人教版七年级生物教学案系列(上册_)_生物与环境组成生态系统1.doc

双柏县独田中心学校“一二四”阳光课堂教学案人教版七年级生物教学案系列（上册 ） 班级：36班 姓名：课题：1.2.2 双柏县独田中心学校“一二四”阳光课堂教学案人教版七年级生物教学案系列（上册 ） 班级：36班 姓名：课题：1.2.2 生物与环境组成生态系统（1） 主备：胡家平 课时：2课时 时间： 第（ ）周 审核： 温馨提示：要想取得惊人的成绩，就要付出超人的代价！成功在于自己，只有付出才会成功。【学习目标】 1）理解生态系统的组成及各部分在生态系统中的作用2）掌握食物链的书写格式及含义【重点难点】重点：理解生态系统的组成及各部分在生态系统中的作用难点：食物链的书写格式及含义。【学习过程】一、课堂前置：认真阅读课本19页至21页的内容，完成下列题目。1）草原上，昆虫吃草；有的鸟吃昆虫；吃昆虫的鸟又往往被狐和鹰等动物捕食。可见，自然界的各种生物是 相互制约的。草地被网罩起来，鸟飞不进去，吃草的昆虫失去鸟的控制，就猖獗起来。说明生物 与环境 是一个不可分割的整体。2）在一定的空间范围内 ，生物 与 环境 所形成的统一的整体叫做生态系统。如：一片森林，一片草原 ，一块农田，一个湖泊，一条河流 ，等等，都可以看做一个个生态系统。3）植物 是生态系统中的生产者 。是因为在生态系统中，植物能够通过光合作用 制造有机物。有机物中储存着来自阳光 的能量。植物制造有机物，不仅供给植物自身 ，也是动物 的食物来源。4）动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以 植物为食，因而叫做消费者。随着动物摄食的过程，食物中的物质和能量 就流入动物体内。5）资料分析“啄木鸟在树干上找虫吃”，树被昆虫的幼虫吃，昆虫的幼虫又被啄木鸟 吃。6）树桩上长出的真菌 ，会将树桩分解成碎片，使坚硬的树桩慢慢腐烂。森林中的落叶也是被大量的 （细菌）和真菌分解而最终消失。此过程中有机物被分解成无机物 ，可供植物 重新利用。细菌和 真菌 被称为生态系统中的分解者7）生产者、消费者 和分解者之间是 相互依存 、 相互制约 的关系。8）生态系统的组成成分中除了以上所说的 生物部分外，还有如 阳光 、空气和 水 等非生物部分。 9）在生态系统中，不同生物之间由于吃 与 被吃 的关系而形成的链状结构叫做食物链。例如“螳螂捕蝉，黄雀在后”。“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”。这些谚语就反映了不同生物之间吃 与被吃 的关系。10）食物链的起始环节是 生产者（植物），最终为消费者（动物），能量随食物链延长而递减。例如，兔吃草，狐吃兔， 草 兔 狐 ，就是一条食物链。食物链中“”的含义：表示被捕食（或被取食）的方向和能量流动方向。二、小组合作1、完成20页资料分析的讨论？2、生态系统的组成及各部分在生态系统中的作用是怎样的？3、完成21页的问题？2、什么是食物链？什么是食物网？生态系统中能量怎样流动？怎样书写食物链？三、分享表达以小组讨论为主，学生展示各自学习成果并互相点评，教师作适当点拨。四、拓展提升：1.任何一个生态系统都是由（D）组成的A.所有生物 B.动物和植物 C.生产者、消费者和分解者 D.生物部分和非生物部分2.下面是生态系统的组成图解，请你补充完善。 植物-（生产者） 生物部分 生态系统 （动物）-消费者 细菌、真菌-（ ）非生物部分-（ 等）3.下列四个选项中，正确的表示食物链的是（ ）A.阳光草牛虎 B.鼠蛇鹰 C.鹰蛇青蛙昆虫 D.草兔鹰4.下列不属于生态系统的是（C）A.一个湖泊 B.一座小山 C.一株大柳树 D.一条河流5.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。“水稻”和“青蛙”在农田生态系统中分别扮演（ ）A.生产者、生产者 B.消费者、生产者 C.生产者、分解者 D.生产者、消费者6.梨和香蕉的腐烂是细菌将水果中的有机物分解成二氧化碳、水和无机盐，说明细菌在生态系统中扮演（ ）A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.分解者和生产者17）在生态系统中，如果没有分解者，那么（B）A.动物和植物将越来越繁盛 B. 动物和植物的遗体残骸将会堆积如山C.生态系统中将会有更多的植物 D.生态系统依旧照常维持18）“落红不是无情物，化作春泥更护花”。从生态学角度分析，在“落红”化作“春泥”的过程中，起决定作用的是（C）A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.阳光19）正确表示食物链的是（D）A.阳光蚱蜢食虫鸟 B.食虫鸟蚱蜢草 C.田鼠蛇鹰 D.草蚱蜢食虫鸟20）下列能正确表示“螳螂捕蝉，黄雀在后”。这条谚语的食物链的是（D）A.阳光蝉螳螂黄雀B.