大作家的小老师教学设计.docx

正确把握人物的形象 说说大作家的小老师中萧伯纳的形象把握 大作家的小老师记叙了英国著名作家萧伯纳与苏联小姑娘娜塔莎在莫斯科相遇的故事：萧伯纳在莫斯度假时遇到一个可爱的小姑娘娜塔莎.她只有五岁，梳者两条小辫子，蓝眼睛，圆圆的脸红得像苹果，嘴里不停的哼着歌。萧伯纳非常喜欢这个孩子,同他玩了很久。临别时,萧伯纳对小姑娘说:“别忘了回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”小姑娘立即说:“请你回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。” 课文里有一段萧伯纳的话，“一个人不论取得多大的成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相对，永远谦虚。”许多老师在上课的时候都据此设计教学，不知不觉的将萧伯纳列入了“自夸”“骄傲”的名单中去，我以为是不准确的。 细读课文，我们可知：萧伯纳是因为小姑娘很可爱，所以非常喜欢她，同她玩了好久。所以，临别时萧伯纳说的话，应该是想让小姑娘尤其是她的父母知道自己、自己的孩子和一位世界的文豪结缘而感到惊喜，并不存在着炫耀或者自夸。况且，一位文豪有必要向一位素不相识的小姑娘炫耀自己吗？况且，萧伯纳的童年、少年生活是很不幸的，没有受过正规的教育，他是靠着自己的努力成功的，这也造就了他谦逊的品德。 对于这段话，我们还可以理解为萧伯纳的幽默。相仿的例子还有：有一天，萧伯纳接到一位小姑娘寄给他的信，信中说：“您是一位使我最折服的作家，为了表达我对您的敬仰，我打算用您的名字来命名我的小狮子狗。它是我过生日时候亲戚们送给我的。不知尊意如何？”萧伯纳回信说：“亲爱的孩子，读了你的信，颇觉风趣盎然，我赞同你的打算。但是，最主要的一点，你务必和小狮子狗商量一番！” 此外，顺便说一句，在一些口才训练书中，将教材的这段文字例举出来，作为辩论技巧来传授，我觉得也是不准确的。因为，编者显然不懂儿童，或者说是用成人的复杂心态去揣测儿童，其实，孩子就是孩子，她就是模仿而已，这才是小姑娘的可爱之处。而正是天真可爱的小姑娘的这番无心的模仿，让谦逊自律的作家“为之一震”，并立刻自省，所以，文中的“自夸”是作家本人的自省，而不应该成为我们给他“量刑”的依据，而从这个词中，我们更可以看到作家严于律己的高洁品质，正因为有这样的品质，才有了“大作家的小老师”。 资源出处: /dispbbs.asp?boardid=54&replyid=391157&id=30826&page=1&skin=0&Star=3资源类型:教材解读资源提供:高子阳 因为当前的假书非常多，读完这篇文章，我就想办法查找一下，所以到网上反复阅读了有关信息，最终得出答案，有这么回事，大概发生的上个世纪二三十年代。有了这个准备后，我用再次读了这篇文章。对于这篇文章，我读到了什么？ 一是我读到了大人应该向孩子学习。这也是这篇文章直接告诉我们的，也是我们一眼能够看到的。笔者与孩子也接触多年了，其实像这样的事，在我们的身边时有发生，但因为我们老师不怎么注意，不用笔记下这个美好时刻，有着类似的感受，也就随时的推移而消失了，向孩子学习的事也没有成为成人的一项自我任务。 二是我读出了大人对孩子缺少一种尊重，也太把自己当作大人了。萧伯纳代表着成人，代表着名人，往往成人、名人是非常在乎自己的，虽然也喜欢孩子与孩子一起玩耍，但真正的尊重是缺少的。我们老师其实对待孩子多也如此。 三是那位小姑娘回萧伯纳的那句话就是童言，孩子是天真的，孩子是最有创造力的，孩子是无畏的我进而想这位小姑娘回到家中会怎么向她妈妈说今天的事？她会直接把她的回话告诉其妈妈吗？如果直接告诉妈妈，妈妈会作出什么反映呢？我想大多数的母亲肯定会批评孩子不懂礼貌，名人效应不是今天的产物，追星不是今天的产物，爱名人名星不只是属于年轻人，青年老年群体中大有人在，所以其母亲自然会把其上升到道德上来对待孩子。因为绝大多数家庭的教育要注意这一些。因此，想到这儿，我个人认为，这位小姑娘回到家中，也会主动地说今天她和大作家萧伯纳在一起玩。 