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文档简介

蜡烛学案怀仁七中教学目标： 1、分析品味语句，把握老夫人的形象。2、把握故事情节，理解作品内容，分析蜡烛的含义。教学过程： 一、自学检测1、文学常识。 西蒙诺夫（1915-1980），（ ）作家。生于军官家庭。 1938年毕业于高尔基文学院。1942年加入共产党。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。西蒙诺夫的作品大多描写二战时期的苏联，在战时有很大影响。他曾多次在（ ）的各项文学奖项中获奖，可以堪称（ ）文学史上的一代宗师！ 2、字音字形 拂晓（ ） 耸立（ ） 瓦砾（ ）地窖（ ）间歇（ ）匍匐（ ）鞠躬（ ）颤巍巍（ ）舀出（ ）聋（ ）烧灼（ ）迫击炮（ ）腋窝（ ）偷x（ ）闪shu（ ）3、多音字 （ ）_ 窖（ ） 截（ ） 砺（ ）吓 裁（ ） 烁（ ） （ ）_ 窑（ ） 载（ ） 铄（ ） （ ）（ ） 揣（ ） 喘（ ）落 （ ）（ ） 踹（ ）湍（ ）4、重点词的解释精疲力竭：名副其实：颤巍巍：永垂不朽：二、诵读积累，整体感知。1、学生快速自读课文，标上自然段，概述课文内容。 2.同学们有没发现文中对一些内容进行了不厌其烦的反复描写？能找出来吗？大家一起来找一找，我们一起来分析一下为何要对这些内容进行反复的描写？ （尽量让学生自己找一找，划一划，然后归类）。 明确：1.炮火（11） 老妇人的黑色围巾（5） 老妇人的动作“跪”、“爬” （各3） 烧焦的树木、闪烁的蜡烛（6）等内容进行了反复交代和描写。 对炮火的十一次描写 .对蜡烛的六次描写 .对黑围巾的四次交代 对老妇人动作的反复描写 三次写“爬” 三次写“跪” 3小组讨论分析文章中蜡烛的象征意义。4.文中有没有对老妇人进行语言描写？（文中的老妇人始终未说一句话）那作者是通过什么来进行人物刻画的呢？（作者通过行动描写来表现人物丰富的内心世界）请同学生们从文中找出有关老妇人的片断，并说说通过这些片段你觉得文中的老妇人是一个怎样的老人？5.文中最后一段话的理解： 讴歌了南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高、最热烈、最诚挚的感情，这份感情不分国界，情同母子。这份感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情。 6.本文主题赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。 7.这是一篇战地通讯，这里补充介绍一下通讯的一些知识 明确：通讯，即报道典型人物，典型事件的新闻体裁。它要求真人真事。以叙述为主，兼用描写、议论、抒情多种表现手法，具体、
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