人教版二年级上册语文表格式教案(原创).doc

第一单元 美丽的秋天一、 单元学习目标1.会认60个生字，会写42个生字，运用多种方法自主识字，提高识字能力。2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会课文所表达的情感。背诵秋天的图画、植物妈妈有办法、古诗两首、秋天到，背诵黄山奇石中自己喜欢的部分，抄写文中自己喜欢的词、句、段，进行语言积累。3.观察大自然，热爱秋天、热爱大自然，感受黄山奇石的美，有探究大自然奥秘的兴趣和欲望。用自己喜欢的方式表现秋天，表达对大自然的热爱之情。二、课文学习目标课题学习目标重点、难点语言实践点识字11.会认11个生字。会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.感受词语所描绘的秋天美景，气候特色，丰收景象。4.搜集与秋天有关的词语。1.识字、写字。2.在朗读中，感受秋天的美。3.积累词语，体会词语的节奏。观察秋天的景物和气候特点，知道秋天是收获的季节。1.秋天的图画1.会认7个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.感受作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，有热爱秋天，热爱大自然的情感。4.找找秋天，愿意用自己喜欢的方式展示“我找到的秋天”，能用“秋天来了”为开头，说几句话。1.识字、写字。2. 在朗读中，体会秋天的美，并背诵积累好词佳句。3.理解“勤劳的人们画出秋天的图画”的含义。1.仿写“梨树挂起金黄的灯笼”进行说话训练。2.用“秋天来了”为开头，说几句话。2.黄山奇石1.会认14个生字，会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.联系实际，体会作者对黄山的喜爱之情。4.想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说。 1.识字、写字。2.在朗读中，结合课本插图，展开想象，感受黄山奇石的特色。3.背诵、积累语言。学习比喻的修辞手法，并能选一块石头，照样子说话。3.植物妈妈有办法 1.会认12个生字。会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。4.找一找其他植物传播种子的方法。1.识字、写字。2.通过朗读，理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的办法。感受课文的韵律美。积累四字词语：许许多多、高高兴兴、进进出出、花花绿绿、快快乐乐、说说笑笑。4.古诗两首1.会认10个生字。会写6个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.体会诗人对秋天的赞美之情。喜欢背诵古诗。4.背诵课文以外的故事。1.识字、写字。2.有感情地朗读、背诵古诗，了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。语文园地一1.运用熟字减偏旁的方法认字，发现并掌握利用形声字声旁识字的方法。2.正确、流利地朗读词语、儿歌，并积累词语，背诵儿歌。3.以秋天为主题开展语文实践活动；乐于学习，乐于展示关于秋天的学习成果。 1.掌握熟字减偏旁的方法认字，了解形声字组字规律。2.积累好词佳句。3.能围绕主题，大胆主动地进行口语交际。1. 学习形声字的组字规律。2. 能围绕“秋游”，以给老师提建议为契机，互动交流秋游的地点、活动内容、准备事项等。课题识字1备课人顾春娟执教时间教材分析本课共由12个描写秋天的四字词语组成，这些词语描绘了秋色美丽和丰收景象。词语分三组，排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。本课教学时采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。学生分析作为一年级下学期学生，对字词已有一定数量的积累，并掌握了一些识字方法，但在了解词语意思，把握词语规律方面尚欠缺。教学目标1.“宜、层、尽、染、叠”等11个生字，会写“谷、金、丰”等10个字。2.“叠翠流金、天高云淡”等12个四字词语，初步理解词语的意思，感受秋天的美好。3.积累词语、收集词语的兴趣和习惯。4.积累的词语运用在平常的语言文字训练中。下限目标：认识生字词语，会写10个生字，积累课文中的词语。教学重点二年级仍然突出词语教学，本课重点是识字写字，了解词语意思，感受秋天美好，激发学生收集、积累词语的兴趣。教学难点教学难点是了解“层林尽染、叠翠流金”的意思。课时安排第一课时：认读生字和词语，理解词语的意思，书写5个生字。第二课时：巩固复习生字词语，背诵积累，讨论积累方法，写字和作业。教学准备幻灯片 生字卡片教学预设1.多种形式巧记字。2.