《元的认识》.doc

上海教育出版社实用语文第六册元的认识第二课时班 级：培三班姓 名：卢富贤元 的 认 识教学目标：1、使学生充分利用已有的生活经验，通过观察、操作，交流等认识人民币中1元、2元、5元、10元几种面值，数出整元数。并能够进行正确的换钱。2、 培养初步具备爱护人民币的意识。A组：认识面值为1元、5元、10元人民币，独立数出10元以内整元数，理解“几个1元是几元？”、会换钱。B组：初步认识面值为1元、5元、10元人民币，尝试一元一元地数10元以内整元数。了解“几个1元是几元？”。C组：尝试认识面值为1元、5元的人民币。教学重点：A组：能自己数一元一元地数出10元以内整元数。B组：在老师指导下一元一元地数出10元以内整元数。C组：认识面值为1元、5元的纸币。教学难点：一元一元数出整元教学准备：课件、面值为1元（纸币、硬币）、2元、5元、10元的人民币若干 教学过程：一、创情激趣、导入课堂播放图片，引导观察：“小朋友们看，这是什么地方？人们来这里做什么？买东西要用到什么呢？（钱）你们自己去买过东西吗？今天我们就继续来学习钱币的认识：元的认识中的数钱（板书课题：元的认识数钱）学生读课题。 二、观察感知，深入认识第一关：人民币 我会认1、引导观察，认识“1元、2元、5元、10元”4种面值人民币。 出示“这是？”（1元、1块）师：“你怎么知道？”生：“上面有数字1。”师：“还有呢？”出示，“这是？”（2元）出示，“这是？”（5元）出示，“这是？”（10元）师：“你又是怎么知道的？”（生：2，5，10）师：“同学们观察得真仔细，上面有数字1，就是1元，上面有数字5，就是.，上面有数字10，就是.”边指边引导：“人民币有很多面值，我们可以看数字和汉字认识人民币的面值。” 出示1元硬币，这是多少钱？（1元）指四张纸币，说明这是纸币，指着硬币，这是硬币。”边出示边介绍：“这些都是我们中国的钱叫人民币。”2、 请学生操作。“现在请你拿出1元纸币，2元、5元、10元，1元硬币。”3、小结：“我们认识了1元、2元、5元、10元。你们太棒了，第一关你们胜利通过，！”三、动手操作，学生探究第二关：人民币 我会数1、学生尝试数出2元。出示：请数出2元。请学生自己动手数出2元放在桌子上。“我们看看他是怎么数的？”指名让学生尝试：生“1、2”生“1元、2元”师：“你是1元1元地数的，我们跟他一起数1元、2元。”引导学生点着桌面上的钱币数：“1元，2元。”PPT边出示边引导：“我们数出了1个1元，2个1元，是2元。”PPT出示：2个1元是2元引导认读：“2个1元是2元。”2、3元呢？（1）学生独立数出3元，师巡视指导：（2）汇报交流：“谁能上来数给大家看？”引导齐数：“我们像他那样一起数，1元”我们都数了1个1元，2。（3个1元，）是几元？（3元）生齐跟老师说：3个1元是3元。3、引导探究，激发冲突出示：你能数出5元吗？”学生尝试数出5元。师指导：你是怎么数的？生：1元、2元、3元、4元、5元 “我们数数看他对吗？”齐数：1元、2元、3元、4元、5元。问：“几个1元？”（5个）问：“5个1元是？”（5元）出示：5个1元是5元。 引导读：全班齐读。你能很快地从这些钱中拿出5元吗？这几位同学很快就拿出了一张5元，展示 =边画圈，边小结：“这里是5元，这也是5元。它们是同样多的。”边画=边引导：“5个1元就是1张5元。”4、拔高要求，激发创新出示：谁能数出10元。同样的教学方法，引导学生数出10元。5、环节小结：“刚才我们一元一元地数，数出了（2元）、（3元）、（5元）、（10元）。还知道了： “2个1元是2元，.几个1元是？”（几元。）6、这关游戏中，有同学很认真哟！数得很棒，继续努力！3、 动手操作，进行实践第三关：人民币 我会换师：“下面进入第三关。” 1、 介绍活动规则。分组让学生用手中的2元、5元，换成1元的零钱。一组同学手中只拿1元的钱，另一组同学手中拿2元、5元。 2、尝试能换（ ）张。学生思考，动手操作数。师指导怎么换。（1）学生独立进行交流换钱2元，师旁边指导，其他学生观看。（2）汇报交流：“谁能上来换给大家看？”师生交流。（2个1元是2元，所以可以互相换。）（3）换生操作，学生观察，师及时纠正。（4）指名说一说，你是怎么换钱的？（学生回答）3、尝试能换（ ）张。（1）学生独立进行交流换钱5元，师旁边指导，其他学生观看。（2）汇报交流：“谁能上来换给大家看？”师生交流。（5个1元是5元，所以可以互相换。）（3）换生操作，学生观察，师及时纠正。（4）指名说一说，你是怎么换钱的？（学生回答）4、这关游戏中，有同学很认真哟！在换的时候要细心点，不要换错哟！继续努力！五、巩固练习，实践提高1、摆一摆，算一算，再填一填。（完成P11第一小题）