《茅屋为秋风所破歌》教案.doc

上海市建筑工程学校教 案课程名称： 语文课 题： 茅屋为秋风所破歌主讲教师： 刘志强编制日期： 2015.10.01教案周次/课次1/1、2计划学时2教学对象14建筑工程技术2、3班课 题茅屋为秋风所破歌授课日期2015.10.09教学目标1、有感情地朗读并背诵诗歌, 理解诗的内容。 2、培养朗读能力，在诵读中进一步感悟。 3、揣摩诗歌语言，体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。 4、培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。教学重点与难点教学重点：1、朗读品味诗歌描绘的意境，体会忧国忧民的情怀。2、理解本诗所体现的作者的思想感情。教学难点：1、对重点词句的赏析理解，并把这种理解反馈到诵读之中。教学设计说明诵读讨论，师生互动，共同探究。教学资源说明多媒体课件教学活动流程教学步骤与内容教学组织形式/方法达成目标一， 导入新课让一组七八位学生依次回答关于“你所了解的杜甫”。由老师补充。之后介绍杜甫的生平、成就、及诗歌风格等。让学生了解历代对杜甫交流发言师生认识，拉近距离的评价。杜甫(712-770)，字子美，生于河南巩县。唐代伟大的现实主义诗人。，与李白并称“李杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。 诗风“沉郁顿挫”，语言精炼传神，对后世诗人影响极大,因其诗常表现他忧国忧民的情怀被誉为“诗圣”。代表作：三吏、三别、自京赴奉先县咏怀五百字、北征、羌村、赠卫八处士等。茅屋为秋风所破歌选自杜工部诗。韩愈：“李杜文章在，光焰万丈长” 孙仅：“公之诗，支而为六家：孟郊得其气焰，张籍得其简丽，姚合得其清雅，贾岛得其奇僻，杜牧、薛能得其豪健，陆龟蒙得其赡博，风骚而下，唐而上，一人而已” 元稹：至于子美，盖所谓上薄风雅，下该沈宋，言夺苏李，气吞曹刘，掩颜谢之孤高，杂徐庾之流丽，尽得古今之体势，而兼文人之所独专矣。使仲尼考锻其旨要，尚不知贵其多乎哉！苟以为能所不能，无可无不可，则诗人以来，未有如子美者。是时山东人李白，亦以奇文取称，时人谓之李杜。余观其壮浪纵恣，摆去拘束，模写物象及乐府歌诗，诚亦差肩于子美矣。至若铺陈终始，排比声韵，大或千言，次犹数百，辞气豪迈而风调清深，属对律切而脱弃凡近，则李尚不能历其藩翰，况堂奥乎？ 杜甫生于士大夫家庭，怀有“致君尧舜上”的理想，却因奸臣李林甫当道，屡试不第，756年才得一小官，“安史之乱”时被俘，757年逃出虎口，投奔肃宗，任左拾遗。759年，关内大饥，遂弃官西行至成都 。唐代中期爆发“安史之乱”（755-763），导致社会动荡、民不聊生。759年，杜甫一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时有了安身之处，但生活依旧是清苦的。两年后的一个秋天，一场暴风雨把杜甫的茅屋上的茅草吹得七零八落，导致一家人在冷雨淋漓中度过了一个难眠之夜。此情此景让杜甫感慨万分，于是写诗抒怀。本诗为“叙事抒情诗”，请按照叙事线索划分本分层次？并概括每个层次的内容？ 第一节：“此记风狂而屋破也”第二节：“此叹恶少陵侮之状”第三节：“此伤夜雨侵迫之苦”第四节：“从安居推及人情，大有民胞物与之意” 白居易诗“安得布裘长万丈，与君都盖洛阳城” 个体练习全体讲授讨论发言把握母亲形象，感悟母爱伟大思考：第一节诗使你想像到了怎样的情景？哪些 词语渲染了风的威力？明确：秋风肆虐之中，诗人茅屋的屋顶茅草被风卷走的惨状。 卷、飞、渡、洒、挂、罥、飘转、沉等一系列的动词写出风吹茅草的情状第一节的叙述包含着诗人怎样的内心情感？诗人对茅草的关注，透露着对现实的焦虑，侧面反映着诗人处境的艰难窘迫。根根茅草的动向都牵动着诗人的视线，拨动使人痛苦的心弦。心苦痛惜思考：第二节诗表现了怎样的情形？诗人此 时的心情怎样？明确：一群顽皮孩童当面将茅草抱走，诗人喊得口干舌燥也无济于事，只能回来倚着拐杖独自叹息。表现了诗人焦急而又无可奈何的痛苦心情。这一节诗人“归来倚仗自叹息”，他叹息什么？一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人； 三叹战乱给人民造成的痛苦。思考：第三节写出了诗人怎样的生活状态？你觉得哪些词语运用得较为传神？明确：表现了诗人屋漏又遭连夜雨,长夜沾湿难入眠的痛苦生活。如：“麻”字形象地说明雨点的密集；“铁”字道出了被子的陈旧、脏硬、量少等，说明了杜甫生活的困窘。思考：第四节无法入眠的杜甫在想些什么？表现了诗人怎样情怀？ 明确：诗人没有对自身的遭遇叫苦连天，而是推己及人，由眼前个人的不幸想到了普天下所有的“寒士”，希望他们能拥有千万间避风雨的“广厦”。胸怀天下，饱览民生疾苦，体察人间冷暖的济世情怀。 全体讲授回顾复习，加深印象，强化作者人格魅力对学生的影响最后一节，作者所表达的情感？诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。全体讲授以诗赏诗，向课外延伸1、朱门酒肉臭，路有冻死骨。政治腐败，贫富不均2、国破山河在，城春草木深。（春望）山河破碎，金瓯尚缺3、子孙阵亡尽，焉用身独完？投杖出门去，同行为辛酸。（垂老别）战乱中子孙亡尽的老汉愤然参军告别老妻的凄惨场面。4、我里百余家，世乱各东西。孝者无消息，死者为尘泥。连年战争重新被征召的士兵的哭诉，这是人亡村衰、空寂萧条的那个社会的缩影。5、今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。（月夜（756年）写安史之乱中逃亡和被俘长安的遭遇，痛诉妻离子散之苦。6、暮投石壕村，有吏夜捉人。室中更无人，惟有乳下孙，有孙母未去，出入无完裙老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。（石壕吏）写