西师大版五年级语文上册第四单元《少年闰土》.doc

13、少年闰土教材简析:少年闰土通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友情以及“我”对闰土的怀念之情。教学目标：1、学习并掌握本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。2、理解课文内容，了解闰土童年的故事，体会闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。 3、能够联系上下文理解句子的含义并体会句子所表达的思想感情。4、学习作者通过肖像、装束、语言、行动、事件的描写展示人物的个性特征的方法。教学的重点： 学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。教学的难点： 理解：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。”等含义深刻句子的意思，补写“我”的外貌。教具准备： 课件、生字词卡片、鲁迅资料、抄有含义深刻的语句的小黑板。教学时间： 两课时教学过程： 第一课时 一、课前谈话，激发兴趣。 同学们，大家了解鲁迅吗？看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。（生说）今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。出示课题“少年闰土”本篇课文节选自鲁迅的小说故乡。请大家根据课题，想象课文中的闰土是一个怎样的人？再根据课题、单元的主要目标和课后的习题，确定自己最想知道的问题。二、出示课时学习目标1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。2、直奔重点，学习课文描写少年闰土外貌特点的有关段落，并进行写法的迁移，联系仿写。3、初步有感情地朗读课文。三、出示自学指导（一） 1、自由读课文，勾画生字新词，借助字典读准字音，理解新词的意思。能正确、流利地朗读，试着读出韵味，读出感情。2、默读课文，了解课文的主要内容，不理解的地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。在自己感受最深的语句旁作上批注。3、文中的闰土给你留下了什么印象？（5分钟后，看哪组回答的最棒。） （引导学生读出）（一）自学质疑 （学生自由读文，勾画生字新词，借助字典读准字音，圈出关键词，划出重点语句。细读课文，边读边思考刚才提出的问题，了解课文的主要内容，并说说自己的阅读感受。说一说文中的闰土给自己留下了什么印象。） （二）合作释疑 （同组之间相互交流。） （三）展示评价 （各组派代表回答。）选自己认为最难的生字和新词，说说那些地方需要注意，那些需要提醒同学们，逐一交流。 （四）巩固深化 在黑板上重点交流一些不常见的字词（视学生掌握的情况而定）：祭祀 忙月 秕谷 鹁鸪四、出示自学指导（二）1、自由读课文，理解文章结构。 2、借助资料，了解闰土的特点。理清文章的条理，课文写了少年闰土的那几件事，闰土是一个怎样的少年？ 3、课文是怎样写闰土的？ （5分钟后，看哪组回答的最好。） （引导学生读出）（一）自学质疑 （学生自由读文，用自己的话说一说本文的文章结构。突出闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年的特点。） （二）合作释疑 （同组之间相互交流，体会本部分内容，说说你的感受。） （三）展示评价 （各组派代表回答，请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。） （四）巩固深化 1、理解文章结构。 2、了解闰土勇敢机智、聪明能干、见多识广的特点。 3、鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词，文章也比较长，读课文时，请同学们抓住课文叙述的主要事例。五、课堂小结教师小结：通过今天的学习，我们不仅知道课文写了少年闰土的那几件事，还了解了闰土是一个怎样的少年。六、布置作业1、抄写本课的生字新词。2、初步有感情地朗读课文。 第二课时一、谈话导入。 上节课，我们通过初读课文，认识了一位活泼可爱的海边的农村少年闰土，那么通过学习，闰土给你留下了怎样的印象呢？（指名发言）二、出示课时学习目标：1、联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土的深厚友谊。2、体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。3、能有感情地朗读并背诵有关句段。三、出示自学指导（一）1、课文描写了闰土的外貌特征，从文中找出。2、闰土向我讲了那些稀奇事？3、在这几件事中，你最喜欢哪件事？ （6分钟后，看哪组回答的最好。） （引导学生读出）（一）自学质疑 （学生自由读文，理解描绘闰土外貌特征的段落，并画出来。找出闰土叙述的几件事。） （二）合作释疑 （同组之间相互交流，体会本部分内容。） （三）展示评价 （各组派代表回答，请小组代表把你们体会到的说给同学听，并具体说出闰土叙述的几件事。） （四）巩固深化 1、根据学生的回答，教师总结描绘闰土外貌特征的部分，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”。2、 指出闰土讲述的几件具体事“雪地捕鸟瓜地刺猹 海滩拾贝 海边看鱼”。3、 引导迁移 作者在课文中为什么没有写“我”的外貌呢？是不是作者鲁迅忘了写呢？请你根据刚才我们讨论的结果和课文中“我”的身份，把“我”的外貌补写完整。四、出示自学指导（二）1、再读课文，理解句子： “啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。” 2、引导学生体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。 3、“我”生活在高墙大院里，闰土生活在大海边，生活环境有很大差别，除了这一点，“我”与少年闰土之间还有那些区别？ （5分钟后，看哪组回答的最棒。） （引导学生读出）（一）自学质疑 （学生自由读文，用自己的话说一说自学指导中的几个问题。） （二）合作释疑 （同组之间相互交流，体会本部分内容，说说你的感受。） （三）展示评价 （各组派代表回答，请小组代表把交流的内容说给同学听。） （四）巩固深化 1、自然段叙述了闰土向我讲的那些稀奇事：“雪地捕鸟瓜地刺猹 海滩拾贝 海边看鱼”。 2、生活在海边的闰土生活丰富多彩，见多识广，而我却像一只井底之蛙，眼界狭窄，知识贫乏，这不由得令我对闰土产生了敬佩之情。 3、闰土是一个农村少年，而“我”是一个地主少爷。5、 结课，拓展。课文最后说他们从此没有再见面， “我”与闰土分别之后，会不会再见面呢？其实三十年后，他们俩又见面了，三十年后，“我”和闰土又见面了，想象一下，可爱的闰土会变成什么样？不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说-故乡来读读吧！六