初中英语人教版七年级下册教学设计.doc

教学设计作者姓名李险峰性别男所用教科书书名人教版Go for it! 所教年级七年级所教册次、单元七年级上Unit 5设计主题Describe animals, express preferences.(听说课)1.整体设计思路、指导依据说明在新课程改革的背景下，听说读写能力是中学英语教学的目的所在，尤其对中学英语的听说既是中学英语教学中的重点，更是难点。因此，如何提高英语听说能力一直是很多学生学习英语中的障碍。我认为，听说是学习英语的基础。英语听说必须从初一就着手抓起，正所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，英语听说能力并非一蹴而就的，它必须是由浅入深、由易到难、循序渐进、不断提高的过程。在设计本节课的教学思路上，我以“写作步骤与技巧”为主，贯穿“听、说、读、写”等一系列教学活动，始终把握由词到句，由句到篇，由篇到段，再到美化文章的整体结构布局来进行教学。首先，用一首圣诞歌曲暖场并引出本课的写作主题“invitation”；接着，逐步引导学生把握此文的写作要点、写作技巧和策略。由于新课程目标强调注重培养学生的团队精神、增强学生的合作意识，因此，在本堂课中，我们还进行了小组讨论和互评的活动。本堂课使学生获得了最基本的写作能力，同时也提高了学生的写作兴趣。通过学生的参与、实践、合作交流的学习方式和任务型教学的教学途径，培养学生合作与自主学习的能力，在注重他们知识能力发展的同时，也强调了学生品德与思维的共同发展。2.教学背景分析教学内容分析：随着英语新课程改革的不断深入，培养学生的语言交际能力已成为学生和老师共同关注的焦点，“哑巴英语”的现象也得到了逐步改善。相比之下，英语书面表达能力的培养在英语教学领域里一直受到冷落与忽视，对学生而言，书面表达在历年中考中也成为了学生最棘手的问题。新课程标准明确指出：“写是书面表达和传递信息的交际能力，是英语教学的目的之一。”因此，在实施新课改的今天，教师更应该把写作的训练贯彻在整个教学过程中。根据新课程标准中考的写作要求，八年级学生能够根据写作要求，收集，准备素材，独立完成写作；并能使用常见的连用词来表示顺序和逻辑关系。老师对学生的写作过程和写作技巧有效地进行指导，才能有效地夯实学生的写作基本功。因此，我采取“由词到句，由句到篇，最后对作文进行美化”的这样一个步骤，为学生一步一步地搭建好平台，学生才能高质量地完成写作任务，最终达到培养学生的写作能力，扩大学生写作思维的目的。学生情况分析：八年级学生虽然有一定的词汇积累，但他们的语言基础贫乏，在写作中常常出现汉式英语，语意不连贯，逻辑混乱等问题。因此，我从学生的实际水平出发，有目的、有要求地进行训练，运用话题作文进行模板，由易到难，循序渐进地对学生进行写作训练。3.教学目标分析学生能够：一、掌握邀请函的书写格式；二、习得邀请函的写作技巧和策略，学习用书面的方式提出邀请；三、学会做事有计划，有安排。4.教学重点、难点分析一、通过阅读范文，了解邀请函的写作要素；二、掌握发出邀请的句型以及如何恰当地发出邀请；三、学习评价标准，以评促写。5.教学过程设计步骤1：值日生报告导入由一个小组做一篇值日生报告并对报告进行问答，引入新单词和本课主题。设计意图：通过问答，练习听说，引出听说主题“describe animals, express preferences”。步骤2：学习新单词学生抢答出更多动物名词和描写动物的形容词。设计意图：学习新单词，为听说做准备。步骤3：ask and answer老师提问，学生回答。Do you like pandas？ Why or why not?设计意图：引入新句型，为下一步听力练习做铺垫。步骤4：听力练习听录音，完成练习题。设计意图：学生通过听力练习，学会抓关键词，并为说做铺垫。步骤5：对话练习。各小组从三个任务中选择一个，分组完成。设计意图：综合运用本节课的词汇和句型来完成所给任务，进一步综合训练听说能力。培养合作精神和热爱动物，热爱大自然的情操。步骤6：Guessing games. Write something about an animal, read it to your partner and let him or her guess the animals name.设计意图：把听说的内容转化到写作，然后把自己写的短文读给同伴听，让同伴猜动物名称，进一步练习听说。 板书设计Unit 5 Why do you like pandas?Section A 1a-2c1. What to write mind-map