想象画面学词语。（层林尽染、叠翠流金、五谷丰登、春华秋实”等学生不太能理解的词语的不同教学方法）3.拓展展示巧积累。“第一课时教学环节教学内容与策略小班化特色课堂体现初读感知自主识字1.出示课题，认读。2. 回顾识字方法，自读词语。3.自主识字情况：（1）词语，学生看大屏幕，自己试着读。（2）交流难认难读的生字。预设一：染借助拼音学习生字，纠正学生发音，学生当小老师领读。预设二：爽引导学生通过分析字形识记生字。预设三：叠通过演示汉字演变过程，理解字义，认读生字。（3）巩固认读生字。指名读齐读四人小组互读抢读提醒：第一、二行分别注意前、后鼻韵母读清楚。识字教学作为二年级语文的重点，起着重要的作用。在识字教学中引入了小组合作，互相检查认字的环节，提高了认字的实效性，提升了学生的参与率。理解词语，感受秋色之美和秋天的丰收1.读词语。自己再读读这些词语，看看读词语的时候你的脑海里出现了怎样的画面？2.生交流。读了这些词语脑海中出现了怎样画面？3.秋天画面看图理解：“天高云淡 大雁南飞”等词语意思。4.着这些美丽的画面，谁再来读这些词语。（出示词语）谁再来读？5.这个词谁能读？（出示：天高云淡）指导读出词语韵律美。6.这样读就读出了词语的味道，读出了词语蕴含的美！用这样的方法，相信你一定也能把这些词读好！谁来读？（出示：秋高气爽 收冬藏 春华秋实）7.美的景色你知道是什么季节的吗？（秋天）这一课里有个词说的也是秋天，知道是哪个词吗？（金秋时节）孩子们看，金秋时节有这么多美丽的景色呢！（出示词语：金秋时节，天高云淡秋高气爽 大雁南飞、瓜果飘香、山河壮美）刚才我们想象着天高云淡的样子就能把词语读好，用刚才学会的这种方法，想象着金秋时节，大雁啊，瓜果啊，山河的样子再来读这些词语，相信你一定更能感受到秋天景色的美！来，同桌两个人先互相读一读练一练吧！一会再来读！我们一起读！8.读词语，提出质疑。刚才大家通过自己学习，读懂读好了这些词！课文中还有其他的词语呢！一起读！（出示其他词语）这些词语中你有不懂的吗？9.学生不理解的词语，采用不同方法引导学生理解词语。10.一：叠翠流金（1）教给学生方法：理解这样的词要抓住关键字，关键字理解了，这个词你就明白了！（2）借助查字典理解“翠”的意思。（2）借助图片，指导朗读。（出示图片）你看一层又一层的青绿色重叠在一起上面点缀着那么多的金黄色多美啊！带着这样的感受谁再来读这个词？（3）感受秋天丰收。想象一下秋天里什么是金黄色的？变成金黄色说明什么啊？（成熟了）预设二：五谷丰登借助汉字演变，理解“丰”的意思。指导读。预设三：春华秋实谁能用刚才我们学过的抓关键字的方法来理解这个词？说说词语意思，指导读词语。透过这三个词让我们感受到秋天不仅景色美还是个收获的季节呢！想不想看看秋天里丰收的景象啊？播放秋天视频，感受秋天丰收景色。11.总结：景色美让我们感到愉快，丰收后让我们感到欣喜！带着这样的感受，再来读一读这些词语吧！（出示整篇词语，指名配乐读）课前已预设到学生对理解“层林尽染、叠翠流金、五谷丰登、春华秋实”等词语难理解，所以采用各种方法让学生对这些词语有了一定的掌握。指导写字1 出示要写的字，交流。2 教师示范写，学生观察。3 学生写字，先描红，再认认真真写两遍。提醒写字姿势。（古筝配乐） 写字时对个别同学预以辅导，关注后进生。第二课时教学环节教学内容与策略小班化特色课堂体现复习词语读文成诵1 出示带生字的词语，开小火车进行认读。2 出示部分图片，看图记一记，想象一下，自己先试着背一背。3 小组内1和2同学，3和4号同学互相背一背，比比谁更能干。4.指名背诵，表扬激励。5.全班齐背。夯实基础。积累词语，自主识字1. 你还能说说你知道的有关秋天的词语吗？2. 拿出自己准备好的白纸，自己想出一个积累词语的方法。（编字谜、成语接龙、查字典积累词语）3. 展示交流。 积累是二年级上册学习的重点，学习积累的方法，并让优秀的同学展示成果以带动全班。写字指导完成作业1 请各小组分析各个生字。（包括结构、字音、笔顺等）2 范写各个生字。3. 书写生字。4.完成课堂作业本中的35题。作业时对陈龙彪张胤迪、张诗怡这3位同学予以指导。板书【板书设计】秋天的景色和气候金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 秋天的丰收五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏其他六、资料袋关于秋天的词语：一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节教学反思课题 1.秋天的图画备课人顾春娟执教时间教材分析秋天的图画用比拟的手法，呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”这四句话句式相同，并且使用了比喻和拟人的方法，写的很生动，可抓住这几句进行说话练习。而且，秋天的景色那么美，可以以“秋天来了”写几句话。