《农村初中生理财教育的现状与实践》研究报告.doc

农村初中生理财教育的现状与实践研 究 报 告 安岳县文化镇新民九义校 王小平 一、课题研究的背景与现实意义 改革开放30年来，我国特色社会主义事业取得巨大成就，经济社会持续健康发展，人民生活不断改善。社会主义新农村建设成绩喜人，农村面貌农民生活日新月异。当前在校农村初中学生出生于上世纪90年代，成长于农民生活水平芝麻开化节节高的时代，在观念、想法、行为上与以前的同龄人已大不一样了。在消费行为与消费心理上的变化更引人注目。现在农村初中学生的消费结构已不再单一，而是逐步向享受、高档等方面发展，逐步向多元消费发展。但是，作为初中学生，由于年龄、思维能力、社会经历等原因，其消费行为、消费心理上存在着不少不合理的成分，如不切实际地买东西，不考虑家庭经济条件、价格因素，想买什么就买什么，乱花钱，不该消费的也消费；追求时尚、流行，吃好穿好享受生活；重物质消费轻精神消费等。父母赚钱，孩子花钱，不合理的消费不仅给他们的健康成长带来了许多不良影响，会养成许多不良的生活习惯，而且会加重父母的经济负担。 因此，我们认为对农村初中的学生的理财状况作调查研究，并实施消费教育是相当有必要的。 首先，通过调查、分析、研究，为我们实施理财教育提供资料，为制定教育计划、措施提供参考。 其次，这也是加强未成年人思想道德建设的重要组成部分，学生的品德表现和消费行为存在着密切的联系，教育学生科学合理消费，养成科学健康消费观念、行为，利于培养学生良好的品德。 再次，利于培养未来一代正确的消费心理与能力，利于市场经济社会中孩子学会生存。鉴于以上认识，我们试图通过本课题的研究，探索出指导学生科学合理消费的行为的具体策略，为未成年人思想道德建设推波助澜，同时从人本主义思想出发，关注学生的生存能力，关注学生的可持续发展。二、国内外相关课题的研究综述 国内对中学生的消费调查研究还是不少的，但主要是对消费现象的调查、观察，其对象也比较笼统，既包括高中生，也包括初中学生，区域上也未有作划分的。即使调查观察对象是初中学生，专门针对农村初中学生这一块进行研究的也不多见，而且也主要以对学生消费现象消费观念进行调查为主。我们认为针对农村初中的学生进行消费行为作系统的研究的还属于初步阶段。 纵观国外有关学校教育、家庭教育，均可见对孩子消费这一方面进行教育的高度重视的案例。日法英美等国均设有专门机构负责消费教育，也将其纳入为学校教育的内容之一。西方发达国家对孩子从小就开始进行理财教育，利于孩子健康科学合理的金钱观、消费观、消费行为的形成，促使孩子从小就培养科学的消费能力。 以上这些调查与观察，及相关实践，将为我们的研究提供有利的条件，或得启示，或可借鉴，或可探讨。三、研究的过程及措施1、把理财教育设到学校教育当中来。 我充分利用班上主题团队活动，初步培养农村初中孩子的理财意识。怎样把父母在外辛苦打工挣来的钱管理好、利用好。首先考虑的还是储蓄，所以我给学生介绍了些储蓄小知识定期储蓄、活期储蓄、分红储蓄等。以便让学生把自己节约的钱，压岁钱，或者家长寄的零用钱、生活费等。选取合适的方式储蓄起来。进而达到合理管理钱财，有计划使用钱财的目的。其次，怎样购物。买东西要做到货比三家，不要盲目购买，要学会砍价。克服那种认为砍价就是小气的心理。自己满意决定购买货物了，也别忘记要购买发票，使自己购买的东西有保障。再有，如何退货、小心街头购物上当和信用卡、个人所得税、保险、股票等知识。还开设了理财教育课程。另外，我还组织了一次世界财富名人故事会。让学生去搜集整理一些世界财富名人故事。