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优化小学数学课堂教学、切实“减负增效” 神木八小 武海燕随着教育改革的不断深入推进，教育理念的不断更新，教师教学又有了新的要求：“减负增效”-即要提高课堂40分钟效率，减轻中小学生过重的课业负担，培养学生的各种素质能力，全面推行素质教育。那么如何更好的减轻学生课业负担，提高课堂教学的水平和质量呢？下面我结合自己的教学实际谈谈对实施减负增效的几点思考： 一、更新观念，提高认识 随着新课程改革深化，“减负增效”已经成了大多数教师的共识，课堂教学也随之发生着悄然变化。这就要求教师要正确理解新课改“减负增效”的真实含义。 “减负”是减去超出学生生理和心理发展能力以外的学习任务，减去学习活动中机械重复而对开发学生智能无用的作业练习，减去过时、烦琐与实际应用无关的教学内容，要求教师放弃违反教育规律，简单粗暴、落后的教学方法，革除教学理念中仅以教学成绩评价教师教育成果的不当做法。 “增效”是要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。 “减负增效”是辩证统一。是要求我们从根本上改变重知识灌输，轻视对学生创造性思维培养；重智育，轻德育；重视升学考试科目教学，轻视非升学考试科目教学；重文化知识传授，轻体音美等基本素质训练；重视关心学生学习成绩，轻视学生思想变化、心理状况和行为仪表等违背教育规律的做法。要加强和突出对学生进行思想素质、道德素质和心理素质教育，引导和帮助学生逐步形成健康的心理、正确的世界观、人生观和价值观，养成勤奋、刻苦、探索、博闻慎思、好问、有恒的学习品质，礼貌、文雅、友爱、自尊、自重的交际习惯等，培养其形成健全健康的人格。 二、精心设计，聚焦课堂 教学中如何使学生学得既轻松愉快，又高质量完成任务呢？我认为减负的关键是提高课堂效率，提高课堂教学效率是减轻学生课内外学习负担的根本途径，也是贯彻新课改“减负增效”理念最重要的途径。如何提高课堂效率，应把握住以下几个关键环节。 1. 充分准备，积极备课 （1）是备教材。教师要反复地看教材和辅导材料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。这就要求我们一定要静心地坐下来，去研究，去比较，去熟悉。 （2）是备学生。教师要要用心去充分了解每个班的每个学生,通过多种方式手段弄清每个学生的兴趣,接受能力,理解水平,个别差异。弄清每个班的整体特点和差异,然后,才能“以学论教”,“因材施教”。针对不同的学生应有不同的教学方法,针对不同的学生准备不同问题。 （3）是备教法。教法应建立在学生学法的基础上,同时结合教材、学生的特点,立足于“以教师为主导、以学生为主体”的原则,实施寓教于乐,让学生在愉快中接受知识,掌握知识。教学手段多种形式并进,使学生直观、形象、生动地掌握知识,加深对知识的理解，以达到激发兴趣、直观教学、轻松学习的目地。 2.精心设计，认真上课 (1)是温故知新，注意引导得法。实践证明，合理运用过渡，不仅便于调动学生探索新知识的主动性和积极性，而且能够减缓掌握新知识的思维坡度，达到过渡自然、巧妙，起到为新知识铺垫的作用。如教：“除数是小数的除法”时，我设计了这道过渡题，题目是填运算符号：244=6 24040=6 2400400=6 并让学生讨论，为什么这三道题只能填“”？这样设计，一是为了激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感；二是使学生领悟，只有除法计算时，才有商不变的性质。由于学生很快找到新知识的生长点，从而可以举一反三，顺利学习和掌握除数是小数的除法。 (2)是突出重点，注意由浅入深。例如教“两位数乘两位数”时，用乘数十位上的数去乘被成数，得到的积的末尾要和乘数的十位对齐是重点，也是转折点，只有学生真正理解了算理，才不会产生“对错位”的错误，教师抓住了这个关键问题进行讲解和启发，学生就能容易理解和掌握。教学上，通过启发、引导、点拨，多角度地引发学生主动、创造性地学习，学生能讲得教师一定不讲，让学生主动的讲解。（3）是形式多样，注意综合利用。任何事作都应一分为二地看待，我们一方面要应用电化教学手段，另一方面也不能忽视传统教学手段的应用。所以，我们要综合利用好各种教学手段。用多种教学手段创设问题情境，培养学生的问题意识。因为任何思考都是从问题开始的，有价值的问题能启发学生进行深入的思考，并能引导他们提出新问题，培养他们的思维认识能力，促进学习能力的发展。 三、指导学法，培养能力正确选择学法。运用多种课堂教学形式，增强学习兴趣是提高课堂教学效率的有效手段之一。与此同时，教学中“授之以鱼”，使学生掌握有效的学习方法，形成良好的学习习惯，培养一定的能力，也是减轻学习负担的有效举措。我让学生互相交流学法心得，积累各种学习方法与习惯。鼓励学生思考问题时观点突出、有创新精神，培养学生独立思考的能力、解决问题的能力。 四、激发兴趣，丰富活动。 （1）兴趣是最好的老师。课堂教学中，教师要激起学生的学习兴趣，有了浓厚的兴趣，就会有强烈的学习动力。像低年级数学教学老师适时恰当地选用多种媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”使抽象的教学内容具体化、清晰化，增强教学效果。同时可以运用多种适合小学生年龄特点的教学方法与手段，游戏、小组竞赛等等，增强课堂气氛的生动性、学生学习的主动性和积极性，使孩子们从“要我学”变为“我要学”。给学生多一点自我表现的机会，充分感受参与学习的乐趣，体会成功的喜悦，增强学习的信心。 （2）丰富学科活动。同样改错的题目，老师语言改变一下，学生的兴趣就不一样。如果你说：“请同学们看题目，说说这几题有错吗？错在哪里”？学生会无精打采地回答你。如果换一种说法，这样说：“同学们，下面是小明做的题目，小明可是个马大哈，看谁是“火眼金睛”，能发现问题，并把它改正过来”。这样的语言显得童趣横生，学生充满信心，学习兴趣就会提高。 总之，新课改“减负增效”工作，直接关系到全面推进素质教育，关系到青少年一代的健康成长，关系到中华民族在