学生分析学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。练习说话和写话对学困生来说有一定的困难，要进行指导。教学目标1认识“图、梨”等八个生字；会写“波、浪”等八个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。3喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。4.会仿照课文句式写句子。会用“秋天来了”为开头写一段话。下限目标：认识生字和词语，会书写8个生字。背诵课文，会以“秋天来了”为开头说几句话。教学重点识字、写字、背诵课文内容。教学难点体会比拟的写法，在朗读中感悟课文的含蕴。课时安排第一课时：认识生字词语，在学习前两句话的过程中进行说话和说句子的语言训练，书写生字。第二课时：引导学生认识到这美丽的图画是勤劳的人们靠劳动所得，指导背诵，换句式说话，完成作业。教学准备课件、生字词卡片，小组任务合作单教学预设抓住三处语言训练点：1.看图按要求说美丽的秋天。2.任务单填写中学习固定的句式。3.在揭示主题的学习中换句式说话。想象画面，情感朗读。第一课时教学环节教学内容与策略小班化特色课堂体现情境导入激发情感1. 背诵识字的四字词语导入。2. 秋游欣赏秋天的美景。（出示挂图）理解山野。3. 看图说说，山野里有些什么呢？（指导学生用上的的形式按照一定的顺序把图意说清楚）出示：（1）我看到秋天的山野很美！近处有_的_,远处有_的_，左边有_的_，右边是_的_。4. 出示第一句：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。（说说意思，指导朗读）学生的能力各不相同，学困生不能很好地组织自己的语言来介绍图的内容，句式的出现辅助了这一教学。这一设计倾向的是中下生。初读课文学习生字1自读课文，要求读准字音，读通句子。标出课文共有几句话。2识字：（1）出示带有拼音的生字词语，自由认读，请小老师带读，开火车读。（2）小组自学下列生字：笼.浪.粱.燃.勤.劳。重点是读准音，记住形。（3）采用自由问答方式交流识字经验。（4）总结识字方法。（5）小组内分工检查字词认读情况，组内按4-3-2-1的顺序认读生字，如有不会的请1号教一下。（6）师检查小组认读情况，错误1个的下课读给组长听下，错误2个或以上的读给老师听。3读文。（1）交流文中有几句话，开火车，一人读一句，注意正音。（2）各人画出自己最喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。（3）朗读展示：选你最喜爱的句子读给大家听。听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。识字时采用小组中4-3-2-1的顺序进行检查，（4是最弱的）。把他放在第一，不会的由1号教，保证了学困生的生字认读，面向全体。欣赏图片读中感悟1. 读文，找出山野中描写景色的句子，用直线划下来。2. 交流，出示句子，认读。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。（1）请生自读，说说句子写了哪些景物？指名读自己喜欢的那一句，指名4句连读，齐读。（2）读着，读着，我们发现它们有很多相同的地方，你能找出来吗？字数相同，排列整齐，读起来很有节奏，很好听。都有表示颜色的词，让人感觉丰常漂亮。都有动词：挂起.露出.翻起.燃烧。都是比喻或把他当成人来写的。（3）小朋友，这句话写得太好了，老师越读越喜欢，而且每次读，眼前总能看见一幅幅美丽的图画。请你也轻轻地读读这句话，边读边想，你能看见什么？（4）交流讨论，随机学习句子。在学生交流感受的时候，引导学生有感情地读好。突破难点：（点击出示：稻海的图片）小朋友，这就是稻海，说说你的感受。多漂亮的金色呀！相信我们肯定能来把这个词读好。（点击出示词组：金色的稻海）只可惜，老师给你们看的是安静的稻海。你能看着这个词，把眼前的画面读动起来吗？指名读（点击出示：高粱的图片）这就是高粱，秋天到了，高粱成熟了，他高高地举起燃烧的火把，好象在把高粱的自豪读出来，可以加上你的动作。根据学生交流的先后顺序，安排教学。（5）秋天到了，高粱.梨.苹果.稻子丰收了。他们自豪地展示着自己的样子，炫耀自己的美丽。让我们带上表情.动作用读书来展示他们的风采吧！（引导背诵）秋天，这样的景物还有很多很多，你能照着来写一写吗？出示学习任务单，填一填，能干的同学有时间可以完成下面两题。秋天来了，梨树挂起 。银杏树黄色的小扇子。 枫叶伸开。菊花这一部分学生不太能说清楚，要给予语言上的引导。学习任务单的学习兼顾两头，既能让学生掌握基础，又能让优生有更好的发展。书写指导1出示要写的字，学生认读并组词。2观察生字特点，交流写时注意的地方，教师范写。波.浪：都有三点水，都是左窄右宽的字。灯.作：左右结构，左窄右宽。“灯”字的火字旁“撩”变为“点”；“作”字右边注意上面一横长，下面两横稍短。