乘法的初步认识教学设计.doc

乘法的初步认识（一）教学设计肖丽春学情与教材分析本节课是人教版二年级上册第4单元表内乘法（一）的第一节内容，这是学生学会数数以及加法运算的基础上进行教学的，是乘法教学的起始课，是今后学习表内乘法、表内除法和多位数乘除法的基础。很多学生在学习本课前就背过乘法口诀，对乘法有了一定的了解，但这种了解可能是之其然，而不知其所以然。因此，在教学中，应让学生体会乘法是从现实生活中产生和发展的，教师因充分利用教学资源，并通过解决问题、实物图、相同加数的加法算式等活动，使学生在完成对乘法初步认识的同时，渗透数学知识源于实践，培养学生学习数学的积极性和运用数学知识解决实际问题的能力。教学目标知识与技能1、在具体的情境中理解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式。2、通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动，使学生劲历建构乘法意义的过程。过程与方法通过小组合作活动，扩大学生参与讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手操作能力。情感态度与价值观在学习过程中，让感受相同加数与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。重点： 初步理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表是比较简单。突破方法：通过创设情境、动手操作、观察思考、小组交流突破重点。难点： 把加法算式改写成乘法算式。突破方法：通过自主学习突破难点。设计理念富有情趣的数学课堂氛围，能够充分调动学生的认知感觉，激发学生的求知欲望，挖掘学生的创新潜力。只有让学生，特别是低年级的学生在富有童趣的课堂教学中，有他们富有情感的头脑去探索数学的奥秘，才能更有效地激发他们对数学的喜爱之心、向往之情、探求之欲。一、创设情境 引出新知1、开火车数数。2、解决生活中的数学问题 今天老师想带你们去一个好玩的地方，在哪里面也有很多的有关数学问题，想去吗？（出示主题图）（1） 引导观察，说说你的发现（2） 教师演示摆学具（3） 学生自由摆（4） 小组交流3、认识“相同加数”。（1）观察算式有些什么相同的地方？师：快睁大你的眼睛看看这些算式，你发现了什么？他们有些什么相同的地方？师：算式里的加数都相同，我们可以把这些加数叫做相同加数。（板书：相同加数、个数）（2）上面这些算式中的相同加数分别是谁？像这样的式子你会写吗？试着写写看。 （3）学生汇报教师板书，说：”你说得太快，我只记得相同加数是7，却不知道要写几个7？师小结：你们说对了，像这样相同加数相加的算式我们就可以简单的说成几个几相加。4、引入新知 （1）听写算式：3个1相加 2个5相加 100个3相加。师问：怎么了？科学家们经过很长时间在生活实践中创造出了乘法。（板书：乘法的初步认识）二、学习新知 掌握方法1、读写乘法算式（1）介绍运算符号乘法是一种运算，它和加减法一样也有自己的运算符号，这个符号叫做“乘号”，用“x”表示。（板书：乘号）你们看乘号像什么？师：观察得很细致，写乘号的时候我们先写左斜，再写右斜，跟老师书空（学生书空）。（2）乘法算式的写法和读法2+2+2+2+2+2+2表示7个2相加，用乘法表示是72，读作7乘2，也可以写成27。，读作2乘7。你们知道2和3分别表示连加算式里的什么吗？小结：像这样求几个几相加的算式，我们可以用乘法计算比较简便。（3）写一写 你能够把剩下的算式改写成乘法算式吗，在你的本上写一写？（注意写乘法算式时乘号要比数字小一些，同时找一个学生板书）（4）读一读 同桌互相读出对方写的乘法式子。（5）比较加法算式和乘法算式现在谁把黑板上这个长长的算式变短？如果让你选择，你是喜欢加法还是乘法？ 100个3连加，既能用加法表示，又能用乘法表示，你会选择写那个式子？为什么？2、摆一摆（1）师生一起第一次摆一个三根，第二次在摆一个3根。5个3根（一边摆一边说1个3 、2个3.。）一共摆了多少根？你能写一道加法算式和一道乘法算是吗？（2）学生自由摆，根据自己摆的列一道乘法算式，不用计算。（3）小组交流自己是怎么摆的，乘法算式又是什么？（4）指名道黑板上摆，其余同学写乘法算式。三、应用新知 解决问题1、自主完成47页例1（1）小飞机里共有多少人？（2）小火车里共有多少人？（3）过山车里共有多少人？四、趣味练习 扩展延伸1、请你判断2、看图写一写课本48页做一做课本上完成，在实物投影仪上展示。3、游戏：找朋友4、开放题：6+6+6+5写一个含乘法算式的式子。五、学生小结，畅谈收获 这节课我们一起去了游乐