地理人教版八年级下册全国政治文化中心──北京.doc

地理学科八年级下册全国政治文化中心北京教学设计常州市武进区坂上初级中学 何友明一、教材分析全国政治文化中心北京是八年级地理教材中第六章第一节内容。本节课主要介绍了北京的基本概况、北京悠久的历史、以及北京现代城市职能及其未来发展的趋势，是八年级地理教材中的重要的一节内容。二、教学目标及重难点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）教学目标：1、能够对北京的地理位置和自然条件作出简要的评价。2、知道首都北京的城市职能，并能举例说出北京城市建设取得的辉煌成就，增加民族自豪感。3、探究北京历史文化传统的价值，增强热爱北京的情感。教学重点：北京长期作为政治中心的区位优势。教学难点：如何处理古城保护与城市建设的关系。三、教学策略与设计教学策略选择：利用多媒体创设情境，小组协作参与课堂，读图分析，培养学生提取地理信息的能力，小组讨论，分工合作。教学策略设计：多媒体创设情境，启发引导学生；通过分组协作参与课堂，让学生在探究学习的过程中，发挥主观能动性；通过读图分析，培养学生提取地理信息的能力；通过师生互动，思考地理事物的内在联系；通过小组讨论等形式，分工合作相互交流。四、教学环境及设备、资源准备教学环境：多媒体课堂教师准备：多媒体课件学生准备：学生按照两制活动小组就座，课前搜集北京相关资料。教学资源：相关图表五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析一、政治文化中心二、历史悠久的古城三、现代化大都市课前播放奥运会宣传片北京欢迎你一、师生互动、导入新课提问 1.同学们，刚才在动画片里都看到了什么？2.第二十九届奥运会在哪召开？3.咱们当中有没有人去过或了解北京。你能描述一下对北京的印象吗？北京给我的印象是古典的、浪漫的、又富有时代气息的，今天我们就一起走进北京，了解北京。二、组织活动、学习新课1.位置过渡我们学习一个区域，先要了解它的什么？另外作为首都，它还有自身的战略位置和经济位置。在学生汇报时用问题引导，使其全面认识北京的地形、气候等。小结可见北京的位置具有优越性，难怪1949年10月1日新中国成立后再次定都北京。2.职能过渡作为首都，她又为祖国的腾飞发挥着哪些主要城市职能呢？政治中心（出示政府机构图）（播放图片）、文化中心、国际交往中心。3.历史悠久过渡北京因其位置的优越性不仅是新中国的首都，在历史学科中我们应该学过，古代很多朝代，如金、元、明、清先后在这里建都。*北京城市格局（出示北京旧城土图）（出示现北京城图）（出示北京古代城区的变迁图）*文明古迹过渡作为古都，北京还拥有众多的名胜古迹，你又知道哪些？（出示课件）介绍哪些被列入世界遗产名录。4.现代化建设（出示图片）可见，北京不仅历史悠久，作为首都，为了适应世界形势，也在全力进行现代化建设。三、回顾活动、测试应用 京腔京韵自多情，甘美芬芳故乡情，在短暂的时间里，你对北京的知识领会了多少？ 我们对北京只是一些简单的认识，老师希望你学会的是认识一个城市、区域的方法，接下来咱们就触类旁通。四、升华情感、倡导行动我们爱祖国、爱首都、爱家乡。希望我们在认识了解的基础上时刻不忘为祖国、为家乡的发展做点什么！回答美丽的北京 回答自由发言。 回答位置；纬度位置、海陆位置。小组活动小组根据所给图片和教材认识北京，比一比哪个小组最认真、最主动。 1.找北京的政府机关。2.了解天安门广场的结构。3.欣赏。任选一项介绍北京是文化中心的条件。在教材中找到能够证明北京是国际交往中心的语句。了解北京旧城的格局，说出北京旧城的结构特点。 对比北京旧城和现北京城看看二者的关系。分析说明北京古城城址变迁与水源的关系。看一看，听一听，比一比看谁说得多，说得清，可以作简单介绍。 讨论故宫的压力，出谋献策。欣赏，说说与刚才的北京有什么不同？讨论 北京未来的发展方向是什么？建设和发展过程中应注意些什么？用一句话说说收获。 我们的家乡是常州，我们来描述一下她的位置、职能、历史和现代化进程。（可任选一方面来说）作业把所描述的内容整理成一篇以我的家乡常州为题的短文。 避免一开课就是老师说学生听的沉闷气氛。问题导入，一问一答，学生的思路很容易被带到了学习的轨道上。利用学生的学习经验，指导学生学习方法。通过学生自主探究学习北京的自然地理特征，进一步熟悉学习区域地理的方法，并有意识的培养自主探究、合作学习、自我学习的能力。让学生视觉、听觉等多种感官并用，加深理解。检查学生课前搜集整理资料的情况。考查学生的记忆力和表达能力。通过一系列的图片，先从感性上认识现代化大都市的特征，而后通过讨论明确历史与现代融合的现代化大都市的发展趋势，拓展知识领域，开阔视野，加深对首都北京的热爱。提升认知情感，激发学习热情。六、教学评价设计1.课堂学习成果评价（50）2.课堂小组协作学习评价（30）3.学习感受（20）七、课后反思1.重视学生独立学习能力和读图分析能力整个教学设计均是以学生小组合作方式进行，每个知识点都是由图带出，由图得出结论，并最终落实于图。学生的读图活动形式多样，如在屏幕的图上找，在书本的图上找并重点标示，在书本上画简图，描述图中地理事物的方向等等。2.重视知识的生成性过程在解决本节难点即北京地理位置的评价