四年级英语下册全册表格式教案（冀教版）.doc

四年级英语下册全册表格式教案（冀教版） Lesson 1 教学设计教学设计思路：(Designing Purpose)本课主要学习标准的问候用语，由于学生在本课之前学习过相关知识点，因此本课将内容进行了扩展，旨在使学生掌握更多的标准用语。为了激发学生的学习兴趣，本节课引用了大量的Flash动画歌曲及故事，层层深入引导学生学习相关日常用语。让学生自己从故事中总结出所学用语的含义及语言环境，而不是有老师讲述。从而进一步加深学生的理解。设想多种语言环境，让学生自主运用，自发产生用英语表达的语言习惯。随着学生学习内容的增多，教师在教学过程中应经常复习学过的问候语，并鼓励学生在平时的生活、学习中尽量用英语互致问候，自觉将所英语运用于日常交际中。一、教学目标 （Teaching Aims）（一）知识（Teaching Demands）1. 掌握标准的问候用语：Hello, Hi.2. 掌握标准的介绍用语：I am . You can call me .（二）能力 (Skills)在日常的生活中，能够熟练运用所学的知识，学会使用问候语 How are you ?及其几种应答语，和进行自我介绍。（三）情感 (Sensibility)培养学生遇到熟人热情问候的礼貌的行为。珍惜友情，多交益友。二、教学重点 (Teaching Main Points)1. 问候用语：(Greetings)How are you? 你好吗？Fine, thank you. 我很好，谢谢。Nice to meet you.三、教学媒体 (Teaching Aids) 电脑课件（录音机、磁带）、迪斯尼动画、四、教学过程 (Teaching Procedures)教学过程教学媒体教师活动学生活动教学目的课程导入（warm up and lead in）Flash课件1.“Hello, How are you!歌曲”2.“How are you, look and listen”(参见优秀课件)1 歌曲导入Sing a song “Hello, How are you!”如果学生对歌曲的兴趣浓厚可以教唱。Teach the song if possible.欣赏歌曲，明白歌曲的意思Enjoy the song, and make clear what its singing about.通过欣赏歌曲使学生对将要学习的问候用语，产生自己的理解2. 动画导入Flash story: “How are you, look and listen”提出问题引导学生思考Raise questions:When we use “Hello, How are you?”欣赏动画，思考老师提出的问题。Watch the flash story, thinking of the question, and find the answer.通过Flash动画故事，让学生自己联想该问候语的使用环境。了解语言的含义，及用途呈现新课(PresentationOf the new lesson)Flash 课件“How are you” （参见优秀课件）课文录音（参见音频资源）或 课文Flash动画深入认识Flash: “How are you” 提出问题引导学生思考，有哪些方式可以用来回答 “How are you?”Question:What would we say if others say “how are you?” to us.思考可以用什么来回答 “How are you?”欣赏动画，找到答案，并拓展想象更多回答。Watch the flashAnd think of the answers.由于曾经学过相关知识，在本次复习中可以进行深入扩展。通过Flash动画，引导学生展开想象，根据不同情况，做出不同的回答。课文学习引导学生阅读课文，播放课文录音。Text learningRead the text, or play the tape recorder.听课文录音，跟读课文Lesson and read经过前面的学习，学生对这一习惯用于已经基本了解，会更容易的理解课文。趣味操练Practice图片(参见图片资源或PowerPoint课件)小组活动：看图编故事。展示三副图，让学生从中任意选择一幅图小组编对话。Group work: making a dialogue.Present three pictures and make dialogues according to the picture.根据老师提供的图片，选择一幅编对话Making dialoguesAccording to the picture.展开学生的想象力，并充分运用课文所学对话。课堂评价(Evaluation)1. 指导学生做活动手册的相关练习Help students to do the exercises.2.鼓励学生积极参与课堂活动, 认真思索。Encourage students to involve into the class actively.完成老师所布置的作业。检测学生对知识的具体掌握情况。Lesson 2 教学设计一、教学目标（一）知识1. 掌握标准的介绍用语，让学生能听说读写：Whats your name? My name is .2. 掌握主格人称代词He, She 的用法。2. 掌握形容词性物主代词her, his, my, your的用法。（二）能力在日常的生活中，能够熟练运用所学的知识进行介绍和问候。（三）情感朋友是一个人的宝贵财富，要珍惜友情，多交益友。二、教学重点介绍用语：Whats your name? 你叫什么名字？ My name is . 我的名字是。/ 我叫。This is . 这是。三、教学媒体电脑课件（录音机、磁带）、手偶、动画。四、教学过程1.导入教师用一些基本的问候语问候全班，同个别学生做简单的对话练习。或者，利用歌曲导入。（参见优秀课件）2.呈现新课1) 看书，听会话录音,模仿语音语调。2) 教师利用手偶演示课本中的对话内容。学生也配戴手偶进行模仿练习。教师针对对话的故事情节提问，例如：Where are Jenny and Danny? Is Jenny a teacher?。3.操练1）教师让学生观看迪斯尼有关问候的动画片，引起学生模仿动画人物开口说英语的欲望。