写字教学注意个别指导第二课时教学环节教学内容与策略小班化特色课堂体现复习导入1 认读生字词语。2 背诵课文的前半部分，积累好的词句。夯实基础诵读课文，读中感悟1 是谁使秋天这样美丽呢？看，蓝天上的大雁作出了回答，大雁都说了些什么？从书中找一找，读一读。2.大雁说得对吗？为什么？勤劳的人们，你们真了不起！（课件出示）勤劳的人们画出秋天_的图画。师：是你们把秋天变得这样的美丽.神奇。梨树.苹果.稻海.高粱都会感谢这些勤劳的人们，让我们问问它们吧！（出示课件）谁使你这样美丽？梨树说：“是 把我变成金黄的灯笼。”苹果说：“是勤劳的人们让我_。”稻海说：“_。”高粱说：“_。”3有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。4.同学们，我们随着乐曲再读一读课文，让秋天的图画再次展现在我们眼前!（配乐，师引读：教师领“秋天来啦，秋天来啦”，学生跟“山野就是”教师领“谁使秋天这样美丽?”学生跟“看蓝天上的大雁”）5.配乐，全班齐读。课件分别演示出下列画面：梨树.苹果.稻海.高粱.大雁。生看图找句练朗读，师借图指导，直到背诵。6.看课件“秋天风光图”自由轻声背诵。7.用喜欢的方式练习背诵课文。（可看课件背，同座位互背，下位找好朋友背）换种句式说话，让学生体会到同样意思的不同说法。巩固拓展1出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习背诵。2说说句子描写的画面。3秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子.儿歌.小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示.介绍自己的作品。可以让学生自由组合，分为以下四组：画画组：画秋天；写作组：写秋天；表演组：演秋天；歌唱组：唱秋天。多种形式赞美秋天，丰富学生对秋天的感知。指导书写完成作业1出示要写的字，学生认读并组词。2观察生字特点，交流写时注意的地方，教师范写。字.苹：上下结构，上短下长。丽：上面是一长横，不是两个短横。劳：要与“旁”区分字形。可这样记：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”边看热闹。3学生先书空，再描一个，写一个。4利用实物投影仪进行写字展示.评价。5完成课堂作业本上作业。（指导完成写话，可以按任务单的内容进行变化）作业中以“秋天来了”写一段话，课引导学生观察秋天的天气、景物、人类的活动等，仿照课文中的好词好句，进行个别化的指导。板书 1.秋天的图画梨树 挂起 金黄的 灯笼苹果 露出 红红的 笑脸 勤劳的人们（劳动）稻海 翻起 金色的 波浪高粱 举起 燃烧的 火把教学反思课题2.黄山奇石备课人顾春娟执教时间教材分析黄山雄姿灵秀，气势磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。它是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有三个自然段配有图片，可说是图文并茂。而且这3个自然段的写法，都采用了比喻等修辞手法，可让学生体会这三个自然段的写作方法，照着他们的语言范式进行仿写。 学生分析 黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多。如何用书本上描绘的语言来调动孩子们的积极性，是课的关键所在。教学目标1学会“区、尤”等14个生字。会写“区、巨”等个生字。2正确、流利、有感情的朗读课文，体会作者对黄山奇石的赞叹之情；背诵自己喜欢的部分。3在朗读、观察与想象中了解黄山奇石的神奇，让学生热爱祖国的山河，喜爱黄山，向往去黄山看奇石。 4感受大自然的神奇与美丽，产生热爱大自然的情感。教学重点1.正确认识本课的14个生字和多音字“都”；正确书写本课的个生字。2指导朗读、背诵，启发想象，重点在课文的二、三、四自然段。教学难点抓住特点，展开想象，体会黄山奇石的生动有趣。课时安排第一课时：认识生字词语，了解课文写了哪些奇石，书写生字。地儿课时：具体学习奇石的样子，学习它的写作方法，仿写略写的或课外的奇石教学准备课件、生字卡片教学预设1揭示课题，理解“奇”字。2.初读课文，找出“奇石”。3.诵读课文，欣赏“奇石”。4.展开想象，描写“奇石”。第一课时教学环节教学内容与策略小班化特色课堂体现揭示课题理解“奇”字1 出示课题，读。2 课题中的“奇”是什么意思？“奇石”是怎样的石头？3. 教师边演示课件边介绍：黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇，其中，奇松.怪石.云海.温泉称为四绝。这节课，我们将跟随导游去游览黄山四绝之一奇石。引起探究兴趣，鼓励自主学文初读课文找出奇石1学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语，并想想课文的奇石主要有哪几块。