地理人教版七年级下册《美国》第一课时.doc

美国第一课时教学设计巴州一中 摆晨阳教学目标【知识与技能】1读图说出美国的地理位置和领土组成。2根据资料说出美国的种族和人口的特点及其原因。3运用地图和其他资料，分析美国的地形、气候、河湖特点。【过程与方法】1运用地图和其他资料，分析美国农业发展的有利自然条件，理解美国因地制宜发展农业的实例。【情感、态度与价值观】1通过了解华人对美国繁荣作出的贡献，增强民族自豪感。2通过认识美国人种存在的问题，培养种族平等的观念。教学重点、难点【教学重点】1美国农业带（区）的分布及其与自然条件的关系，理解美国因地制宜发展农业的实例。【教学难点】1根据资料说出美国的种族构成和人口特点及其原因。2运用地图和资料，理解美国因地制宜的农业发展。教学策略创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法、归纳总结法、对比分析法、多媒体辅助教学。教学准备【教师准备】多媒体课件，美国人种分布图，美国现代农业发展的相关材料和图片。教学过程导入新课由猜猜看（奥巴马）引入新课程学习活动一：了解美国概况（此部分学生自主学习）A、学生读图找出美国半球位置和美国本土、阿拉斯加州和夏威夷州。 B学生读图说出美国本土四周紧邻的国家和海洋及首都。C学生看图说出美国的纬度位置、概括美国纬度位置特点。D找出美国密西西比河及五大湖群。E学生说出下列地形区，讨论分析美国本土的地形及地势 特点。F采取合作探究的方式分析美国本土降水特点。活动二、民族大熔炉A观看美国机场人群图学生分析美国种族构成。B观看美国人种构成图，教师提问美国大多数是从哪来的？C学生举例说出移民为美国做出哪些贡献。D（教师追问）华人为美国做出哪些贡献？能举出代表性的人物吗？E学生阅读教材76页图9.5的对话，谈感想。活动三、农业地区专业化A观看图片与资料，感受美国是一个农业大国。B（教师设问）美国为什么能成为世界上的农业强国呢？ C（学生合作探究）引导学生从地形、水源、降水、热量等自然条件方面进行分析。D学生读图认识农业带E（学生合作探究）结合美国地形图、人口分布图、降水量分布图分析美国不同农业带形成的原因。（其中部分学生参照A、B注释，归纳影响玉米带、乳畜带的主要因素；部分学生参照A、B、E三项描述，完成图中C、D的注释）F阅读案例凯里斯农场，学生概括美国农业生产的主要特点。活动四、练习1世界上大多数国家都有著名的标志性建 筑物，下列图片中，所示景观位于美国的是（C） A B C D2美国是西半球人口最多的国家，下列关于其民族和种族的叙述，不正确的是（D） A美国大多数居民为白种人，多为欧洲移民的后裔B美国人种构成复杂，存在较为明显的种族歧视现象C美国的华人、华侨主要居住在旧金山、纽约、洛杉矶等地D美国人口增长较快的主要原因是没有实行有效的计划生育政策31972年2月21日，美国的尼克松总统访华时，周恩来总理说：“总统先生，你把手伸过了世界最辽阔的海洋”，这个海洋指的是（A） A太平洋 B大西洋 C印度洋 D北冰洋4美国耕地广大，约占世界耕地面积的10%。下列哪条河流是美国农业生产的主要灌溉水源（B ）A圣劳伦斯河 B密西西比河 C科罗拉多河 D刚果河5下图中的数字序号与其所代表的农业带的名称，对应正确的是（B） A棉花带 B玉米带 C乳畜带 D小麦区 6美国农业人口只占全国总人口的2%左右，但他们不仅养活了3亿多美国人，还使美国成为世界上最大的农产品出口国。美国农民为什么有如此大的能力？其原因应该是（D）A美国土地肥沃，庄稼自然长得好 B美国农民出钱请了大量的劳动力C农业生产得益于温和湿润的气候 D美国农业机械化水平高，效率高7读美国本土地图，回答下列问题。 （1）美国的两个海外州是夏