2）学生自愿几人结成一组，互相问候，也可借助手偶进行练习，表演给全班。对于表演好的小组，全班热烈鼓掌。3）教师可以让学生带一张自己最好朋友的照片，然后把他（她）介绍给大家。例如，指着照片说：This is my friend. Her name is Zhang Hong. She is a girl.4.课堂评价1）教师要尽量给予每位学生参与课堂表演的机会，多加鼓励和肯定。2）习题练习（选词填空）( My, He, His, She, Her )1.is a girl. 2.is a boy.3. Whats your name ? name is Li Ming.4. Whats her name ? name is Jenny.5. Whats his name ? name is Danny.3）教师指导学生做活动手册的相关练习。 5.学以致用 （课后练习）1）见面打招呼问候是一种礼貌的行为，每个人必须学会。建议学生每天同老师、同学、朋友和家人进行英语的问候。2）向别人介绍自己的朋友，是日常生活交际中不可缺少的环节。让学生学会向别人介绍自己亲朋好友。Lesson 3 教学设计一教学目标：1. 掌握单词blackboard chalk glue markers 2. 了解名词所有格形式：Stevens _3. 听懂，会回答一般疑问句 Is this your_?二教学重点：1. 单词 blackboard chalk glue markers2. 名词所有格形式：Stevens _三教学难点：1. 一般疑问句 Is this your_?2. this is these are 四、教学过程 (Teaching Procedures)教学过程教学用具教师活动学生活动教学目的课程导入（Warm up and lead in）多媒体（电脑，投影仪）导入方式：第一种：Review the contents of the previous lesson. 可参见视频资源（Lesson 3）第二种：Teacher: How are you?Student: Fine, thank you. How are you?Teacher: Fine, thanks.Then the teacher draws three “students” on the blackboard and labels them two of “boy” and one of them “girl.” Two boys are friends. The girl acts as a new student. How to know each other. Ask for three volunteers to model the dialogue. 第一种：学生观看视频。复习上节课内容。第二种：学生分角色扮演，复习上节课内容。第一种：引发学生兴趣。第二种：在实际应用中更好的掌握所学内容。呈现新课(Present the new lesson)多媒体（电脑，投影仪）， 卡片。 1. Whats this? Step 1 Teacher picks up a chalk, and then asks the students what it is. (“Chalk” is a new word in the lesson. Students can not know the words.) Teacher reads the word “chalk”, and then asks students to repeat the word. Teacher helps students know the new words.可利用精品课件（1 whats this） Step 2Ask students to pay attention to the sentences, and look for the difference between the sentences. Step 3 利用视频资源 This is 练习提问回答。Step 4 Teacher can use everything in the classroom to ask the question “what is this?” or teacher uses cards to help students remember the new words, review the old words.Practice the sentences：Whats this? This is. These are.Students learn the text. Step 1 To make students know the new words of this lesson.Step 2 To find out the difference between the sentences. Know countable words and uncountable words, and single and plural of some words.Step 3 and step 4 To make students grasp the new words and sentences completely. 2. Dannys pencil Step 1Teacher takes a pencil from one of the students, and then asks some students: is this your pencil? Students answer the question. Step 2 教师板书：1) This is my pencil.Is this your pencil? Compare the difference between the two sentences.2) My pencilHis pencilStevens pencilKims pencil Step 3 Read the text. (可利用精品课件2 Dannys pencil, 让学生跟读)Step 4 Ask some students to act according to the text.Step 5 Sing the song :Is this your puppy? (见精品课件)。