2同桌同学互想帮助，解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字，就做好记号。3教师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。4.指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。5.示带拼音的词语，请生认读。齐读。同桌互读。开火车检查。6指名分段读文，注意正音。7出示：课文具体描写了、四块奇石，简单介绍了、等几块奇石。互动识字，提高效率，面向全体。再读课文感知总起1自由读第一段。2读了这一段，你了解了哪些信息？说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外.秀丽神奇.尤其”谈理解。谁能说另外的句子？（板书：秀丽神奇.奇石有趣）3指导读第一段。积累词语，优生可试着用“闻名中外、秀丽神奇”说话。指导书写1认读要写的字，结构归类，简述书写要点。2教师范写，学生观察。3学生独立书写这个字，每字写一遍。4同桌同学互查，相互纠正。5展示评议，比比谁写得最好。6在课堂作业本上练写3个。书写展示很重要，带动全班进步。第一课时教学环节教学内容与策略小班化特色课堂体现诵读课文欣赏奇石1. 今天我们继续来学习黄山奇石。2.学习第二段（1）请同学们自由朗读第二节，弄清每句话的意思。（2）指名读，讨论理解：仙桃石奇特在哪里？请你用曲线划出有关词句。归纳板书：形状像桃子；巨大；好像是从天上飞下来的；（3）在引读和提问中理解：看到形状像桃子一样的巨石，就会使人想象到（它似乎落地太快）。（4）看着仙桃石，你会怎么说？（5）说得真神奇.真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧！3学习第三段（）同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想象体会了它的神奇.有趣，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢？（出示图片，指名朗读。）（）你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇.有趣？请你们小组四人先一块儿读一读，然后互相说一说。（指名回答，从样子.位置来引导。）哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。（出示句子）哪几个词写出了猴子的动作？请你坐在凳子上学一学。有趣吗？更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海） “翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。（欣赏云海：云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是因为黄山太高了。）课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）（）指导朗读同学们，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能读出“猴子观海”的神奇.有趣吗？4学习第四段.第五段刚才，同学们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的神奇.有趣。接下来，老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读，然后看看图从它的位置.样子加上想象说一说它的神奇.有趣。（出示自学指导。指名回答，抓住一处体会到位，多请人补充。）（）“仙人指路”仙人在什么地方？（学一学动作）仙人是什么样子？仙人好像在告诉人们什么？指导朗读（）“金鸡叫天都”金鸡在什么地方？它是什么样子？“我好像看到一只雄难鸡，它全身镶满了金子，在阳光下，金光闪闪，美丽极了！”金鸡在叫什么呢？“金鸡叫天都”就像一只金色的公鸡，站在山峰上对着天都峰不停啼叫：“天亮了，天亮了” 指导朗读。（）齐读第四.五自然段。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣！让我们一起美美地把这一段话读一读。5指导背诵同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背，练好了像小导游一样介绍给你的同桌，好吗？谁来背一背？谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石？（放音乐和画面）6学习第六段同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）（）自由朗读，找一找。