人教版小学五年级英语上册知识树解说稿.doc

人教版小学五年级英语上册知识树解说稿大镇第四小学赵丹尊敬的领导、老师们：大家上午好!我今天要研说的是人教版小学五年级英语上册知识树。我将从说课标、说教材、说建议三个方面来解读本册教材。说课标从小学阶段英语学习的总体目标和课标对本册教材的具体要求两个方面来说；说教材从本册教材特点及编写意图，本册教材内容结构，教材的立体式整合三个方面来说；说建议从教学建议，评价建议和课程资源的开发利用三个方面来说。一、 说课标：1.义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。2. 基础教育英语课程的分级目标是：按照课标要求，小学五年应该达到二级目标要求，即：1.对继续学习英语有兴趣。2.能用简单的英语互相问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。3.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。4.乐于了解外国文化和习俗。3.本册目标：课程标准对语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等五个方面分别提出了具体标准，就本册教材来说具体内容包括以下几个方面：语言知识 学习有关教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等话题范围内的92个单词或词组的正确发音并在相关话题中运用。了解12组元音字母组合和10组辅音字母组合的发音规则。一般现在时态主语与动词之间的变化，以及表示位置的常用介词和there be句式的用法。语言技能能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）。并能在真实的语境中正确运用。并能读懂简短语篇。能听说认读16个单词。能听懂会唱8首歌曲，能听懂会吟唱12首歌谣，理解6个幽默的小故事。学习策略：积极与他人合作，共同完成学习任务。遇到问题主动向老师或同学请教，对所学内容能主动复习和归纳。在课堂交流中，注意倾听，积极思考。文化意识：知道英语国家中典型的食品和饮料的名称。了解英语国家中重要的节假日。了解6项简单的中西方文化知识。情感态度：让学生体会到英语学习的乐趣，敢于开口，表达中不怕出错误，乐于与他人合作，遇到困难能大胆求助，乐于接触外国文化，增强爱国意识。二、 说教材：1. 编写思路：本册教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题功能结构任务。2. 编写特点：强调语言运用突出兴趣激发，TPR（全部动作反应法）、做中学、唱中学、演中学； 融合学科内容注重能力培养，学会求知、学会学习； 重视灵活扩展渗透中西方文化，了解中西方文化文化差异、培养跨文化交际能力； 实现整体设计提供立体化配套，提出教学目标、安排教学内容、设计教学活动，选用教学方法，实现各阶段自然衔接。3. 编排体例：本册书共六个新授单元：Unit1 My New Teachers; Unit2 My Days of the Week；Unit3 Whats Your Favourite Food?； Unit4 What Can You Do；Unit5 My New Room Unit6 In a Nature Park以及两个复习单元recycle1、recycle2并在课后附有两个词汇表。 单元编写体例：每个单元按A、B、C三个大课设计，共12页，C部分是供选学内容。教师可以根据课时和教学实际灵活调整教学内容和学习进度。4. 内容结构：Unit1学习简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，能够询问并介绍学校里教师的情况，并掌握ea,ee,bl,br字母组合在单词中的发音规律。Unit2学习简单介绍学校的课程以及个人的周末安排，并掌握ow,ou,cl,cr字母组合在单词中的发音规律。Unit3本单元围绕实物展开，能够提问并回答三餐所吃的食物，能提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因并掌握ow,oa,fl,fr字母组合在单词中的发音规律。Unit4本单元讲的是有关家务劳动的表述方法，介绍自己会做哪些家务劳动，并能询问别人会做什么家务劳动，并掌握or,all,pl,pr字母组合在单词中的发音。Unit5能够简单描述家具陈设等物品的名称、表示位置的介词和there be 句型的用法，难点在于there be 句型的单复数形式及其长句的表达法。并掌握ir,ur,th字母组合在单词中的发音规律。Unit6在上一单元的基础上运用There be 句型简单的描述自然公园和村庄，以及用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答，并掌握er,or,wh字母组合在单词中的发音规律。3.知识与技能的立体整合： 横向整合：22个字母组合的发音规则贯穿于整册教材，一条由相同人物，不同题材的故事线贯穿全册。如学校生活、饮食、家庭与朋友、个人情况、日常生活等。 纵向整合： 语音：三（上 26个字母的发音 三（下）5个元音字母的短音发音规则 四（上）5个元音字母与e组合的发音 四（下） 21个辅音的发音 五（上）22个字母组合 五（下）21个字母组合 六（上）48个音标 六（下）双元音话题：本册教材与其他教材纵向联系：三（上） Unit5 Lets eat! 三（下） Unit5 Do you like pears 四（上） Unit5 Dinners ready 五（上） Unit3 Whats your favorite food？话题内容随年段升高扩展、加深、成螺旋上升。三、 说建议：1. 教学建议： 词汇教学：创造性的运用教具通过各种方式呈现（如：词卡，简笔画，歌谣，始终保持学习兴趣。结合语音、词形、语义规律。 对话教学：在听力活动中感知新语言，利用Lets try引出Lets talk;通过Pair work (结对练习法),Role play。(角色扮演法)操练句型。在趣味游戏和任务活动中学说巩固新句型。 阅读理解教学：通过设计情景引入，然后师生答疑解惑，设计问题检测理解情况，完成任务形活动，运用所学语言。 语音训练：引导学生仔细听录音模仿读音，归纳发音规则，朗读例词。 歌曲与歌谣教学：可以在每节课中渗透，灵活运用于各环节；巧妙替换服新知增强教学的创造性和趣味性；演唱结合加深学生的记忆。 趣味故事教学：听录音，看图，理解故事，模仿语音、语调，扮演角色训练学生的口语和表现能力。2. 评价建议：过程性评价和终结性评价相结合，过程性评价评价主体多元化，如（学生自评、生生互评、教师点评、家长评价），评价主体多样化，如（语言评价、体态语评价、物质奖励评价、活动评价）评价主体多维化。终结性评价，如（期中期末考试分数评价，学习习惯、学习表现的文字评价）3. 课程资源的开发与利用： 在英语教学中，可以充分利用和英语相关的课内课