四是萧伯纳的感悟给我许多启发。萧伯纳从这件事上收获到“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平行相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”也许编者的意图也就是把这句话传给孩子，让孩子明白“平等相待，永远谦虚”是多么的重要！但思来想去，感觉这篇文章还有另外一层意思，那就是别忘记大家都是“人”。也就是说，我们向孩子学习什么？孩子其实也是人！想到这里，感觉到这一课好像对小孩子学习意义不大，好像是对我们成人进行道德教育。 到底怎么引领学生学习这篇文章？把起点定位在哪儿？我觉得我们老师不要掩盖自己应该接受这篇文章的教育，也就是直接告诉孩子这篇文章对老师非常有用，自己应该向学习。这给予学生的一种暗示，即你们长大后，也要重新学习这一课，这样孩子就能够顺理成章地理解课文，明白“不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平行相待，永远谦虚。” 大教育家陶行知有首诗叫小孩不小歌（人人都说小孩小，其实小孩并不小，你若再说小孩小，要比小孩还要小），他创办“小先生制”在中国教育史上非常有影响。其实孩子也是师，因为孩子的天真，本身就是师之最美的地方。孩子其实也是人！孩子其实也是师！大作家从小姑娘处得到了怎么样的教育？ (愚君 原创) 平等是文章的关键词。 最好的教育是自我教育。 在这篇文章中，我们往往认为萧伯纳是不谦虚的。我认为如果这样的话那就是我们对于萧伯纳的误解了。 在萧伯纳核销姑娘的一段话中，我认为不是告诉小姑娘名字让人觉得它的自夸，而是中间的“世界有名的”这个不太严肃的词语。当然从萧伯纳一贯的幽默语气来看也是可以的。也没有多么大的自夸的意思在里面。 问题关键是小姑娘的态度让萧伯纳感到了自己的自夸对于小姑娘造成的影响。这样的影响就是凭着自己的某一方面的长处去炫耀自己的倾向，进而可能将这样的长处无限放大到自我膨胀。直至瞧不起人。这是这件事情的危险所在。其实，小姑娘的模仿让萧伯纳感到了问题所在的。（其实，我通过网络查找后发现，不少资料中介绍的是这样的表述“别忘了，就说今天同你玩的是漂亮小姑娘娜塔莎。”） 我想应该是小姑娘的无意识的模仿行为让萧伯纳自责，惊醒。所以在这一点上，我和梦轩的看法是一致的。 当然我所感到文章结尾有些累赘的是文章结尾的一句话“他是我的老师”我总感到这样的话放到了文章中有些别扭。（当然这样的感觉只是我的个人感觉。） 其次，我感到萧伯纳所传递的应该是一个平等的理念。 人和人之间的平等，他不以人的容貌来评价，不以所谓的成就来评价。只要是人就应该是平等。也就是一种人生而平等的天赋人权的思想。我想在萧伯纳的那段话中还是得到了体现得。 所以，小姑娘让萧伯纳受到教育的是人和人之间的平等的思想的加深。 大作家从小姑娘处得到了怎么样的教育？ 那就是平等。而且这是大作家主动的。所以，从这样的地方更是可以看到大作家得大。 当然如果这样的事情发生在中国，那么可能就是另外的版本了。就不说了。 权当胡思乱想，请大家拍砖。 此贴子已经被作者于2010-3-22 21:11:55编辑过加油！ 支持(1)中立(0)反对(0) 单帖管理 举报帖子| 引用 | 回复 | 钱龙玉小大6楼 个性首页 | QQ | 信息 | 搜索 | 邮箱 | 主页 | UC 加好友 发短信 等级：溪头醉仙 贴子：1023 积分：1450 威望：0 精华：2 注册：2008-1-25 23:01:00 Post By：2010-3-6 19:18:00 解读题目： 本文题为大作家的小老师，一看题目，文中的主要人物已然明了，“大”与“小”形成了鲜明的对比，是学生很好的质疑点。在上课时，完全可以直接抛出题目让学生问一问，引起学生进一步学习课文的兴趣。 “大”，是年龄大吗？“作家”是什么样的人？“大作家”呢？不用拓展任何的资料，只要读课文就可以解答上面的疑问。我认为在让学生读课文，从文中知道萧伯纳是什么样的人之后，再补充课外资料最好。这也是我为什么在最后一次教案中解决“大”时，弱化“人物简介”的原因。 “小”，是年龄小吗？是的，有这么一点原因。另外和前面“大”字相呼应，也一个精彩的命题的方法。“小老师”也能让人感受到一个小姑娘的可爱。 这个题目还有一个特别之处，它是一个偏正式的，一般像这样的偏正式的短语重点词都在后面，然而这个题目让我读了多遍都没“重点在后面”的感觉。资源类型：教学思考资源出处：凤凰语文论坛三年级备课室/dispbbs.asp?BoardID=54&ID=31703资源提供者：礼貌者资源名称及内容：大作家的小老师的“大”“小”思考 “大”与“小”是相对的，这两字在文题中同时出现，形成了鲜明的对比。其意耐人寻味。那我们如何去理解“大”、“小”呢？就个人所想简述之。 其“大”真大 “大”是修饰“作家”一词的，且此“大”跟年龄大小无关，只是在强调此作家非一般作家，从文本中可领略其“大”的含义。从文中即可读懂“大”的所指，开篇“萧伯纳是英国著名作家。”中段“就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”等。如果仅限于此，那我们还不算理解文本真正意义的“大”。我想之所以称之为“大”作家，更应有过人之处，那就是萧伯纳能从小女孩身上得到启迪，不以自己的行为而耻，而是敢于自责，积极反思自己的行为。我们应该坚信，萧伯纳正是具有了这样不断反思、敢于拜小姑娘为师的品质才能成为真正意义的“大“作家。故我曰：其“大”真大。 其 “小”不小 “小”字在文本中指年龄小，然而年龄小的孩子却做了大作家的老师，可见其“小”不小。这其中的原故有萧伯纳的功劳是他称小姑娘“她是我的老师。”解读小女孩的“不小”还要紧扣“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”一句。小姑娘的率直正是她对世事的无所畏惧的表现，更折射出她不在名人之下的信心，甚至超越名人的遐想。故我曰：其“小”不小。 此贴子已经被作者于2010-3-22 20:55:05编辑过加油！ Post By：2010-3-6 19:20:00 网友优秀教案（部分）：资源出处：/teacher/ShowArticle.asp?ArticleID=1507资源类型：教案设计资源提供：吴冬霞10大作家的小老师 教学目标: 1、学习生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文. 2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神. 3、培养学生的自学能力. 教学重难点: 通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象. 教学准备: 搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言. 教学时间：教学过程: 第一课时课时目标：1、学习生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文. 2、培养学生的自学能力.教学过程：一、导入1师：今天介绍一位大作家给你们认识萧伯纳。 2你们了解萧伯纳吗？ （预案：生1：萧伯纳是英国有名的大作家，他写过52部戏剧和5部小说。其中有一篇比较著名的作品叫华伦夫人的职业。 生2：萧伯纳在1925年还获得过诺贝尔文学奖。 生3：我还知道萧伯纳到各地访问过，他曾经来过中国，与鲁迅、蔡元培等人见过面。 师：啊，你们知道的可真多！今天我们学习的课文就是写了发生在这样一个名人身上的小故事。3（揭示完整课题：大作家的小老师） 齐读课题师：看到这个题目时，你的脑海里会产生哪些疑问呢？ （预案：生1：小老师是谁呢？（师在“小老师”下画问号） 生2：小老师长得什么样子？（师又在“小老师”下画一个问号） 生3：大作家为什么要拜小老师呢？（师在“大作家”和“小老师”中间画问号） 4师：学贵有疑！有了问题，怎么样去解决这些问题呢？ （有学生在下面说：读书！） 5师：那就让我们带着这些疑问去读读书吧！