Step 1To lead in the new knowledgeStep 2 To learn General QuestionStep 3, 4, 5To practice and grasp the main knowledge of the text.课堂评价Elevate 随堂练习1. Draw picturesblackboard, chair, chalk, school, markers, glue.2. Fill in the blanks1) _ this your pen?_, it is not my pen.2) Is it Marys book? _, it is. 3) Translate妈妈的衣服玛丽的书史蒂文的钢笔。 Do exercise.To grasp the main knowledge of the text.Lesson 4 教学设计一、教学目标（一）知识1. 掌握单词 eraser paper, 认识单词 pencil case scissors2. 复习学过的介词，正确表示物品的位置关系。3. 掌握句型 Where is it? 以及方位词 in on under above below beside behind in font of（二）能力1. 能够对“某人或某物在哪儿”进行询问和回答。2. 能够运用所学的介词描述相关的语句。 （三）情感教室内的物品是我们学习所必需的工具，也是所有同学共有的。所以我们一定要爱护它们，爱护公共物品。二、教学重难点1. 复习已经学过的教室内物品的英文名称，达到“四会”要求，掌握更多的教室内物品名称的单词。blackboard 黑板 chalk 粉笔 eraser 橡皮 paper 纸 pencil 铅笔2. 掌握询问物体在哪儿的句子。Where is it? It is_.3. 学会使用方位词。in on under above below beside behind in front of 四、教学过程 (Teaching Procedures)教学过程教学媒体教师活动学生活动设计意图课程导入（Warm up and lead in）百宝箱（一个有粉笔，铅笔，胶水，修正液。）Step 1 Greeting Teacher: How are you?Students: Fine, thank you. How are you?Teacher: Fine, thanks.Step 2 Leading in 教师拿出一个百宝箱，箱子里装有很多宝贝，让学生伸手进百宝箱里，摸摸有什么学习用品。然后由老师提问， What is this? 学生回答，也可抽学生提问回答。Answer the questions and guess.To review the previous lesson and lead in the new text.呈现新课(Present the new lesson)一个装有钢笔，橡皮擦，纸张，铅笔盒，剪刀的百宝箱，多媒体（电脑，投影仪）， 卡片。 1. Whats this?Step 1 用手指另外一个百宝箱，让学生猜猜Whats that ? 然后抽学生拿出物品，大家一起说是什么，不会的, 老师说出新单词，将写有生词的图片粘到黑板上，然后和学生一块读。学习新单词，erasers, paper.Step 2 利用精品课件Lesson 4 where is it 1。练习。Step 3 学生两人一组就自己铅笔盒里的东西进行提问。Step 4教师或抽学生再次从百宝箱里拿东西进行提问。Learn new lesson and grasp new words. Step 1 To make students review old words and knows new words.Step 2,3,4 Practice new words and try to grasp them.xKb 1.Com 2. Where is it?Step 1 教师将铅笔放在课桌上，问Where is the pencil? The pencil is on the desk. Step 2 带领学生复习以前学过的方位词。并将单词写在黑板上。或者利用视频资源Where is Gogo. 熟悉介词。Step 3 Play a game.教师说指令学生做：如：Put sth in(on, under, beside )Step 4 学生分组练习。Where is the _?The _is _the _.学生可以借助教室内的实物或自带玩具演示对话内容。Step 5 教师可以和学生共同活动，例：教师站在某学生旁边，身后，前面，问学生Where is me? 或者抽学生表演。Step 6 播放歌曲：Where is thumb kin? 使学生在轻松快乐中掌握知识。Step 1,2To practice the sentence: Where is ? And review some prep.Step 3,4,5 To practice and grasp the sentence and some prep.课后作业Homework 活动手册：Lesson 6 To check the students learning abilityLesson 5 :How Many Do I Have?一教学目标：1复习1-100的数字。2掌握标准用语How many_?_.3.能在生活和学习中积极使用How many_?_.二教学重难点：1教学用点： 标准用语How many _ ? _.2教学难点：How many_?_ .句型和准确读写100以内的数词。三教具、学具： 1实物：铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。2每个学生椅子下放一张实物图片，后面写有数字。四教学过程：（一）开始上课和复习：1问候：T：Hello! Boys and girls!(注意使用复数名词).2复习复数名词和数字。（结合第4课学过的方位词和Where is ?的句型）桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。