寓言二则学案巩固案.doc

七年级语文寓言二则第二课时刻舟求剑学案编制人 李光辉 审核人 七年级语文组 编制时间 09年9月12日 学生完成学案所需时间 班级 姓名 第 小组【学习目标】1、能借助注释及工具书读懂课文大意2、正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文3、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解【重点难点】1. 重要的词句：涉遽契是惑。 “是吾剑之所从坠”“不亦惑乎？”2. 在理解故事内容和寓意的基础上，流畅地朗读和背诵课文。【方法指导】自学质疑交流展示互动探究知识建构基础检测巩固练习【自主学习】1. 1、查阅课外资料，掌握文学常识提示：准备以前学过的一两则寓言并能口述出来查找作者及寓言出处的相关资料2、课前须掌握的字词与句式给下列加点的字注音并解释涉（ ） 遽（ ）契（ ）是（ ）止（ ）惑（ ）翻译下列各句。楚人有涉江者是吾剑之所从坠求剑若此，不亦惑乎3疏通全文，把握文章结构【交流展示】1反复阅读课文，能用自己的语言口述故事情节。2小组表演，注意丰富人物的语言、动作、神态。【互动探究】1.刻舟求剑的故事为什么要详写“刻记号”这一细节？2这个刻舟求剑的楚人“惑”的原因是什么？这给我们怎样的启示？ 3 楚人最可笑的“行”?4 这个寓言有什么现实意义呢？【知识建构】熟读、背诵课文，领悟、积累语言。七年级语文寓言二则第二课时刻舟求剑巩固案【基础检测】1. 刻舟求剑选自 _，作者是_。本文告诉人们一个道理： 2解释下列词语涉（）遽（）契（）是（）若（）惑（）【巩固练习】1解释下列语句中“是”的意思。（1）是吾剑之所从坠 是：（2）你不要把他说得一无是处 是：（3）韩非是韩非子的作者 是：2.解释下列“之”的意思，并按要求归类。先自度其足，而置之其坐至之市，而忘操之舟止，从其所契者入水求之（1）做代词，代物的：（2）做动词用的：3.一词多义是吾剑之所从坠 而剑不行从其所契者入水求之 而置之其坐至之市 而忘操之4.翻译句子其剑自舟中坠于水。舟止，从其所契者入水求之。楚人有涉江者求剑若此，不亦惑乎？是吾剑之所从坠5. 特殊句式积累楚人有涉江者求剑若此，不亦惑乎？6. 这两则寓言中的“郑人”和“楚人”有什么共同点？你认为现实生活中还有这样的人吗？如果有，请举出例子说明。【拓展延伸】阅读下文，回答下面问题。虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也！子以我为不信！吾为之先行，子随我后，虎以为然，故遂与之行，兽见之皆走，虎不知兽畏已而走也，以为畏狐也。1、这则寓言说明了什么道理？2、用“狐假虎威”造一个句子。3、“兽见之皆走”中的“走”是什么意思？请列举出带“走”字的成语三个。4、口头复述狐假虎威的故事大意，可以发挥联想和想象，力求说得生动流畅。答：“刻舟”时把握十足的神态和“求剑”时的茫然没有结果的无奈相趣成趣“，这一细节生动刻画了这个愚蠢不知变通的家伙的心理状态。想象“刻舟”时的神态和“求剑”时的茫然，用自己的话表述。（2）原因是他不知道船和剑的关系是一动一静，而把两者都看成静的了。这启示我们要尊重实际，用发展变化的观点来看问题。现实意义，当今社会是一个改革开放的新时代，我们在改革进程中，一定会碰到许多新的问题，但我们面对现实，思想不能僵化，而要善于变通，只有这样才能搞好改革，才能将改革不断的推向深入，我们的事业才能取得最后的胜利。两人都思想僵化，不懂得实事求是的道理。因此，事情就做不成：郑人买不到鞋，楚人找不到剑。联系实际举例，可以举死搬教条，硬套框框，而不顾客观实际的人，也可举一味凭主观想像从事，无视变化了的客观实际的人。C、不顾实际，只信教条的人可笑拘泥固执，不知变通，是办不成事的。走：逃跑的意思。走马观花，走投无路，飞沙走石事情的起因，欲买履，度其足事情的经过：至之市已得履忘持度反归取之结果：市罢，遂不得履（1）郑人买履中的买履者是一个十分死板，固执的又愚蠢的人，文章在交代了故事的起因之后，用“至”、“忘”、“反”、“取”等动词，勾画了买履者相信量好的尺寸，不相信自己脚的愚态，当别人问他“何不试之以足”时，他“宁信度，无自信也”的回答令人啼笑皆非，“市罢，遂不得履“一句讽刺了死搬教条者徒劳无益的结局。（2）寓意：讽刺那些做事不注意从实际出发，教条