注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，或者问老师、同学，争取把课文读正确、流利。 （学生练读）二、初读课文1交流词语的学习情况。指名读、评析、再读、齐读2分段朗读课文，评析 3讨论交流解疑：解决“小老师是谁呢？” “小老师长得什么样子？”（“预案：生1：我解决了“小老师是谁”这个问题。小老师是苏联小姑娘娜塔莎。 生2：我知道小老师长得很可爱：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。 师：（出示图）你看，的确很可爱！就像你一样可爱呢！我们来一起读一读这句话！（出示这句话，生齐读） 师：这些问题，读一读课文就能解决了！(擦去黑板上所画问号中的两个) 4师：“大作家为什么拜小老师”这个问题不是每个同学能够读一遍书就能解决的。这个问题很有思考性！俗话说：“书读百遍，其义自见！” 下节课我们将继续研讨这个问题。第二课时课时目标：1、能正确,流利,有感情地朗读课文，复述课文。2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神. 教学过程：一、检查复习三、感知课文1“大作家为什么拜小老师”？是我们上节课留下的问题，这节课我们将继续研讨这个问题。2下面就请以小组为单位，再次读课文，读后认真想一想，大作家萧伯纳为什么把小姑娘作为自己的老师的？然后和小组的同学交流一下你的看法。 （小组读课文，讨论交流，师巡视引导） 3交流，体会感情： 预案：生：我知道了，是因为小姑娘学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个道理，从而萧伯纳才会把小姑娘作为自己的老师的。（学生表示同意他的说法） 师：那么，读完了课文，你留下了怎样的印象呢？ 生：我觉得小姑娘不光可爱，还很聪明！ 师：嗯，从哪里可以看出来？ 生：她模仿萧伯纳的口吻对萧伯纳说“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎”，说不定是想让萧伯纳为自己刚刚说的话反省反省。 师：你说话很有分寸，用了“说不定”一词，证明这是你的猜想！不过你的猜想还是有一定道理的！ 你就扮演一回“聪明”的娜塔莎，来读一读她的话吧！ （生一个个站起来朗读，有的还加上了动作） 师：读得非常好！（紧接着引导）不过小姑娘说这话，萧伯纳一开始想到没？ （生都摇头）文中有个什么词能说明萧伯纳一开始没想到的？ 生：“出乎预料”！ 生：我认为下文的“为之一震”也能说明，“为之一震”表示萧伯纳一下子愣在那里了，说明他没想到小姑娘会这样讲。 师：呀！你读书很仔细，我很喜欢你的独特见解！ （生继续谈看法） 生：我读了课文觉得萧伯纳比较骄傲，有点“王婆卖瓜，自卖自夸”的味道。你们看他与小姑娘临别时说的话就知道了！ 师：（相机出示图）你们看，萧伯纳的动作：一只手插在裤袋里 师：好，你来读一读萧伯纳的这句话！ 师：一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？ （学生饶有兴趣地分角色朗读对话） 生：我比较喜欢萧伯纳，因为他知错就改：“萧伯纳听了，不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。”并且悟出了一个道理：“对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。” 师：言之有理。“说者无心，听者有意”！萧伯纳马上意识到自己太自夸了！让我们来一起读一读他悟出的道理！ （生齐读最后一个自然段） 师：现在明白“大作家为什么拜小老师”了吗？ （生齐说能！） 生：娜塔莎对萧伯纳说的话使萧伯纳懂得：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。 师：（相机小结）这个道理是娜塔莎让萧伯纳明白的，所以“大作家拜小老师”。（擦去黑板上的最后一个问号） 4自己在下面再读读萧伯纳的感触，看看你从中领悟到了什么？ （预案：生1：我明白了做人要谦虚，不能自夸。