分数的初步认识教学设计(人教版三年级数学上册).doc

分数的初步认识教学设计(人教版三年级数学上册) 认识几分之几 【教学内容】人教版第五册第94页。【教学目标】1、使学生认识几分之几，会写、会读几分之几，知道分数各部分的名称。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。【教学重点、难点】重点：初步认识几分之几, 会写、会读几分之几，知道分数各部分的名称。难点：理解并会口述分数的含义。【课前准备】正方形纸片，课件。【教学过程】一、复习导入 揭示课题1、复习导入2、揭示课题你们还想认识其它的分数吗？（板书课题：认识几分之几）二、新知（一）教学例4：（动手操作、探索交流，获取新知）这1张正方形纸片可以用什么数来表示？1、请把这张正方形纸片平均分成4份，再指指这张纸片的四分之一。2、请给这张纸涂上颜色,你喜欢涂几份就涂几份。然后,在小组里说说涂色部分是这张纸的几分之几。A:这样的1份，用1/4来表示。B:这样的2份呢？用2/4来表示，2/4怎样写？想一想，2/4里面有几个1/4？C:这样的3份呢？用3/4来表示，数一数3/4里有几个1/4？D:这样的4份呢？用4/4来表示，4/4也就是涂了这个正方形的多少？4/4可以用1表示。3巩固新知：把涂色部分用分数表示出来。（略）（二）教学例51、这把尺子的长度是多少？每一份就占1分米的几分之几？这把尺子共有几份这样的1/10？如果我们表示这样5份，7份呢？ 2、小结:2/4，3/4，5/10，7/10这些数都是分数。3、认识分数各部分的名称、3/4这个分数怎样读？、它是由几个部分组成的?、我们给它们取个名字吧!给这条短短的线取个名字叫分数线,表示平均分的意思。分数线下面的4，表示平均分成了几份，我们把它叫做分母。上面的3呢？表示你要表示的那个分数，我们把它叫做分子。4、练习5/10各部分的名称。（三）教学例61、让学生先涂一涂，再比一比。2、比较几分之几的大小提问：2/5是几个1/5,3/5是几个1/5,2个/5和3个1/5大还是小？三、巩固练习1、完成教科书第97页第7题。2、完成练习2。3、完成练习3。4、完成练习4。四、全课总结同学们，这节课我们学习了什么？第三课时：分数初步认识-练习二十二（练习课） 东升镇坦背小学 吴东明教学内容:课本第9698页练习二十二相关练习。教学目标：1、进一步加强学生对几分之一和几分之几的认识，巩固分数的各部分的名称。 2、使学生能正确地比较一些简单分数的大小。 3、培养学生的抽象思维能力及综合运用知识的能力。 4、帮助学生建立学好数学的信心。教学重点、难点：1、巩固所学和有关分数的知识。2、培养学生的抽象思维能力及综合运用知识的的能力。教学准备：教具：多媒体。教学过程：一、复习引入1、揭题：今天老师带小朋友们再次走进分数这个大家庭里。板书：分数的初步认识练习课请小朋友看大屏幕：你能用分数来表示这个月饼的吃掉部分与剩下部分吗？（1/4、3/4）你是怎么想的？（你把自己的想法表达地真清楚，你真棒！）我们一起来读一读这两个分数。2、像这样的例子在生活中我们会碰到很多，看谁还能举一举？指名学生说，教师板书。（ 先写分数线，再写分母，写在表示然后写分子，写在表示）再指名学生说第二个分数：我们一起来把这个分数写下来。（学生在练习本上写，教师板书）3、从你们积极举手回答问题中，我了解到小朋友对分数的初步认识这部分的知识掌握得非常扎实，相信在下面的练习中我们会有更大的收获，也会有更出色的表现！是吗？【设计意图】进一步强化学生对平均分的理解以及对分数各部分的名称和写法有进一步的掌握，同时通过联系生活激发学生学习的欲望。二、巩固练习：请看大屏幕（多媒体课件出示：）1、看分数，涂一涂（点名学生说说涂多少格，为什么？）2、该出手时就出手。（课本P96第2题）图中的涂色部份能用下面的分数表示吗？我们集体来判断，对的错的（师示范）当我说开始，你们做手势表示。准备看仔细开始。指名学生说：你为什么判断它是对的？它错在哪里？它又为什么错了呢？你是怎样想的？（你们的理由非常充分，老师佩服你们）【小结：看来在用分数表示时，平均分是多么的重要。（给平均分标上重点符号）刚才在集体判断中我们表现地很出色，下面让我们来做一做，看看做得是不是也同样的精彩】3、看图写分数（1）看图写分数并比较大小，并说明为什么？（2）、3、【设计意图】重点检查学生对分数含义的理解，让学生进一步明确：只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才是它的几分之一；通过写分数，比大小，在比较中加深对几分之一的认识。4、比一比：剪一剪，分一分1、2、3、（1）学生独立完成，教师行间巡视（2）反馈并集体订正。【设计意图】通过涂一涂，比一比，培养学生的思维能力，巩固所学的知识，效果更好。通过动手操作，得出结论，这样会把知识掌握的更牢固三、拓展练习（1）（1）全班齐读题目，然后独立完成。（2）指名学生报答案，再集体订正。【设计意图】通过创设故事情景，激发学生学习的兴趣，同时培养学生解决实际问题的能