T:I cant find my pencil-case. Where is it?全班：On the desk.T: Thank you .Where is my pencil?全班：Its in the pencil-case.T: Oh, I have one pencil.(板书)（找一名学生）Where is your pencil?:On the desk.T: Give me, please. Now I have two pencils(板书)You say it, please.下面依次用其他学生的其它用品进行练习并板书 books, erasers, markers 在练习过程中，设一些小圈套，把数字和复数名词错误的进行组合，如one markers,there book等等，学生们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误。（这样既可以集中学生的注意力，又可以练习听力，还有利于及时纠正学生错误）练习之后，教师说：I want more and more markers, do you want to count with me ?做游戏Clap 注意学生的发音，尤其是十几和几十的读法。（在1-20的时候，用1-to-1,1-to-2的节奏，20-29用twen ty -one的节奏，然后数整十到一百，用one-to-twenty 的节奏。根据学生人数调整所数的数字，争取让每个学生都数到，可以在数到个别数字时做出不同的变化。）T:What else do you have? Please find out the cards under your chairs.教师出示数字卡片，拿着相同数字卡片的学生读出数字再加上后面的图案读出来。如教师出示fifty-four时，拿者54卡片的学生站起来，读fifty-four cats.(二)教授重要概念How many_ ? _.1引入句型How many_?_.练习几组之后，问一个学生：What do you have?S:I have 19 ms.T: Can you say it, again?(尽量用表情和体态来表现)How many ms?(用手指着19)S:19 ms.T:(举起三块橡皮)Look! How many erasers do I have? How many? (开始数) One, two, there. How many eraser? There erasers(板书划线部分)（举起两本书）How many books do I have?全班：Two books.2练习句型How many ,总结句型特点。T：（找一名刚才在游戏中没有被提问过的学生，拿起他的卡片） Whats this?全班：A chair.T:(翻过来，看elephants数字) How many elephants?:Twenty elephants.T:(问全班) Can you ask?(换另一个同学的卡片)全班：Whats this?:A boy.全班:How many boys?:Sixty boys.T:Ask and answer in your group.在小组内练习，可以用卡片，也可以用实物。小组练习以后，有些学生可能出现将不可数名词放在How many 之后的现象，要给予提示，请学生总结：How many 句型用来提问数量，How many后面的名词要加s(也就是用复数名词)。3巩固1T:How many books does Danny have:Read the book by yourself.学生自读课文第一部分，然后男女分角色亮度第一、二幅画。T:First,How many books does Danny have?S;Eight books.教师和学生分角色朗读第三、四幅图（提示学生are,there也表示“有”）T:How many books are there on the desk?S:sixteen books.齐读最后一部分：T:What happened?S:Danny falls down.（三）家庭作业：Lesson 6Where Are They?教学设计一 教学目标1复习 Where is _?句型。方位词和人称、物主代词2学习重点单词 classroom,gym,library3.在具体的语境中，理解动词-ing形式的意思。二教学重、难点1教学重点：词汇classroom,library,gym以及方位词。2教学难点：代词和物主代词的使用三教具、学具。1实物：钢笔、铅笔、书、纸2卡片：classroom,gym,library，Jenny,Danny,Steven.四教学过程（一）问候（二）复习并引入新课1用歌曲复习Where is_?句型以及方位词。T:(用两只老虎的调唱)This is a pencil,2 Where is it?2(边唱边把铅笔放在桌子上)S:Its on the desk.T:( 把钢笔放在书下面，接着唱) This is a pen.2 Where is it? 2S:Under the book.然后用橡皮、铅笔盒练习in the pencil case用纸和黑板练习 on the blackboard 后边两组练习全班一起唱边问，找个学生回答。（三）教授新概念classroom,gym,library1T：（叫一名同学起立，继续唱问全班）He is_.Where is he? 2全班：在教师里T:Yes,(唱)，He is in the classroom(边说边把教师的卡片贴到黑板上)Say it ,please.3.T:Where is Steven? Do you know?(出示体育馆的图片)T:yes,he is in the gym.Say it ,please. Gym(贴卡片)T:The boys ask,and the girls answer.(指着图)B:Where is steven?G:He is in the gym.(变换卡片上的人物来练习)4搭配练习在黑板上贴出卡片 book,blackboard,ball用Where is it 的句型让学生连线理解动词+ing的句子T:指着book卡片说，L