《桃花源记》教学案.doc

桃花源记教学案教学目标：1、朗读、背诵课文，理解文章的思想内容。2、理解积累一些常见的文言词语。 3、借助工具书，能自己释义、翻译，培养学生阅读浅易文言文的能力。4、认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。教学重点：1、朗读、背诵文言文，理解文章的思想内容。2、理解积累一些常见的文言词语。如“一词多义”“古今异义等。3、把握文章的叙事线索。引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食、的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。教学难点：理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。教学方法：1、课前预习法。2、朗读法。3、讨论与点拨相结合法4、品读法。5、拓展延伸法。课时安排：三节教学设想：1、以学生为主体,教师为主导，训练为主线。2、突出语言训练和思维训练，注重朗读、背诵和积累。教学设计：第一课时一、导入新课：我们能用一个成语来形容这个地方吗？（世外桃源）说说你的理解。二、自主学习：（一）友情提示搜集资料1、简介作者：2、介绍作品：3、写作背景：本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。桃花源记就是在这样的背景下产生的。（课件展示：学习目标）。（二）自读课文，给加点字注音。缤纷 bn fn 豁然hu 俨然yn 阡陌qin m 垂髫tio 拜诣y 老骥j三、朗读课文，整体感知：（学生提出质疑，其他学生解答，教师点拔）（充分调动学生的积极性，激发学生敢于直面疑难、大胆探索的热情。）（1）晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘（ 顺着、沿着 ） 溪行，忘路之（ 的 ）远近。忽（ 忽然 ）逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美（ 鲜艳而美丽 ），落英（ 落花 ）缤纷（ 繁多的样子 ）。渔人甚（ 很、非常、十分 ）异（ 对感到诧异 ）之（ 它，指代桃花源的美景 ）。复（ 又、再 ）前（ 向前 ）行，欲穷（ 走到的尽头 ）其（ 这、这个 ）林。 翻译 东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为职业。（有一天）他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，（桃树）生长在溪流的两岸，长达几百走，中间没有别的树，花草遍地，鲜艳而美丽，落花纷纷。渔人非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。（2）林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛( 隐隐约约 )若有光。便舍船，从口入。初极狭，才（只、仅 ）通（ 通过 ）人。复行数十步，豁然开朗（ 形容由狭窄幽暗突然变得宽敞明亮的样子 ）。土地平旷，屋舍俨然（ 整齐的样子 ），有良田美池桑竹之（ 的 ） 属（ 类 ）。阡陌（ 田间小路 ）交通（ 交错相通 ），鸡犬相闻（ 互相可以听到 ）。其 （ 他们，指代桃花源里面的人 ）中往来种作，男女衣着，悉（ 都、全都 ）如外人。黄发（ 老人 ）垂髫（ 小孩 ）并怡然（ 安闲的样子 ） 自乐。 翻译 桃林的尽头正是溪水发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，仅容一个人通过。又走了几十走，突然（变得）开阔敞亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房屋，还有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，（村落间）鸡鸣狗叫的声音处处可以听到。人们在田野里来来往往，耕钟劳作，男女的穿戴跟桃花源外面的世人完全一样。老人和小孩个个都安闲快乐。（3）见渔人，乃（ 于是、就 ） 大（ 非常、十分 ）惊，问所从来。具（ 详细 ）答之（ 他们，指代桃花源里的人或它们，指代桃花源里的人所问的问题）。便要（ 通“邀”，邀请 ）还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸（ 都、全都 ）来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子（ 妻子和子女 ）邑人（ 乡邻、同乡 ） 来此绝境（ 与人世隔绝的地方 ），不复出焉，遂（ 于是、就 ）与外人间隔。问今是何世，乃（ 竟、竟然 ）不知有汉，无论（ 不要说、更不必说 ） 魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋（ 感叹惊讶 ）。余人各复延（ 邀请 ）至其（ 自己，指代余人 ）家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云（ 说、道 ）：“不足（ 不值得 ）为（ 对、向 ）外人道也。” 翻译 桃源里的人看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人详细地作了回答他。（有人）就邀请渔人到自己家里去，摆了酒，又杀鸡做饭（来款待他）。村里的人听说来了这样一个人，（就）都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面打的人断绝了来往。