（师板书：不能自夸 永远谦虚） 生2：我知道了人和人之间是平等的，不管你地位有多高，权利有多大，你同样是人，和其他人一样！ 师：（赞许并板书：平等相待）生活是个大课堂，善于学习，善于感受，每天都有新的发现和收获！ 师：我提议，把这十二个字作为我们班的座右铭，怎么样？ （齐读座右铭，并当场背诵） 师：课文学完了，大作家萧伯纳给你留下了一个什么印象？ （生各抒己见：自夸，有错就改，聪明，了不起师总结） 师：我有个建议：回去后大家还可以找找关于“谦虚待人”这样的小故事读一读！ 作业. 1把你搜集到的格言讲给别人听. 2利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品. 板书: 大作家的小老师不能自夸读文平等相待永远谦虚解词读懂资源出处：/news/Article/Article2/200712/19451.html资源类型：教案设计资源提供：童话剧转大作家的小老师教案【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。【教学重难点】通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。【教学过程】一、导入新课。1、昨天请同学们回家预习了第十课，都预习好了吗？谁来读读课题？2、你读得很流利！通过预习，你知道“大作家”在文中指的是谁吗？出示图片你了解萧伯纳吗？3、课题中的“小老师”指的又是谁呢？4、了解了课文中的人物后，我们一起来读读课题。5、“大作家”的“大”是什么意思？圈出“大”（名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品）6、“小老师”的“小”是什么意思？圈出“小”7、大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这儿，你产生了什么疑问呢？ 大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？ 这真是一个有意思的问题！谁记住了这个问题？指名重复。二、初读课文。1、学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。请同学们带着这个问题，自己读读课文，不认识的字看看生字表。2、读好了？老师来考考你。出示二类生字词。（1）带拼音开火车读。（2）这里面有一个多音字出示：教。 教（第一声）组词或造句。 教（第四声）扩词：教师、教室、教训、教育（3）去拼音齐读。3、出示一类生字词。（1）带拼音开火车读。（2）去拼音开火车读。（3）齐读。（4）出示：文豪。a、什么叫“文豪”？ b、出示：大文豪，什么叫“大文豪”？ 文中说了谁是大文豪啊？ 你还知道哪些大文豪呢？（高尔基、巴尔扎克、鲁迅、巴金、冰心）c、了解了文豪这个词后，咱们再来看看生字“豪”。要想把笔画写正确，字写美观还不容易呢！ 观看课件示范书写。学生在生字表上描一个。（5）再来看看这个词语，出示：感触。a、“感触”是什么意思？（感受、感想、触动） 找近义词也是一种理解词意的好办法。b、出示：事后，萧伯纳深有感触地说 指名读。“深有感触”是什么意思？再指名读，齐读。4、指名开火车读课文，相机纠正读错的地方。三、精读课文。1、还记得刚才提的问题吗？指名说。(大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？)2、一起来看看这是一个什么样的小姑娘？出示第一自然段。（1）指名读，说说这是一个什么样的小姑娘？（可爱、天真、漂亮、聪明） 你从哪里感受到这是一个的小姑娘的？ （2）指名读，齐读。3、大作家萧伯纳为什么称这个外表可爱的小姑娘为小老师呢？ 指名说。 说不好没关系，我们来读读萧伯纳与小姑娘临别时说的一段话。4、出示第二自然段。（1）自由读，想想萧伯纳会怎么说呢？（2）出示填空：萧伯纳 对小姑娘说a、指名填空。（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的头）b、你怎么想到填这个词的？ 