浅谈如何培养小学生良好的数学学习习惯14春.doc

本文系我校黄海琪教师撰写，曾获中国教育学会科研论文二等奖。 2014年9月3日参评论文类别：小学各学科教学论文学 科：小学数学论文题目：浅谈如何培养小学生良好的数学学习习惯作者姓名：黄海琪工作单位通讯地址：广西来宾市兴宾区实验小学联系电话政编码：546100 浅谈如何培养小学生良好的数学学习习惯 来宾市兴宾区实验小学 黄海琪 数学它具有鲜明的抽象性、实用性和严密的逻辑性，要提高数学教学质量，必须要学生具备一定的方法，充分运用非智力因素。小学数学大纲就把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面，这足以说明小学生良好的学习习惯，对他今后的起着多么重要的作用。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯已成为新形势下教师教学的首要任务。那么，在平时的教学中，该如何培养小学生良好的数学学习习惯呢？下面就我多年的教学经验谈谈我的几点肤浅看法。 一、注意培养学生认真“听”的习惯 一个专心听别人说话的人，才能听明白别人说话的内容，抓住话语中的重点，因此要注意培养学生认真听的习惯。首先：从礼仪的角度让学生明白，认真倾听他人说话是文明礼貌的表现。我们平时可以采用交换角色听他人讲话的方法，让学生真真切切地感受到注意力集中，听他人说话的好处以及讲话者的心理反应。其次，从教学的结果帮学生分析，使他们认识到只有在课堂中认真听老师和同学的讲话，才能很快完成当天的作业。反之，则要花费很多时间。可采用对比的方法，让学生亲自感受，明白其中的道理。最后，要我们老师讲课时注意亲和力和随时调节课堂的应变能力，只有适应学生的话题他们才感兴趣，才会使学生长久地集中注意力和认真地倾听。 二、注意培养学生勇于“说”的习惯 在一节课中，只有学生不断地提问、发表自己的观点，才说明学生在思考，在学习。为此我们要注意培养学生积极主动说的习惯。首先，我们在课堂中，要用激励性的语言，鼓励学生畅所欲言，积极引导，不要轻易打断学生的话语。数学具有严密性和逻辑性，为此我们还要注意培养学生说完整的话，说准确的话，从而正确掌握学习内容。例如解答一道应用题，必须让学生说明已知什么，由此推出什么，说说他们的解题思路、解题方法、计算过程；又如说算式的含义，算式48，学生可能会说，他表示8个4的和或者是4个8的和；还有的说，他是求4的8倍是多少或者是8的4倍是多少；还有同学可能根据这个算式编一道题，把这些数字置于一个环境中。不论怎样只有学生大胆地说，说明学生在思考，同时经过老师的指正学生就会明白其中的含义。最后，要我们教师善于挖掘学生潜在的优势，利用一切可利用的资源，练习锻炼他们的口头表达能力，提高他们的思维灵活性。 三、注意培养学生自觉“读”的习惯 数学课，要培养学生读的习惯，那么读什么呢？第一，培养学生自觉读教材的习惯。读教材，就是读教材的主题图，看获得什么信息，要解决什么数学问题；再读例题，看怎样解答数学问题，是否明白为什么这样解答；最后读算法，看是否学到了新的计算方法。这些其实就是培养学生怎样预习的习惯。第二：培养学生多读题的习惯。数学题一定要学生多读，才能抓住重点字词，明白题目要求，理解试题含义，弄清条件之间的联系，才能根据要求正确操作。第三认真读数的习惯。小学认数、读数、写数，是学习数学的基本步骤，因此一定要学生牢固掌握各个数字之间的联系和区别，分清他们的结构特点，弄清数位顺序，正确读数。第四，多读基本的概念，常识性的要牢记终生的知识，如读乘法口诀，读加减乘除的含义，除和除以的区别，绘制地图时，一般对方向的规定等等，只有在反复读中，才能记住，才能熟练，才能运用。第五，我觉得还要学生多读暂时不能理解的东西，例如一年级学生认识时间，他们似乎很难理解时、分、秒之间的关系，我认为这时还是让学生多读，机械记忆，随着学生年龄的增长，生活常识的增多他们会逐渐理解记忆的东西。 四、注意培养学生仔细“写”的习惯 培养学生仔细“写”的习惯，首先，注意培养学生工整、整洁、认真书写的习惯。在平时的练习、作业中，要不断表扬书写整洁，认真的学生，或者采用比一比的形式，评一评谁写得好，使每一位学生都能认识认真、工整书写的好处，并能努力写好自己每一次作业。其次，注意培养学生按时完成作业的习惯。要做好这一点，我们老师必须了解每一位学生，对于独立完成作业有困难的学生，我们要多多辅导，对于做事喜欢拖拖拉拉的学生，我们要勤督促，多检查。总而言之，我们老师要付出大量的心血，根据不同学生，采取不同办法。最后，我们还要培养学生独立思考、自觉完成作业的习惯。平时多给学生讲一讲小马虎闹出的笑话，不自觉完成任务造成恶果的故事等等，使学生认同写作业一定要自觉，仔细认真、独立完成，并乐意改变自己不好的习性，努力上进。 五、注意培养学生善于“思”的习惯 古人都说：“学而不思则罔”。因而培养学生善思的习惯也非常重要，只有让学生“知其然，还知其所以然”，才算完全掌握了学习内容。为此，我们在平时的教学中，还要注意培养学生善于思考的习惯。首先：我们在教学时要注意设疑激趣，只要有了疑虑，学生又感兴趣，他们就会思考。其次，教学时要注意培养问题的解决途径，尽可能多样化，注意运用发散思维方式，培养思维多向性。只有开拓了学生的思维，学生才能具备灵活敏捷的思考能力。最后，我们还要注意培养学生思考能力的同时，一定要遵循学生的认知规律，知识水平。思维能力都是随着阅历、知识等等而逐渐升高的，为此我们不能过高要求，拔苗助长，要让学生在已有知识经验的基础上去思考、去发现，使学生体验到“跳一跳，就能完成的”快乐和