（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏、晋两朝了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们。他们听罢都感叹起来。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭（来招待他）。渔人逗留了几天后，向村里人告辞离去。（临别时）村里的人嘱咐他道：“（我们这个地方的情况）不值得对桃花源外面的人说啊！”（4）既出，得其（ 他，指代渔人 ）船，便扶（ 沿着、顺着 ）向（ 从前的、旧的 ） 路，处处志（ 作标志，动词 ） 之（ 调节音节，无实义 ）。及（ 到了 ） 郡下，诣（ 到 ） 太守，说如此。太守即遣人随其（他，指代渔人 ） 往，寻( 寻找 )向所志（ 标志，名词 ） 遂（ 终于 ）迷。不复得路。 翻译 （渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路回去，处处都作了标记。回到郡里，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前做的标记，竟然迷失了方向，再也找不到原来（通往桃林的）路了。（5）南阳刘子骥，高尚士也，闻之( 这件事，指代发现桃花源、寻找桃花源这件事 )，欣然规( 计划 )往。未果( 没有实现 )，寻( 随即、不久 )病终。后遂无问津（ 访求、探求 ）者。翻译 南阳人刘子骥是个高尚的隐士，听到这件事后，高高兴兴地计划前往，但未能实现。不久，他因病去世了。此后就再也没有人探寻（桃花源）了。4、自由朗读课文（三读），熟悉课文，并提出质疑。四、积累文言词汇，归纳 “一词多义”及“古今词义差异”等现象（课件展示）。1、一词多义中: （1）晋太元中（ 年间、期间 ） （2）中无杂树（ 中间或里面 ） （3）其中往来种作、此中人语云 （ 里面 ） 为：（1）捕鱼为业（ 作为 ） （2）不足为外人道也 （ 向、对 ）（3）为具言 （ 替、向 ）得：（1）便得一山 （ 看到、出现 ） （2）得其船 （ 找到 ）舍：（1）便舍船 （ 离开 ） （2）屋舍俨然（房屋 ）乃：（1）乃大惊 （ 于是、就 ） （2）乃不知有汉 （ 竟、竟然 ）遂：（1）遂与外人间隔 （ 于是、就 ） （2）遂迷 （ 终于 ）志：（1）处处志之 （ 做标记，动词 ） （2）寻向所志（标记，名词）寻：（1）寻向所志 （ 寻找 ） （2）寻病终 （ 随即、不久 ） 之：（1）忘路之远近、桑竹之属（ 助词，的 ） （2）渔人甚异之（ 它，指代桃花源的美景 ） （3）具答之 （ 他们，指代桃花源里的人 或它们，指代桃花源里的人所问的问题） （4）处处志之（ 调节音节，无实义 ）（5）闻之 （ 这件事，指代发现桃花源、寻找桃花源这件事 ）其：（1）欲穷其林 （ 这、这个 ） （2）其中往来种作 （ 他们，指代桃花源里面的人 ） （3）余人各复延至其家（自己，指代余人）（4）得其船、太守即遣人随其往（他，指代渔人） 行：（1）缘溪行 （ 划船、航行 ） （2）复前行 、复行几步（ 走 ）所：（1）问所从来（ 处所、地方 ） （2）具言所闻（ 指事情 ）闻：（1）为具言所闻（ 听说的事情，名词 ） （2）闻之（ 听说、听到 ，动词 ）2、古今词义差异鲜美古义：鲜艳美丽。 今义：指食物味道好。俨然古义：整齐的样子。 今义：形容很像，如：这孩子俨然是个大人。交通古义：交错相通。 今义：各种运输和邮电事业的总称。妻子古义：妻和子女。 今义：专指男子的配偶。邑人古义：乡邻。 今义：城县人。绝境古义：与人世隔绝的境地。 今义：没有出路的境地。间隔古义：隔离。 今义：距离。无论古义：不要说，更不必说。 今义：连词，表示条件不同而结果不变。不足古义：不值得。 今义：不充足，不满。延 古义：请、邀请（余人各复延至其家 ） 今义:延长延伸 如此古义：像这样。 今义：这样。诣 古义：到（诣太守） 今义：学业达到的程度津 古义：渡口（后遂无问津者 ） 今义：口液 3、一义多词（1）悉如外人具答之咸来问讯皆叹惋 （ 都、全都 ）（2）缘溪行便扶向路 （ 沿着、顺着 ）（3）语云不足为外人道也 （ 对说 ）（4）乃大惊遂与外人间隔 （ 于是、就 ）4、通假字（1）便要还家 （ 通“邀”，邀请 ） （2）具答之 （通“俱”，都、全都 ）5、文言句式：判断句：南阳刘子骥，高尚士也。 译：南阳刘子骥，是高尚的人。省略句：A、山有小口，仿佛若有光。 主语承前省略句式。即“山有小口，（小口）仿佛若有光。”B、便舍船，从口入。 主语承前省略句式。即“（渔人）便便舍船，从口入。”C、问所从来 宾语承前省略句式。即“问（之）所从来”D、便要还家 宾语承前省略句式。即“便要（之）还家”E、此人一一为具言所闻。 宾语承前省略句式。即“此人一一为（之）具言所闻。”F、林尽水源 介词省略句式。即“林尽于水源”五、布置作业：1、做课后练习三（1）、四（答案做在书上）。2、熟读、背诵课文，复习课文内容。第二课时一、课前检测1、解释下列加线字的含义。（每个答案5分）（）阡陌交通（ ） （）怡然自乐（ ） （）缘溪行（ ）（）欲穷其林（ ）（）才通人（ ） （）屋舍俨然（ ）（）悉如外人（ ） （8）黄发垂髫（ ） （）渔人甚异之（ ）（） 、把下列句子理解为现代汉语。（每小题10分）（1）芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之 。（2）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属 。（3）黄发垂髫，并怡然自乐。 （4）阡陌交通，鸡犬相闻。