把自己的想法通过朗读表达出来。5、如果是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应？ 小姑娘是什么反应呢？谁来给我们读一读。出示第三自然段。（1）“预料”是什么意思？“出乎预料”是什么意思？（2）这段话中还有哪个字告诉了我们根本没有想到？（竟） 指名读读这段话。（3）从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？ （天真可爱、勇敢无畏、有礼貌、聪明机智） 学生说后根据自己的理解再读一读这段话。6、一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？出示第二三自然段。（1）指名扮演萧伯纳和小姑娘，读一读这二三自然段。（2）男生扮演萧伯纳，女生扮演小姑娘，读一读二三自然段。7、出示第四自然段。（1）“为之一震”是什么意思？ （2）听了小姑娘的话，萧伯纳为什么会“为之一震”呢？（3）指名读好这一自然段。8、这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让他有了这样一段感触，出示第五自然段。（1）指名读。（2）引导学生抓住“不论都任何人平等相待,永远谦虚”等重点词句读好萧伯纳深有感触说的这段话。 （3）最后萧伯纳说道：“她是我的老师。”现在，你能说说看“大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师”了吗？a、小姑娘让萧伯纳明白了一个道理。b、什么道理呢？c、谁能用自己的话讲讲这个道理？d、板书：平等、谦虚平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。e、齐读萧伯纳深有感触说的这段话。（4）“她是我的老师”，从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感？ 佩服、感激、尊重（7）瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。四、升华、拓展。1、同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗？ 是呀，萧伯纳不仅仅有着出众的才华，写了许多著名的作品，而且能够严于律己、知错就改，有着宽广的胸怀，真不愧是人们心目中的大作家、大文豪！2、不要忘记这位大作家还有一个小老师呢！再来看看这个“小”字，除了表示年龄小外，它还包含着一种什么情感啊？ 是呀，小姑娘虽然年龄小，但还真是可爱，真是聪明，令人佩服呢！3、学了课文，我们对课题的理解更深了。一起再来读一读课题大作家的小老师。4、这个关于名人的小故事不仅有趣，而且给我们带来了启示。老师课前发的阅读材料上还有三个这样的小故事，课后同学们自己读一读，想一想读后你有了什么收获，下节课我们来交流。周末有时间你也可以上网或到家里的书柜上找找还有什么类似的名人轶事，到时我们一并交流。【板书设计】 大作家的小老师 平等、谦虚资源出处：/question/5977996.html资源类型：教学案例资源提供：童话剧转大作家的小老师案例今天我和孩子们上大作家的小老师一课，在课的结尾处，我设计了一个短小的说话练习。下面是教学实录： 师：同学们，老师送你们两句名言。一句是伟大的教育家孔子说的“三人行，必有我师”，另一句是我们伟大的毛主席说的“谦虚使人进步，骄傲使人落后。” （学生齐读名言） 师：读了这两句名言，你有什么感想？ 生1：我懂得了做人要谦虚，你才能取得更大的进步。 生2：我懂得了天外有天，人外有人的道理。就是说即使你很了不起，但你也有某个方面做的不好，你也有缺点，你要向别人学习，那么，那个人就是你的老师。就像孔子说的那样“三人行，必有我师”。 （掌声响起，该生高兴地坐下了。） 师：是的，我们只有永远谦虚，多多向别人请教，才会拥有更多的知识，才会懂得更多的做人道理。那么，在生活中你觉得谁也会是你的老师？请说理由。 生1：我觉得字典是我的老师。