（）展开想象描写“奇石”。请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：他在什么地方？是什么样子？加上丰富的想象说一说。（练习，指名说）（）黄山还有许多没有名字的奇石呢，请你们仔细观察，展开想象起个名字，好吗？（）指导朗读。你们大胆.丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了，下面，咱们来共同体会它的多.奇.趣吧！（齐读）看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。抓重点词理解文章的意思，掌握一种学习的方法。激发想象，完成课文的仿写。（学困生可写得简单些，写出名称、样子等，优生可进行生动的描写和想象）完成作业课堂作业本上的作业 关注学生的错别字板书 仙桃石 猴子观海 仙人指路 黄山奇石金鸡叫天都 天狗望月。其他教学反思课题 3.植物妈妈有办法备课人顾春娟执教时间教材分析本册教材共出现了四首诗歌，这是出现的第三首诗歌，在这四首诗歌中，植物妈妈有办法是唯一一首介绍自然常识的诗歌。这篇课文又作为第三单元的起始课，因此，这篇课文是十分重要又有意义的。本课中需要学习诗歌的韵律，积累AABB的词语，仿写段落。学生分析城市里的孩子对苍耳、豌豆这两种植物接触较少。低年级学生有强烈的好奇心，并且乐于发问，二年级的孩子虽然不具备深层次的质疑能力，但已初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。所以，在设计这节课时，我利用孩子的这些特点帮助他们了解课文。教学目标1学会本课10个生字，会写6个字。知道多音字“为”“得”的不同读音，积累词汇，学会AABB式的重叠词。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，有观察植物、了解植物知识.探究植物奥秘的兴趣。教学重点1.认识10个生字，会写6个生字。2.能有感情地朗读并背诵课文，在朗读中了解植物妈妈传播种子的方法。教学难点引导学生运用探究的学习方式，让学生有观察植物.了解植物知识.探究植物奥秘的兴趣。 课时安排第一课时：认识生字词语，读通课文，了解大意，书写生字。第二课时：朗读诗歌，体味韵律。学习词语，积累背诵。激发兴趣，仿写段落。教学准备课件、生字词卡片教学预设1情感朗读诗歌，体味韵律。2.学习词语形式，背诵积累。3.激发学习兴趣，仿写段落。第一课时教学环节教学内容与策略小班化特色课堂体现启发谈话，导入新课1.同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了植物妈妈有办法一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法)通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望整体感知，了解课文内容1教师范读课文。播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?2学生自读课文。(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。3讨论：课文主要写了什么?通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心。识记生字，练习写字1识记生字。(1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。(2)小组交流，互帮互学。(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。(4)课堂交流。开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。2练习写字。(1)指导观察。要把这些字写美观，必须注意什么?(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。(3)教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐第二课时教学环节教学内容与策略小班化特色课堂体现学生自学，初步理解课文内容1学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么？用“”划出相关的语句。2课堂交流，汇报自学成果。引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法)让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心研读课文，探究感悟1你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评)(学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与)2.