地理人教版七年级下册中东地区.doc

教学设计学 校:禹庙中学 学 科:地 理班 级:七(3) 班 教 师: 熊 华 中东地区教学设计蚌埠市禹庙中学 熊华一、教学目标知道中东地区的位置，清楚中东地区的主要国家、重要的临海、海峡和运河，了解中东地区地理位置的重要性，熟练查找并学会判断分析地理位置信息；知道中东地区的气候特点，尝试推测中东地区的水资源状况，提高读取和提炼信息的能力。通过分析石油贸易带来的财富和矛盾，理解地理要素与国家经济、国民生活的关系。初步感受中东地理的宗教文化，联系近期的也门局势变化，理解宗教矛盾对国家和社会的影响。通过认识中东地区、分析中东问题，进一步提高地理学习的兴趣，养成地理视角认识国家、分析国家问题的习惯，树立可持续发展的资源观及人地协调观念，明确在各国、各民族关系中，应强调对话而非对抗，呼吁世界和平。2、 学情分析：中东地区一课的由来是基于七年级地理课程教学内容整合的新思考。人民教育出版社出版的七年级地理课本中，七年级下学期“自主学习 认识区域”篇中东地区这两个教学内容的相似度很高，为避免教学精力的分散和教学内容的重复，整合设计这一独特且热点的区域作为阶段学习的回顾和提升。学生学习完国家篇后，已经了解部分国家的地理知识，基本掌握区域地理的学习方法，熟悉各类地理图表的阅读，并能进行相关地理信息的分析，但是对于地理要素比如地理位置的关键性、资源优势的影响力等等地理要素对国家经济、社会发展和稳定的影响还缺乏具象的认识，分析能力和语言的科学表达还有待提高。而中东地区这一内容学习，恰好给了学生以一个较全面认识国家特征，了解国家问题，理解地理要素与地理现象关系的知识平台。3、 重点难点：1、 重点：各类地图、图表以及阅读材料中地理信息的阅读和分析2、 难点：地理要素比如地理位置、资源、文化等对国家经济、国民生活的影响。四、教学过程（1）导入：新闻热点“叙利亚的局势”，引入课题激发学习兴趣主要活动：播放近日关于叙利亚的相关新闻视频，了解近期叙利亚的局势，引入课题中东地区。设计思想：由新闻引入地理课堂学习，感受世界变化，国家政治局面与地理学科的联系，为课堂学习增加悬念，有效激发学生的学习兴趣。（2）重要的地理位置地图的阅读和地理位置信息的准确表达主要活动：大家来找茬：学生根据课本和地图等相关学习资料，尝试寻找给出的两幅中东地区图片的不同，确定正确图片并描述图片中地理信息的差异。设计思考：1、引导学生自行读图，根据学习单阅读材料，查找中东地区的地理位置信息，比对图片中的地理信息，进一步熟练准确查找和概括地理事物位置信息的方法。2、学生通过阅读和纠错了解中东地区地处三洲五海，是东西方交通的重要枢纽，地理位置十分关键。（3）学习挑战：中东之“争”根据课堂所学，对给出的材料信息进行分析主要活动：根据给出的四则阅读材料，学生小组讨论分析中东之争的焦点和原因。教师在学生讨论基础上给予进一步的解读补充。设计思考：尝试利用以前所学，结合所给材料和提示，分析历史事件的矛盾焦点和背后的原因，理解运河、淡水、石油、国家主权的重要价值和意义，养成地理视角认识区域（国家）、分析区域（国家）问题的习惯。（4）珍贵的水资源显性信息的阅读和隐性信息的分析运用学习活动1：阅读中东地区气候类型分布图，判断该地区分布最广的气候类型（显性信息）。对比埃及的相关信息，分析热带沙漠气候的特点，并进一步尝试推测该地区的河流特征和水资源状况。设计思考：学会由表及里，利用地理信息推断地理现象。学习活动2：承接，展示图片介绍中东地区河流上下游国家因水资源而产生的矛盾。图片展示介绍目前中东地区的主要河流之争。设计思考：了解稀缺资源对国家发展、社会和平的意义。（5）丰富的石油资源地理要素与国家经济、国民生活的联系学习活动1：中东石油资源的特点：阅读图表了解中东地区的石油资源数量特点和分布特征，知道波斯湾是世界石油资源分布最集中的地区，清楚中东“石油五国”的资源地位。设计思考：认识中东地区石油资源地位，建立中东是世界石油宝库的地理概念。学习活动2：中东的石油运输设计思考：了解波斯湾地区石油的运输路线，在感受中东地区石油贸易的广泛性和影响力。学习活动3：观看微视频，了解中东地区石油的出口给该地区带来的改变。设计思考：了解石油贸易给中东地区带来的改变，知晓中东地区部分国家的经济发展现状，进一步认识石油资源对中东地区未来发展的重要意义。学习活动4：伊朗问题：阅读新闻、观看视频，了解面对大国压力，伊朗强硬立场背后的资源优势和地理位置优势。（6）矛盾交织的多元文化地理要素与国家经济、国民生活的联系主要活动：阅读图片，初步认识中东地区复杂的宗教文化，知道耶路撒冷是三大宗教的圣地。结合所学分析2015年4月也门局势背后的宗教矛盾。设计思考：初步认识中东地区复杂的宗教文化，理解国家局势变化与多元文化之间也存在密切的联系。（7）课堂小结主要活动：1、课后收集资料尝试分析近期叙利亚问题的原因。 2、归纳小结课堂学习收获，阅读诗歌和我们一样享受春天。设计思考：1、呼应课堂导入内容，引导学生利用课堂所学分析