地理人教版七年级下册七年级下册印度.doc

第七章第三节印度教案 （第一学时）赵玉授课年级：七年级计划学时：2学时教学目标：知识与技能目标：（1）在地图上指出印度的地理位置、领土组成和首都；（2）分析印度的地形和气候特点，解释印度水旱灾害频繁的原因；（3）能运用图表分析说明印度人口增长的特点、以及人口过快增长与资源环境及经济发展的关系；（4）分析印度工农业布局的特点和原因。初步尝试分析印度发展农业的有利条件。过程与方法目标：（1）加强学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力；（2）让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。情感、态度和价值观目标：(1)从对印度工农业布局特点的分析以及印度人民饮食习惯的分析方面培养学生的人地关系协调发展观。(2)从对印度粮食生产的变化分析中树立科技是第一生产力的观念。树立人口大国解决粮食问题的信心。(3) 通过分析印度独立前、后的经济概况，使学生懂得争取民族解放和维护国家独立，是经济发展的重要保证。 教学重点：（1）印度的人口特点及其对资源、环境和经济发展的影响；（2）印度水旱灾害频繁的原因（3）印度工农业布局的特点及原因。教学难点：分析造成水旱灾害频繁的原因教学过程：导入新课：播放印度风格的歌曲，配各种与印度相关的图片（首尾用泰姬陵的照片）配合引入：这是一个历史悠久的文明古国，是佛教的发源地，有着光辉灿烂的古代文明，泰姬陵、歌舞享誉世界。我想问问同学们，你知道展示图片上的是哪个国家么？学生：印度教师：没错，它就是我们生活经常听到的一个国家，今天我们就来展开去探寻有关这个古老国度的讯息。板书：印度承转：有关印度，生活中我们经常提到的有许多话题，如果让你来回忆，你对它印象最深刻的是什么方面？学生：悠久的历史，庞大的人口教师：非常好，同学们对印度的印象都是非常生动的，我们就选取印度几个最为典型的特点来展开学习。PPT：印象.印度悠久历史 庞大人口教师：印度和中国一样，是四大文明古国之一。（图片：四大古国分布图）板书：一、悠久的历史活动一：读一读，找一找阅读书P34-P35，读图7.34思考以下几个问题(1)印度位于亚洲的哪个部分?(2)找出印度的邻国有哪些？并说出这些国家分别位于印度的什么方位。(3)印度的主要地形，西北部、中部、南部是什么地形？学生小组形式活动，教师帮助讲解。填图练习：印度的8个邻国承转：我们已经对印度本身的位置和邻国有了基本的了解，现在我们就来学习一下有关印度我们能想到最为突出的特点庞大的人口。板书：二、庞大的人口PPT：印度街头拥挤的人口教师：印度是世界上人口数量仅次于中国的国家，那么它的人口到底有多少？这些人口为印度带来了什么样的影响呢？活动二：看一看，想一想阅读书P36，读图7.35思考以下几个问题 (1)从1951年到2003年,印度人口大约增加了多少亿? (2) 从1951年开始,每隔10年,印度人口的增长数是越来越多还是越来越少? (3)人口过多会造成哪些问题?学生讨论，发言。教师点评教师：刚刚同学们说得都不错，2000年2月15日，印度政府颁布新的人口政策，计划在2045年实现人口的零增长，但这个任务十分艰巨，人口过多会给我们带来哪些问题，我请几位同学总结一下学生：交通拥挤，就业困难，环境恶化，粮食问题教师：同学们总结的很好，这些都是印度正在面临的问题。我们来看一组数据PPT展示：印度缺粮现状设问：印度缺粮，有庞大人口的原因，但是我要说，原因不仅仅是这个，咱们同学能找出还有没有其他的原因呢？学生：看书，发言：水旱灾害频繁教师：是的。印度频繁发生的水旱灾害致使印度的粮食产量受到了严重的影响。那我想问问同学们，既有水灾也有旱灾，证明印度的这种自然灾害和哪一种自然要素紧密相关？学生：降水教师：非常好，降水的极端变化导致了这一现象。那我们就研究一下印度的气候活动三：动一动，说一说PPT:印度气候类型图；热带季风气候降水柱状图和温度曲线图设问：热带季风气候有什么特点？ 印度强烈的降水变化受什么影响？ 印度的水旱灾害具体的说与什么风有关？（问题逐一提出，引导学生找到答案：印度的水旱灾害与西南风的强弱有关。）反馈练习：P38活动2本课小结：今天我们从最熟悉的历史入手，了解了这个国家。同时又把生活中最常见到的有关印度人口的问题深入的进行了剖析。我想说，印度面对的问题是严峻的，但是印度人也有他们伟大的智慧，下节课我们将学习印度在这片土地上创造出来的工农业成绩。板书：第三节印度一、悠久的历史二、庞大的人口1、现状2、问题3、原因水旱灾害频繁课后反思：听课教师意见：杨校长：1、教态方面，无意识的走动太多，提问时应站在全班面前，面对回答问题的学生，用余光注意其他的同学。2、导入的画面不宜太多，音量要控制在适宜的高度。3、在授课的内容上要有所取舍，切忌面面俱到4、提问题要善于拆分，只有少数学生可以回答的问题不要轻易提出，每个问题要层层递进。5、善于总结和归纳，每节课都要有总结。郑旭老师：1、导入音乐比较震撼，2分钟玲引导预习，适当表扬有示范作用。2、资料导入的因果关系不大3、小组讨论比较随意，许多同学没有具体分组，安排不够细致4、有的问题给的考虑时间过多。徐军老师：1、视频的声音过大2、对学生举手影响不够及时，浪费了课上时间3、提问过于随意，例如“水旱灾害矛盾不矛盾？”提问没有指向性，提什么样的问题，想要学生回答出什么样的答案都应该有预设4、“探究”属性分自主性和开放性，换成“思考”更合适刘颖老师：1、讲课的思路比较清晰2、板书不完整3、自学探究任务不够明确，边找边说显得乱4、课程最后缺少总结，归纳5、课件不够准确，北回归线和恒河平原的位置不够准确。自我反思：1、教态方面，不够稳重，声音有时候会比较小，而且走动较多2、课程的安排上，前松后紧，前面比较简单的部分