导学其中一节，学生最喜欢哪一节，就导学哪一节。过渡： 你们最喜欢哪位妈妈的办法？为什么？和同桌说说。根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。指名说的过程中相机追问：“降落伞”是什么样的？看老师板画：这降落伞多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了？ 只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。交流对“纷纷”一词的理解。抽读评析，选读得最好的学生读。蒲公英妈妈的办法怎么样？谁能把它画出来？学生根据自己的理解，自由做画。评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力。加上动作、表情读一读：低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。3.合作学习其余两节：分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。保护了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。全班交流，相机追问：“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它？这个办法可真有趣啊！你认为怎样读更有趣就怎样读。抽读评析，小组赛读。豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样？看一看图回答。（播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。）你们能通过朗读体会他们的快活吗？全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要？怎样读最好？抽读，教大家读。全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。4.小结： 从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。5.引导背诵。语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高拓展延伸，培养实践能力1植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的)2植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?如：柳树妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃，只要有风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。让学生将平时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解，还可以开阔学生的知识视野板书、植物妈妈有办法蒲公英风力吹植物妈妈 苍耳 有办法 动物带豌豆太阳晒 课题 4古诗两首备课人顾春娟执教时间教材分析本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。要求学生掌握的是默写古诗。学生分析二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。教学目标1会认“刘、菊”等10个生字，会写“于、首”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3图文结合，展开联想，体会诗人对秋天的赞美之情。4搜集关于秋天的古诗，培养积累.背诵古诗的兴趣。教学重点认字写字，用多种方式启发.引导学生在具体的情境中体悟作者的情感。教学难点结合图文，展开联想，揣摩诗句，体会诗人对秋天的赞美之情。课时安排第一课时：学习古诗赠刘景文，认识生字，会用想象的方法了解大意。第二课时：学习古诗山行，在朗读中体悟诗的含义。教学准备课件 生字词卡片教学预设1.情感诵读，感受意境。2.由此及彼，拓展积累。第一课时教学环节教学内容与策略小班化特色课堂体现谈话导入1现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？2从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗赠刘景文（出示诗人.题目）：知道这首诗是谁送给谁的吗？学习生字：赠 . 刘。3介绍诗人及写诗的背景：苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫赠刘景文。