（5）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树 。二、整体感知1、文章以什么为线索？分为哪几个部分来叙述？【明确】全文以渔人的行踪为线索，按渔人的行踪的不同地点分五部分：发现桃花源（1段）进入桃花源（2段）访问桃花源（3段）离开桃花源（4段）再寻桃花源（5段）4、理清故事情节，复述课文内容。第一部分（1）：写渔人发现桃花林。（开端）第二部分（2、3）：写渔人进入桃花源的见闻和经历。（发展）第三部分（4）：写太守派人寻找桃花源未果。（结局）第四部分（5）：写桃花源无人问津。（尾声）三、研究问题，探究文意。1、渔人怎么发现桃花源的？缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？这样写的作用是什么？夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。作用是：吸引读者，令人心驰神往。为下文渔人进入桃花源作铺垫。3、文中哪些句子描写桃花源的生活环境的？作者描绘了一个怎样的世界？ 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 描绘了一个没有剥削、没有压迫、没有战争、老有所养、幼有所长人人平等，安居乐业的理想世界。4、作者怎样描写桃花源人的热情好客的？便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。 余人各复延至其家，皆出酒食。5、桃源人见渔人为什么“乃大惊”？写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。6、渔人为桃花源人“具言所闻”，桃源人“皆叹惋”。请结合文章语境，说说渔人对桃花源人说了什么？桃源人又叹惋什么？（1） 桃花源外朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦。（2） 为时代变迁，桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。4、 渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？ 作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。5、 桃花源是作者虚构的理想境界，既然是不存在的，作者为什么还要写它呢？作者描绘的理想社会寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。（是对当时黑暗社会批评，反映人民渴望摆脱压迫与剥削的要求。）10、渔人临走时，桃源人叮嘱说“不足为外人道也”，其用意是什么？不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。11、为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。四、拓展延伸，激活思维。1、有人说桃花源记体现了作者消极避世的思想，也有人说桃花源记体现了作者积极的理想追求，你怎么看这个问题？2、生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请以我心中的世外桃源为题目，用美丽的语言加以描绘。3、解决课后练习一、二、三（2）（3）五、归纳总结桃花源是一个没有压迫、没有阶级、人人平等自由、家家丰衣足食这样一个安宁美好的理想社会，表达出身处黑暗、动乱社会之中的作者对美好理想社会的向往，寄托了作者渴求自由美满生活的强烈愿望。这节课，我们走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。试看，今天的社会，经济发达，社会稳定，人们安居乐业，各族人民正在党的领导下，构建社会主义的和谐社会。愿同学们在这美好的社会环境中健康成长！六、达标测评（一）解释下列加线字的含义。（每小题2分，共18分）1、乃大惊（ ） 2、处处志之（ ） 3、寻病终（ ）4、无问津者（ ） 5、遂迷（ ） 6、不为外人道也！（ ） 7、无论魏晋（ ） 8、诣太守（ ） 9、便要还家（ ） （二）翻译下列句子（每小4题分，共32分）1、有良田美池桑竹之属。译：有肥沃的田地、明净的水塘和桑树竹子之类。2、黄发垂髫，并怡然自乐。译：老人和小孩都自由自在，逍遥快乐。3、率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。译：率领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。4、问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。译：（他们）问现在是哪一朝，（他们）竟然不知道有汉朝，更不要说魏和晋了。5、此人一一为具言所闻，皆吧惋。译：这个人为（他们）详细地介绍了自己所听到的事，他们听了都长叹惋惜。6、余人各复延至其家，皆自酒食。译：其他的人又一一邀请（渔人）到家里，都拿出酒和饭菜（招待他）。7、便扶向路，处处志之。译：便沿着原先的路（往回走），（并）到处做了标记。8、及郡下，诣太守说如此。译：（渔人）到了郡城，拜见太守，报告了（自己发现桃花源的）这番经历。（三）用原文回答：（每小题4分，共16分）1、表现“村人”热情待客的句子有：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。2、作者怎样描写桃花源的生活环境的？土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作。3、“村人”来桃花源的原因是：先世避秦时乱