浅谈数学教学中现代教育技术的作用.doc

浅谈数学教学中现代教育技术的作用白银区第八小学 刘富国在面向21世纪的教育变革和创新中，全球信息数字化、学习网络化的时代已经向我们走来。现代教育技术是采用先进的视听教育手段来进行教育活动的，它具有形声化和表现手法多样化的特点，可以将对象变静为动、激活思维、创设情境、激发兴趣、优化教学,使模糊的、抽象的事物变的清晰、具体，让学生亲耳听听、亲眼所睹、亲身所感。它不但促进了教育方式、教育方法的改革，重要的是促进了教育思想，教育观念的更新，对教育制度，教材等也将会带来革命性的影响。这样充分调动学生积极性，使他们对数学产生浓厚的兴趣，进而产生强烈的求知欲望。小学数学教学中，运用现代教育技术，可以优化数学教学过程，促进学生各种能力的发展，从根本上提高学生的数学素质。一、运用现代教育技术，变静为动，激活思维，激发学生浓厚的学习兴趣。兴趣指个人经常倾向于认识、掌握某种事物，并力求参与该种活动的心理特征。兴趣是最好的老师。常常出现这样的现象：老师在讲台上讲的津津有味，学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事。浓厚的学习兴趣使学生感到学习有极大的吸引力，能带动学生主动愉快地去努力求知，乐而不倦地勤奋钻研，它不仅对学生当前的学习起着巨大的作用，也是日后学习生涯和事业生涯取得成功的必不可少的心理保证。因此，从小培养学生的学习兴趣是每一节数学课上必不可少的环节。如在教学用“10”减时，用传统的课堂教学方法，其辅助手段一般是卡片、模型、图片和实物等，以静态的形象为主，不易激发学生浓厚的学习兴趣，现代教学媒体计算机走进课堂以后，运用现代教育技术，可以通过色、形、声、光，将数学的教授过程直观地、形象地、直接作用于学生的各种感知。在教学用“10”减时，开始教学时首先用多媒体有感情地讲述故事：有一只小猫钓了10条小鱼，送给小花猫1条小鱼，还剩几条？再配以生动形象美丽的画面，很容易吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，从而产生强烈的求知欲，这有助于课堂教学效果的提高。二、运用现代教育技术，优化课堂结构（一）导入更引人 如在导入新课时，我们每一位老师都精心设计，以期集中学生的注意力，让学生对新课的学习产生探究的兴趣，好的课前导入不但可能营造轻松的教学气氛，同时还能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。充分发挥学生的思维潜能。所以教师在设计导入环节时，可根据学生的心理特点和认知规律，运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。如：在教学一年级活动课“拼出美丽的画”时，运用多媒体课件创设了这样的导入情境：随着火车开动的声音，一辆由圆、三角形、正方形、长方形等图形接成的小火车缓缓的开到小朋友的面前。美丽的画面一下子把学生的注意力集中起来了，学生好奇地观察着这辆会动的火车，在不知不觉中数着三角形、圆形、正方形、长方形的个数。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思维，产生学习新知识的兴趣。充分利用多媒体课件创设一定的教学情境，会收到很好的教学效应。例如，在教学圆的认识时，首先利用多媒体展示在现实生活中对圆形的利用，让学生观察车轮是什么形状，观察压路机的滚筒是什么形状，然后教师适时提问；为什么这些要做成圆形的，而不做成其它形状的呢？学生利用原有的知识不能解决这个问题，从而给学生造成一定的思维困惑，激发学生浓厚探究新知的兴趣。又如如在教学“角的认识”时，运用多媒体课件让学生通过欣赏国旗、红领巾、三角尺等物体让学生初步认识角，然后通过闪烁点，再从点慢慢的延伸出两条边，再点和边同时闪烁，最后在两条边的中间出现“角”，使学生了解数学中所定义的角。