（学生接读，提醒注意后鼻音）背景学习，激发兴趣初读感知，自主识字1自己读，借助拼音，读准字音。2自由读，把不认识的字圈出来。3提出不认识的字请大家想办法帮助解决。师：谁愿意给大家读读这首诗？（生读古诗）师：“赠”.“擎”.“犹”.“橙”这几个字稍难读些，读时注意这些字的发音，现在同桌互相当小老师，认真听对方读课文，如果他完全读对了，就为他鼓掌，如果他有不对的地方就帮帮他。4互帮互学，同桌拼读。5请一组同桌读.读后评价。6齐读。过渡：现在大家都会读这首诗了，如果把生字宝宝从课文中请出来，你还能准确地认出他们吗？7出示生字卡片或（课件），请一组学生开火车认读。 8再请一组学生读。另一组学生开火车读。师：你们读得不错，大家的掌声是最好的评价。9抢读。师：逐张出示生字卡片。学生抢读，气氛很热烈。10合作交流识字方法。（采取多种方式识记）师：同学们刚才表现得真不错，你是用什么方法记住这些字的呢？学生纷纷举手，说出各自的识字方法，比如：小老师教认字：姓刘的同学就可以教大家认识“刘”；利用偏旁的表意功能识记“菊.橙.橘”；编顺口溜：“自言自语记”；生活中的广告标语识记“残”字。互助形式识字，面向全体，充分互助。细读品味1人们常说：“诗中有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？2反馈：（根据学生的回答相机教学）（1）荷尽出示2幅图片：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。（理解“尽.擎雨盖”）讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？（个别读女生读齐读，教师随机评价：真好啊！真是看了还想看。）（2）菊残出示图片，说图意，理解“菊残.傲霜枝”。秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？（3）橙黄橘绿读了这几个字，你仿佛看到了什么？出示图片3苏轼看到的秋天就这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。学生交流一起观赏这些美景学生说感受：秋天真是一个（ ）的季节！4引出诗句：看来秋天的美景才不止这二十八个字呢！怪不得诗人说：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗的意思了吗？学生说诗意，悟诗情，教师板书：爱秋天。齐读古诗：现在再来读这首古诗，相信你头脑中的这幅画会更美。带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗。6. 熟读背诵说说方法：这么美的诗你想不想把它背出来？你有什么方法告诉大家？让学生在不同形式的朗读中感悟秋末的景色。书写指导1出示要写的字：首.刘.枝.记学生认读让学生观察，说说书写时要注意什么。4师范写，生临写，再练习写三个。认真观察有助于写字第二课时教学环节教学内容与策略小班化特色课堂体现创设情境，引领入诗1喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句山行（板书诗题）齐读诗题。2配乐范读。兴趣是最好的老师初读古诗，读通读顺1.自由读诗。要求：读准读顺。2.同桌互读。3.指名读诗。重点指导“生”“斜”。4.齐读全诗。自主学习，互助检查。自主合作，读诗明意1.自由朗读，读到琅琅上口为止。 2.请生朗读，互相评价。 3.四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。 4.小组汇报交流。 点拨：山行：在山上行走（谁在山上行走） 远上：向山的远处伸展。 寒山：深秋时节的山林（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山） 斜：在这首诗中应读xi，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。 白云生处与白云深处的区别：深：浓厚，浓郁；生：生出，存在。（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。） 坐：因为。爱：真爱，留恋的意思。 霜叶：经霜打过的枫叶。枫林晚：傍晚时候的枫树林。 、红于：比更红与“红如”区别。 5.理解诗意： 学生根据理解讲解诗句内容。 教师点拨四人小组充分互动，发挥每个人的学习主动性和小组的竞争力。品味想象，欣赏意境1. 了解的整首诗的意思，现在知道诗人想写什么了吗？那再来用心读读好吗？ 2.评价。你觉得诗中哪些词语写得特别好？读读，你仿佛看到了怎样的画面？ 3.想象漫游：此时，你也随杜牧来到了山脚下，哪些景物映入了你的眼帘？有何感想？ 4.朗读。（此时是在充分理解诗的意思的基础上，让生朗读，可以强化对诗的印象，也能逐步体会大自然的美景。）5.引导背诵。各种方