26开国大典第2课时.doc

定边镇学区学校共同发展体五年级语文上册导学案课题26.开国大典所属单元第八单元本课教学总共 2课时，第2课时主备人李秀琪参加人审核学校审核人分享学校分享人学习目标：1、 理解课文内容，通过对重点词句的品悟，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的感情。(重点) 2、学习课文中场面描写的方法,背诵课文第7自然段。（难点） 学习策略： 抓住文中关键词句，通过文中一个个场面描写，品读并感受毛泽东的伟人风采和中国人民自豪、激动的感情。 教 学 流 程教学调整温故知新 一、词语点将（根据意思写词）。 1、来势凶猛，声势浩大。 （ ） 2、各个方面或各个地方。 （ ） 3、精神振奋，欢腾雀跃。 （ ） 4、怀着崇敬的心情观看。 （ ） 5、恭敬、庄重地立着。（ ）二、课文内容回放： （1） 年 月 日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都 举行典礼。毛泽东向全世界庄严宣告：“ ！ （2）理清典礼过程：典礼开始，领导就位- -宣布新中国成立- ， - 。 （3）课文按照 顺序叙述，着重写了开国大典的四个场面：1、 2、典礼盛况3、 4、 。（设计意图：通过检测预习的方式和学生一起梳理课文，为深入学习课文做铺垫）导学释疑 导：（出示学习目标、明确学习策略、方法） 学习目标： 1、理解课文内容，通过对重点词句的品悟，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的感情。 2、学习课文中场面描写的方法,并背诵课文第7自然段。 学习策略： 抓住文中关键词句，通过文中一个个场面描写，品读并感受毛泽东的伟人风采和中国人民自豪、激动的感情。 主问题1、画出文中描写毛主席的动作的语句和描写群众反应的句子，并说说你从中感受到了什么。2、初步学习场面描写的方法：作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的？（温馨提示：特定的地点、特定的景物、任务的活动，这三者综合构成了场面，对三者有机结合的动态描写就是场面描写。） (设计意图:以主问题统领全文,让学生抓住关键语句品读、感悟，在学习、体会的过程中感受人物形象及心情，并悟得作者的表达方法.) 学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！ 自主学习完成以上问题(不懂得问题特别标注) 研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！ 合作探究小组内互相交流自己的学习所得 (有解决不了的疑问整合成问题提出来) (设计意图:学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以解决自己在学习过程中的疑问,并且让问题的解答更加多元化) 展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！ 集体交流大胆展示,积极补充,鼓励组内3、4号学生（相对较差）踊跃发言。 (设计意图:此环节是课堂的重点,是突破主题的抓手,以展练的形式将课堂的主权交给学生,老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时的导,让每个学生都能在展示,倾听,阅读的过程中有所收获,让课堂在学生的思辨,老师的点拨中走向文本深处.) 巩固提升 摘录、朗诵最令你激动的句子；背诵、抄写课文第7自然段。(设计意图: 通过摘录触动自己内心的佳句，走进文本，体会人物内心无法言表的激动，感受场面描写的精彩)检测反馈 1、阅读下面的句子，写出你的理解和体会。 （1）“人们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。”从“直奔”这个词语，我能体会到 （2）“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。”这个句子写的是群众在 时的表现，用到了 修辞手法，我从中体会到： 。（3） “两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。”这里的“两股红流”指 ，“光明”不仅指 ，更象征着 。 2、“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是 。说它“庄严”是因为 ；说它“雄伟”是因为 。(设计意图：（以检测的形式总结全文，让学生对所学的重点知识加以梳理）拓展延伸 1、完成本课练习册。（必做题） 2、小练笔：用自己学到的场面描写的方法，选择一个熟悉的、较为盛大的场面，进行描写（如六一活动、运动会、开学典礼等）（选做题）(设计意图：在课文中场面描写的基础上，将所学知识