实现了课堂与现时的相融，宏观与微观的相融，将抽象的知识直观化、形象化。（二）创设教学情景，化静为动，新授更直观，增强学生的参与意识。随着现代化科学技术的迅猛发展，多媒体教学手段以其形象的画面、清晰的文字、甜美的音乐、亲切的语言，创设出新颖独特的教学情景，它能全方位吸引学生的感官，让学生亲耳听听、亲眼所睹、亲身所感。充分调动学生积极性，进而产生强烈的求知欲望，使学生在欢快、愉悦、充满活力的情趣中获取数学知识。兴趣的提高离不开生动形象的经验素材，创设一种把静态的图象转为动态的视频的活跃的画面的情景，唤醒学生参与意识。兴趣是求知的先导，没有兴趣，学生的主体参与意识将很勉强。而计算机集文字、图形、图象、音频、视频等多种媒体于一体，把静态、枯燥、难于理解的材料融于图象画面中，产生极其活跃的动态画面，能直接刺激学生的视觉和听觉，给学生耳目一新之感，使表现的内容更充实、更形象生动，更能吸引学生的注意力，他们满怀着被激起的求知欲望，能够完成教师的语言和常规教具所难以解决的问题，使学生更易于解决问题。如在教学“两步应用题”结尾时，运用多媒体课件可创设这样的情境：小明、小红、小兰三人拍皮球。小明说：“我拍了24个。”小红说：“我拍了30个。”小兰也说了一句话，但她很聪明，没有说自己拍了几个。如果你是小兰的话，你会怎么说？随着生动的、开放式的问题情境出现，学生的思维得到再一次的激发。有学生说：“我拍的比小红多2个。”有学生说：“我拍的比小兰少2个。”有学生说：“我拍的是小红的3倍”有学生说：“我拍的是小红和小兰总数的3倍。”有学生说：“我拍的比小红和小兰总数3个。” （三）板书设计更美观在课堂中将现代化教育技术的优势与传统板书有机结合起来，会使板书更加形象，更加直观，更具艺术性，更具感染力，有助于教学目标的实现，有助于对所学知识贯穿和系统掌握。运用现代化教育技术，可使板书更生动、更全面、更具有条理性。三、运用现代教育技术突破重难点数学教学中的重难点，如果只通过简单、枯燥的讲述，很难在学生头脑中形成表象，轻易地掌握。只要轻轻点击鼠标,就可以进行大量演示,在课堂中无论一个老师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，数学教学中，运用现代教育技术，通过形象化的画面，有助于学生对重点内容的掌握和难点内容的突破。如教学“相遇问题应用题”时，通过直观演示：两辆汽车从两地相对开出，慢慢相遇。使学生清楚地明白“相遇”的意义，从而缩短了教学时间，提高了学习效率。例如，在教学长方形的认识时，先让学生通过猜想，动手折来验证长方形相对的两条边相等，然后再通过多媒体将相对的两条边移动后完全重合来进一步直观形象地验证长方形相对的两条边相等，学生这样获得的知识便更加清晰、深刻。又突破教学难点，提高课堂效率和教学的形象性。四. 练习形式更多样 ，及时反馈，提高学生的学习效率。近几年来，减轻学生课业负担的呼声越来越大。但好像并没有发生太多的变化。运用现代化教育技术手段可以加大练习量，变换练习题形式，引入生活片断，为学生提供形式多样的练习,数学知识直观形象了，课堂信息量加大了，交互性更强了。于是，抽象的概念容易理解了，教学的内容巩固及时了，学生的创新意识和能力得到培养了。用现代化教育技术手段优化练习环节，有利于对新知识的掌握，有利于发挥学生的独立思维能力，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。这样，深化训练、巩固新知、及时反馈、发展思维等主要任务在课堂这个主战场上完成，真正步入“教师善导，学生乐学”的良性循环。这样该掌握的知识及时掌握了，巩固了，这不但使学生加深对新知识的理解和掌握，可以增强学生运用新知识解决生