故事会中，全班同学深受教育。不仅知道创造财富的艰难。更重要的是，知道了这些真正的有钱人，他们是怎样对待财富的。他们有几个是挥金如土的。让这些故事在初中生的心里扎下根。以正确的财富观，来指导他们今后的人生。 2、把理财教育引到生活实践中来。 我在班上开办“理财实习小银行”。垫支资金办小银行，鼓励有零花钱的学生踊跃存款，一时缺钱买学习必需品的学生可向小银行贷款，培养学生节约用钱的好习惯。同时，小银行行长等“职员”，在学生中公开选拔，竞争上岗，锻炼孩子们的工作能力，一举多得。组建班级环保公司。学生把收集到的废品卖给废品公司。既培养“钱要靠自己挣”的观念，又培养了环保意识。举办团队跳蚤市场。学校定期开办这种小市场，让学生把自己已不需要的学习用具、工艺品、书籍及自制的玩具、书画作品等拿到这里出售、交流。培养起商品意识和商品经济概念。搞家庭旅游活动，把整个过程的消费总额规定出来，让学生来安排。有节余就作为学生的奖励。用超了，就用自己的零花钱来填补。培养学生正确的计划消费的意识。对一些零碎的钱，还是要充分发挥存钱罐的效能。对没有存钱罐的同学，要建议他们准备一个。还可以到银行开个个人账户。以便更好的规划自己的钱财。 3、理财教育溶到社会市场中去。 让学生参与勤工俭学活动。鼓励学生外出做一些力所能及的工作。如帮助单位团体打扫清洁卫生；参加一些公益活动等。参与家庭理财。家长告诉孩子家中的钱是怎么花的，帮助孩子了解该如何掌管家庭的“财政”。每周一天，让孩子当家，掌管家庭“财政”。还可让孩子为自己的电话费以及一部分家庭开支付帐。参与社会投资。帮孩子尝试买一些保险、债券，让孩子体验一下做受险人，做债权人的滋味。把在课堂上学到的相关知识运用到实践中去，做家庭理财的参谋，将自己的钱投入到父母或自己的投资帐户上实际投资。从而对投资与报酬之间的关系产生一些感性认识四、研究初见成效1、改变了学生的消费习惯。理财教育在我班的实践研究，改变了很多同学，大手大脚花钱攀比的坏习惯。也让他们认识到父母劳动的艰辛，父母持家的艰辛，父母对子女的关爱。懂得体谅家人，感恩亲人要从日常消费小事中来体现。而不仅仅停留在口头上。同时，很多同学都开始有计划的消费，他们大多使用月消费记录，到月底进行自评他评，探讨消费是否合理。哪些地方还有待改进。再有很多同学不在把砍价看着是小气，没有风度了。日常购物也能做到货比三家。日常生活中学生的透支现象大幅度减少。还有分同学把身边的钱进行合理的规划投资。已经有了初步的理财意识。2、提高了教师对理财教育的认识。大多教师也不再把理财教育看成是可有可无的，因为学生的日常消费，直接影响 到他们的观念和日常行为，消费理财观念的改变也直接影响着学校的校风班风和学风。故此，很多教师都非常赞同初中生理财教育的推进，并且积极建言献策，参与研究活动之中。并有很多班集体，引用了我班的理财教育经验，用于自己班集体的教育中，也收到了不错的教育教学效果。3、促进了家庭的和谐。通过开展理财教育，很多家长都说自己的孩子长大了，懂事了，知道体谅父母的艰辛与不易。拉近了家人的关系。更多的家庭更和谐了。龙璐同学在理财教育之前，每月都要把父母邮寄的一千元花完，偶尔还要家长追加。家人经常在电话里就吵起来，现在，他每月都有五百元左右的结余。并且还说把他存起来，读高中时做学费呢。这几次家长和我通话中时常洋溢着幸福的感觉。4、促进了良好校风的形成。学校开展理财教育以来，首先解决了困扰学校多年的难题清洁卫生，理财教育开展后学校吃零食的学生，大幅减少。也就减轻了垃圾污染的来源。使得学校清洁卫生状况明显改观。其次是