地理人教版八年级上册长江的开发.docx

诗歌主线教学的实践探究长江的开发教学设计一、教材分析长江的开发与治理是人教版地理八年级上册第二章自然环境第三节河流的第二课时，前两节中国地形和地势，气候的学习为本节课做好了知识铺垫，反过来本节课是对前几节内容的实践与运用，是接前几节内容更直观动态地反映中国自然环境的一课时内容，同时是第三课时黄河的治理与开发的自学指导，又与第三章自然资源和第四章中国的经济发展密切相关，在本教材中起着承上启下的作用。千百年来，中华民族的兴衰与长江息息相关，其中蕴含着深刻的人地思想。长江的功与过引发我们深入研究分析，对长江的开发与治理仁者见仁，智者见智，有极强的发散思维价值。通过学习，让学生对长江有一客观地认识，引导学生发散思维，提高环保意识。二、学情分析 从学生的认知能力来看，八年级的学生对地理的认知还处于感性阶段，对于地理问题的分析有了初步的能力，但见解较为简单。三、教学目标1. 通过读取长江流域水系图，了解长江的基本概况；并通过全国主要河流对比表知道长江是我国第一大河；读中国行政区图和地形图找出干流经过的省区和地形区。2. 通过三峡工程图、长江航运图，探寻人们称呼长江为“水能宝库”、“黄金水道”的原因。3. 通过学习本节课，认识到长江对我们的贡献，培养大家对长江的感激之情。四、教学重点、难点1长江干流流经的省级行政区以及上、中、下游的划分城市。2长江的水能资源集中在上游河段的原因探究。五、教学过程教 学环 节教师活动学生活动设计意图导 入新 课新 课内 容 承转承转承转承转承转承转承转承转总结 播放歌曲长江之歌啊，长江！你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概；你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。啊，长江！ 啊，长江！长江，一个让我们自豪的河流，今天就让我们一起走进他。诗歌是对长江的赞美，也是对长江的源流状况的一个真实写照，今天就让我们根据这首诗歌，一起去探寻长江的奥秘。一、你从雪山走来，你向东海奔去；寻找长江源头和注入海洋呈现长江流域水系图。 呈现图片长江的源头和入海口的图片。通过两组图片，让我们感受到长江由涓涓细流到波涛汹涌，那么长江的水文特点是什么呢？二、春潮是你的风采；惊涛是你的气概。 探寻长江在长度，流量， 流域方面的特点。呈现全国主要河流对比表。长江是流量最大的河流，思考长江为什么流量这么大？众多的支流，在夏季风的时候降水丰富，河水都汇集到长江中。丰富的水资源给人类带来了众多的福利。三、你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女。探寻长江干流经过的省区。呈现空白的长江流域图，标注好流经的111个省区。 通过动画，逐个的呈现经过的省级行政区，总结11个省区。青藏滇，川和渝，两湖两江加上安。干流流经11个省区，如果加上支流，会有更多的省份受到长江的恩惠。四、你用健美的臂膀，挽起高山大海。探寻长江干流经过的地形区。呈现中国地形图，并在图中绘制出长江的干流轮廓，便于学生查找。通过长江的基本概况，让我们认识到了长江的恢弘气势，他给我们做了很多贡献，因此我们赞美他，我们依恋他。五、我们赞美长江，你是无穷的源泉；探究长江水能资源。他给我们提供了无穷无尽的能源，这里的能源主要指的是什么能源？呈现长江干流剖面示意图，为什么长江具有丰富的水能资源？获得了水能资源丰富的原因，我们结合长江上中下游的示意图，分析长江的水能资源蕴藏在哪个河段？呈现二滩水电站，和三峡工程，认识到三峡工程对于整个中国的重要性。上游地区的水能资源的开发为我们提供了无穷的能源，而中下游地区因为落差的原因，水能资源相对小小，但是中下游也有他自己的贡献。六、我们依恋长江，你有母亲的情怀。探究长江的航运价值。世界上最温暖的地方就是母亲的怀抱，我们依恋母亲，我们要投入到母亲的怀抱。在这里不是我们个人，而是我们人类驾驶的船舶。呈现行驶在长江中的巨轮和长江的航运图。呈现长江航运图，认识到为什么称长江为“黄金水道”？呈现铁路线，让同学们认识到河流和铁路的联运。伴随长江之歌的伴奏，呈现一组图片，最后呈现江水滔滔东不还，下有黄金上有宝这两句诗词。通过长江之歌，我们了解了长江的基本概况，认识到长江干流经过的省区和地形区，我们对长江的美称。感受到长江对我们中华民族的贡献，我们要学会感恩，学会去报答他，保护他。最后让我们一起再次捧起书本，一起去感受长江之歌。欣赏歌曲，结合我们的知识储备，心中对长江有了一个基础的了解。全班一起齐读长江之歌。自主学习，根据长江流域水系图，寻找雪山是唐古拉山，注入东海。感受到上游和入海口的水宽的区别。自主学习，通过对比各条河流三个方面的数值，获得长江是长度最长，流量最大，流域面积最广的河流。小组讨论合作2分钟，归纳长江流量大的原因。学生自主学习，结合中国政区图，利用大概90秒的时间，找出干流经过的11个省级行政区域。自主学习。利用中国地形图，大概90秒的时间找出青藏高原，云贵高原，四川盆地，长江中下游平原。通过读取长江流域水系图上的图例，认识到长江上众多的水电站，认识到是水能资源。小组合作，归纳出落差大，水流急，水量丰富的原因。结合原因，根据落差和长江流域水系图中的水电站，直观的获得 是上游河段。欣赏图片，认识到万吨巨轮在长江中遨游。给大家一个称呼长江为“黄金水道”的直观体会。结合书本的内容，和图片边的参考资料，获得长江巨大的运输能力。感受长江带给大家的震撼。齐读长江之歌，感受长江的伟大。声情并茂的演唱，渲染了氛围，吸引了学生的注意力。自己朗诵，再次感受长江的美。学生的读图提取能力获得一个小锻炼。分析能力和归纳能力的培养。小组合作能力，和读图分析能力的训练。让学生时刻在忙碌中，让他们在找到答案后，获得满足感。通过找出经过地形区能够更加直观的了解经过的地形区的海拔，为下面的水能资源做准备。通过图例认识到水能资源的丰富，认识到被称为“水能宝库”。这通过学生利用知识储备，锻炼大家的归纳能力。欣赏图片，了解三峡工程的巨大作用，增强民族自豪感。通过学习黄金水道，认识长江巨大的航运价值，了解到长江对我们中华民族的巨大贡献。通过诗句巩固水能宝库和黄金水道两个美称。听过读诗歌，前后呼应，情感的升华。板 书设 计长江的开发一、概况：1.源头与入海口2.经过的省区、地形区二、贡献1.水能宝库集中在上游河段2.黄金水道六、教学反思值得提倡保留的地方：1、 整节课堂能够以长江之歌诗词为主线，贯穿始终，有开始的长江之歌音乐渲染氛围，课堂开始之初的齐读长江之歌引入课题。课中以长江之歌歌词作为知识点的突破口，逐条分析诗句，突破教学重难点，最后下课的时候全班一起齐诵长江之歌来进行一节课的总结，并进行对长江的感激之情的升华。2、 课堂中能够始终把学生的学放在主体的地位，通过让同学们读不同类型的图表，让同学们自主学习或者小组讨论来获得结论和一些重要的知识点，让同学们能够通过读图获得成功，培养大家读图能力和思维分析能力。而老师在课堂上主要起到承转和引导的作用。给学生充足的时间，体现了学生是课堂的主体的新课程