《分数的基本性质》教案及说课材料.doc

分数的基本性质教案、说课材料沈有为教学目标：知识与技能：初步理解分数的基本性质，并能应用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。过程与方法：在展示交流和引导练习的过程中，通过自主学习、合作探究，达到对知识的内化，技能的培养和提高。情感、态度、价值观：体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的自信心，培养主动学习和独立思考的习惯。教学重点：理解分数的基本性质。教学难点：应用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。教学准备：课件。课前发放练习题卡片。学生对本课以了解概念、尝试练习为重点进行课前预习。教学过程：一、 创设情景，激趣导入：1、 情景：有两个小蛋糕，小明把其中的一个平均分成4份，吃了其中的2份；小华把另一个平均分成2份，吃了其中的1份。他俩谁吃的蛋糕多？2、 课件出示课题，谈话：今天我们要学习分数的基本性质，相信学完以后大家都会明白的。二、 预习展示，交流收获1、 展示预习的收获。2、 交流发现的问题。三、 自主探究，互动交流1、 探究例1：课件出示、同桌讨论、指名口答并说说原因。2、 探究例2：课件出示、动手操作、小组交流、代表展示。3、 发现规律，理解概念l 观察例2每个等式中的两个分数，它们的分子、分母是怎样变化的？（课件出示）l 小组交流：你发现了什么？引出概念。l 练习：课件出示“判断”，引导理解“0除外”的原因。根据分数的基本性质，写出一组相等的分数，开火车交流。四、 练习强化，检测反馈1、 出示自编的练习题，小组合作解答并评价。2、 课件出示习题第一题，做一做：独立思考、指名口答、集体交流。第二题，判断：同桌讨论，指名口答，交流评价第三题，涂色比较：独立思考，“小老师”讲解。第四题，改化分数：同桌讨论，指名板演。、完成作业：练习十一第三题。说课材料本节课我要讲的内容是九年义务教育五年级数学下册的“分数的基本性质”这一课。这是在学生理解了分数的意义的基础上进行教学的，是学生理解并掌握约分和通分方法的知识基础，也是进一步学习分数四则运算的重要基础。因而，分数的基本性质也是本单元教学的重点。本节课的教学目标是这样的：在知识与技能方面使学生初步理解分数的基本性质，并能应用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。过程与方法是在展示交流和引导练习的过程中，通过自主学习、合作探究，达到对知识的内化，技能的培养和提高。在情感、态度、价值观方面要让学生体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的自信心，培养主动学习和独立思考的习惯。本课教学的重点是让理解分数的基本性质。教学的难点是能应用分数的基本性质，解决实际问题。在教法上我注重培养学生自主探究的意识，提高学生自主学习的能力。主要采用“先学后教，当堂训练“的教学模式，通过预习展示、合作探究、巩固强化、目标检测来完成教学任务。利用电教设备和习题卡片等教具活跃学生的思维，激发探究的欲望，营造轻松的课堂气氛，提高教学效果。在学法指导上我注重于培养学生自主学习的能力，指导学生通过自主思考、动手操作、小组讨论、互动交流、展示评价等方式去理解知识，内化知识，学会解决问题的方法，形成技能。本节课的教学过程我是这样设计的。首先是结合生活实际，用创设情景和谈话激趣的方式导入。其次，让学生展示对本课内容的预习情况，在这一环节中，通过展示、交流等形式，反馈学生对知识的了解情况，同时发现问题，针对问题进行施教。然后是自主探究，互动交流。这一环节主要分三步：一是利用课件将例题直观地呈现给学生，通过观察、比较，感知并了解分数的基本性质。二是通过动手操作，亲身经历知识形成的过程，逐步理解分数的基本性质。三是通过“想一想，填一填”的分析比较，以及自主举例，达到对知识的内化，学会应用知识的方法。最后是练习强化、检测反馈。在这一环节我设计了“做一做”、“判断”、“涂色比较”、“改化分数”等四道练习，分别采用“独立思考”、“同桌讨论”、“小老师”讲解、“上台板演”等形式来完成，从中反馈学生对知识的掌握情况，强化应用知识解决问题的能力，进一步培养学生自主探究、合作交流的意识。课堂练习是紧紧围绕本课的教学重点和难点设计的：在自主探究环节的“填空”、“判断”是帮助学生自主概括分数的基本性质这一概念，加深理解。在练习检测这一环节的四道习题，既检测教学目标是否达成，又反馈强化教学重点，突破难点。通过这节课的教学，要让学生初