黄雀螳螂蝉树叶 C.蝉螳螂黄雀 D.树叶蝉螳螂黄雀21）图中所示的各种成分在生态学上可以构成一个生态系统，据图回答：光、二氧化碳、水等 细菌绿色植物 蝉螳螂黄雀蛇1）光、二氧化碳、水等属于生态系统中的非生物部分，图中的生产者是绿色植物 。2）螳螂属于生态系统中的消费者 。3）“螳螂捕蝉，黄雀在后”表达了食物链中部分生物吃与被吃的关系，请写出图中的食物链：绿色植物蝉螳螂黄雀蛇 主备：胡家平 课时：2课时 时间： 第（ ）周 审核： 温馨提示：要想取得惊人的成绩，就要付出超人的代价！成功在于自己，只有付出才会成功。【学习目标】 1）理解生态系统的组成及各部分在生态系统中的作用2）掌握食物链的书写格式及含义【重点难点】重点：理解生态系统的组成及各部分在生态系统中的作用难点：食物链的书写格式及含义。【学习过程】一、课堂前置：认真阅读课本19页至21页的内容，完成下列题目。1）草原上，昆虫吃草；有的鸟吃昆虫；吃昆虫的鸟又往往被狐和鹰等动物捕食。可见，自然界的各种生物是 相互制约的。草地被网罩起来，鸟飞不进去，吃草的昆虫失去鸟的控制，就猖獗起来。说明生物 与环境 是一个不可分割的整体。2）在一定的空间范围内 ，生物 与 环境 所形成的统一的整体叫做生态系统。如：一片森林，一片草原 ，一块农田，一个湖泊，一条河流 ，等等，都可以看做一个个生态系统。3）植物 是生态系统中的生产者 。是因为在生态系统中，植物能够通过光合作用 制造有机物。有机物中储存着来自阳光 的能量。植物制造有机物，不仅供给植物自身 ，也是动物 的食物来源。4）动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以 植物为食，因而叫做消费者。随着动物摄食的过程，食物中的物质和能量 就流入动物体内。5）资料分析“啄木鸟在树干上找虫吃”，树被昆虫的幼虫吃，昆虫的幼虫又被啄木鸟 吃。6）树桩上长出的真菌 ，会将树桩分解成碎片，使坚硬的树桩慢慢腐烂。森林中的落叶也是被大量的 （细菌）和真菌分解而最终消失。此过程中有机物被分解成无机物 ，可供植物 重新利用。细菌和 真菌 被称为生态系统中的分解者7）生产者、消费者 和分解者之间是 相互依存 、 相互制约 的关系。8）生态系统的组成成分中除了以上所说的 生物部分外，还有如 阳光 、空气和 水 等非生物部分。 9）在生态系统中，不同生物之间由于吃 与 被吃 的关系而形成的链状结构叫做食物链。例如“螳螂捕蝉，黄雀在后”。“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”。这些谚语就反映了不同生物之间吃 与被吃 的关系。10）食物链的起始环节是 生产者（植物），最终为消费者（动物），能量随食物链延长而递减。例如，兔吃草，狐吃兔， 草 兔 狐 ，就是一条食物链。食物链中“”的含义：表示被捕食（或被取食）的方向和能量流动方向。二、小组合作1、完成20页资料分析的讨论？2、生态系统的组成及各部分在生态系统中的作用是怎样的？3、完成21页的问题？2、什么是食物链？什么是食物网？生态系统中能量怎样流动？怎样书写食物链？三、分享表达以小组讨论为主，学生展示各自学习成果并互相点评，教师作适当点拨。四、拓展提升：1.任何一个生态系统都是由（D）组成的A.所有生物 B.动物和植物 C.生产者、消费者和分解者 D.生物部分和非生物部分2.下面是生态系统的组成图解，请你补充完善。 植物-（生产者） 生物部分 生态系统 （动物）-消费者 细菌、真菌-（ ）非生物部分-（ 等）3.下列四个选项中，正确的表示食物链的是（ ）A.阳光草牛虎 B.鼠蛇鹰 C.鹰蛇青蛙昆虫 D.草兔鹰4.下列不属于生态系统的是（C）A.一个湖泊 B.一座小山 C.一株大柳树 D.一条河流5.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。“水稻”和“青蛙”在农田生态系统中分别扮演（ ）A.生产者、生产者 B.消费者、生产者 C.生产者、分解者 D.生产者、消费者6.梨和香蕉的腐烂是细菌将水果中的有机物分解成二氧化碳、水和无机盐，说明细菌在生态系统中扮演（ ）A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.分解者和生产者17）在生态系统中，如果没有分解者，那么（B）A.动物和植物将越来越繁盛 B. 动物和植物的遗体残骸将会堆积如山C.生态系统中将会有更多的植物 D.生态系统依旧照常维持18）“落红不是无情物，化作春泥更护花”。从生态学角度分析，在“落红”化作“春泥”的过程中，起决定作用的是（C）A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.阳光19）正确表示食物链的是（D）A.阳光蚱蜢食虫鸟 B.食虫鸟蚱蜢草 C.田鼠蛇鹰 D.草蚱蜢食虫鸟20）下列能正确表示“螳螂捕蝉，黄雀在后”。这条谚语的食物链的是（D