因为它能教会我识字，拼音，还让我懂得词语的意思，所以我认为字典是我“不会说话的老师”。 生2：有一次，我和表妹到公园玩。我喝了饮料就把瓶子随手一扔，但表妹看见后马上把它捡起来扔进垃圾桶。表妹的行为在教育我要保护环境，讲究卫生，所以我认为表妹是我的小老师。 生3：我认为爸爸妈妈是我的老师。因为从我一出生他们就教我吃饭、说话、做事和教育我许多做人的道理。 师：对呀，爸爸妈妈是我们的第一任老师。 生4：我觉得网络是我的老师。因为网络可以开阔我的视眼，我可以周游世界，可以学到课本上所学不到的知识。 师：你说的太好了！网络上的知识是十分丰富的，可以说是包罗万象，我们可以从中学到许许多多书上所学不到的知识，它真是我们现代的“新型教师”。 （还有很多学生想举手发言，课堂氛围很热闹） 师（总结）：是啊，生活中的老师无处不在，无时不有，只要你细心去寻找，去发现，你一定会从各种老师身上学到更多课堂上学不到的知识，而你也必将成为生活中一位优秀的“小老师”。 反思： 一 谈话的内容必须是学生感兴趣的，他们才会积极发表自己的言论。 二 练习的话题必须是贴近学生生活实际的，是他们所熟悉的，这样他们才会有话可说。 三 老师要善于启发学生思考，及时表扬鼓励好的发言和爱动脑筋的学生。因为老师的启 发和鼓励是激活学生思维的最有效办法。 四 课堂要有一定的延伸，老师要善于填补教材的空白，真正提高学生的综合素养。 我有一个生命力旺盛的“老师”。它很小，但它能装饰教室；它不高，但它能给金黄金黄的秋天抹上一丝青翠的绿；它从不出声，但它却默默地美化环境。它是谁？它就是一棵普通的草。 这些草长在一个“蘑菇娃娃”的头上，蘑菇娃娃里塞满了木屑，草儿就从这里面长出来。开始，蘑菇娃娃头上只是躺着一些青草的种子，我每天都给它浇水，一个星期后，它便冒出了嫩芽儿。我越看越喜欢它，便把它带到学校里，让它装饰教室。可是，由于我经常忙着赶作业而忘了给草儿们浇水，不出两天，所有的草都枯萎，变黄了，我再怎么给它浇水也无济于事。我只好眼巴巴地看着它枯死了。漫长的一周过去了，星期一到了，我和往常一样去学校上课，突然发现有许多根嫩嫩的芽儿长了出来，它们都是嫩黄嫩黄、水灵水灵的，它们个个都伸着小脑袋，到处东张西望；它们更像刚落地的娃娃，是那么得娇嫩，富有多么旺盛的生命力。 从此，我每天都给它浇水，草儿不仅告诉我做事不能马虎，还让我更了解了“野火烧不尽，春风吹又生”的意义，它也是我的老师。资源类型：教学设计资源作者：泰州海陵试验小学 周艳群第一课时 一、师谈话导入 1师：今天，周老师给大作家（板书）介绍一个朋友，请看老师写他的名字萧伯纳（写在大作家的下方）。 2师：认识吗？指名读 齐读 3同学们了解萧伯纳吗？（预设答案： 1：萧伯纳是英国有名的大作家，他写过52部戏剧和5部小说。其中有一篇比较著名的作品叫华伦夫人的职业。 2：萧伯纳在1925年还获得过诺贝尔文学奖。 3：我还知道萧伯纳到各地访问过，他曾经来过中国，与鲁迅、蔡元培等人见过面。） 过渡：啊，同学们知道的真不少！今天我们学习的课文，就是关于萧伯纳的一个小故事。（板书完课题：大作家的小老师） 二、质疑引入课文 1师：看到这个题目时，同学们，你的脑海里会产生哪些疑问呢？（预设答案：1：小老师是谁呢？（师相机表扬，并在“小老师”下画问号） 2：小老师长得什么样子？（师相机表扬，并在“小老师”下画一个问号） 3：大作家为什么要拜小老师呢？（师在“大作家”和“小老师”中间画问号） 2师：古人说学贵有疑！有了问题，怎么样去解决这些问题呢？ （引导学生走进课文） 3过渡：那就让我们带着这些疑问去读读书吧！，注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，或者问老师、同学，争取把课文读正确、流利（讲这个要求时，语速要慢而有力）。 4生自读文，师巡视指导并了解学情，以便于下一环节的教学 三、交流解疑： 1师：这三个小问号，你解决了哪一个？请告诉大家。（预设答案： 1：我解决了“小老师是谁”这个问题。小老师是苏联小姑娘娜塔莎。 2：我知道小老师长得很可爱：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。 （师相机出示图）请看，这个小姑娘的确很可爱！我们来一起读一读这句话！（出示这句话，生齐读） 3过渡： 这些问题，读一读课文就能解决了！(擦去黑板上所画问号中的两个)现在，黑板上只剩下一个大问好了： 大作家为什么拜小老师？这个问题读一遍课文是就解决不好的。 俗话说：书读百遍，其义自见！（预设两种方案：如果班级学生习惯于合作学习，用“合作学习”；不然，就让学生自渎，师巡视指导并了解学情，以便于下一环节的教学） 这里拟小组合作学习下面就请以小组为单位，再次读课文，读后认真想一想，大作家萧伯纳为什么把小姑娘作为自己的老师的？然后和小组的同学交流一下你的看法。 （小组读课文，讨论交流，师巡视引导） 教师指导读好课文，体会感情：（预设过程：哪一小组，先汇报一下学习的结果？（学生发言时要强调代表的是一个组） 生：我知道了，是因为小姑娘学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个道理，从而萧伯纳才会把小姑娘作为自己的老师的。（师不急于肯定，要征求其他学生对这一说法的意见） 师：那么，读完了课文，你留下了怎样的印象呢？ 生：我觉得小姑娘不光可爱，还很聪明！ 师：嗯，从哪里可以看出来？ 生：她模仿萧伯纳的口吻对萧伯纳说“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎”，说不定是想让萧伯纳为自己刚刚说的话反省反省。 师：你说话很有分寸，用了“说不定”一词，证明这是你的猜想！不过你的猜想还是有一定道理的！你就扮演一回“聪明”的娜塔莎，来读一读她的话吧！ （相机指导朗读，可全班或小组读） 师：读得非常好！（紧接着引导）不过小姑娘说这话，萧伯纳一开始想到了吗？（预设过程： 生：“出乎预料”！（ 师不急于肯定，要征求其他学生对这一说法的意见） 生：我认为下文的“为之一震”也能说明，“为之一震”表示萧伯纳一下子愣在那里了，说明他没想到小姑娘会这样讲。 师：呀！你真会读书，我很喜欢你的独特见解！ 师：谁还有不同的看法？ 生：我读了课文觉得萧伯纳比较骄傲，有点“王婆卖瓜，自卖自夸”的味道。你们看他与小姑娘临别时说的话就知道了！ （师相机出示图）看，萧伯纳的动作：一只手插在裤袋里 他对小姑娘说话时，会是怎样的神情呢？谁来模仿一下？ （指名学生模仿读） 师：一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？ （指名学生分角色朗读对话） 师：对萧伯纳这句话的意思，还有不同意见的吗？ （引导学生揣摩：说这话是为了让小姑娘“惊喜万分”） （师相机点拨学生思考，并对学生给予表扬） 师：同学们真会读书，当萧伯纳听了小女孩的话后，他的反应如何？ 生：“萧伯纳听了，不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。” 生：他还悟出了一个道理：“对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。” 师：是的。“说者无心，听者有意”！萧伯纳马上意识到自己太自夸了！让我们来一起读一读他悟出的道理！ （生齐读最后一个自然段） 师：现在明白“大作家为什么拜小老师”了吗？ （娜塔莎对萧伯纳说的话使萧伯纳懂得：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。） 师：（相机小结）这个道理是娜塔莎让萧伯纳明白的，所以“大作家拜小老师”。（擦去黑板上的最后一个问号） 四、拓展升华 师：萧伯纳从娜塔莎的话中悟出了一个道理，下面请同学们再认真读读萧伯纳的感触（出示句子），看看你从这句话中领悟到了什么？（预设： 1：我明白了做人要谦虚，不能自夸。（师板书：不能自夸永远谦虚） 2：我知道了人和人之间是平等的，不管你地位有多高，权利有多大，你同样是人，和其他人一样！ 师：（赞许并板书：平等相待） 总结：生活是个大课堂，善于学习，善于感受，每天都有新的发现和收获！ 今天，我们从（指示学生读课题）