）。2、气温垂直递减率：气温随海拔的升高而降低，平均海拔每升高100米，气温降低约0.6。影响气温的因素：纬度、海陆位置、地形例四：读图，完成下列问题：A地气温范围： ；B地气温范围： 。试分析两地气温差异的主要原因。3、降水的分布规律：自东南沿海向西北内陆递减影响降水的因素：海陆位置、地形例五：读图，完成下列问题： 甲地的年降水量为 ；乙地的年降水量为 。试分析甲、乙两地降水差异的主要原因。四、总结 等值线反映各种地理要素的时空分布特征，常与区域地图相结合（自然要素或人文要素），在确定地理位置，掌握区域特征的基础上，通过