地理人教版七年级下册撒哈拉以南非洲第一课时.doc

新人教版七年级地理下册第八章第三节 撒哈拉以南非洲“黑非洲”第1课时 教学设计 天府新区籍田中学 柏 萍一、教材分析1、教材的地位和作用 本节课是人教版七年级下册第三章第三节撒哈拉以南非洲的第一课时的教学内容。这节的内容以三个专题的形式主要展现了撒哈拉以南的人文地理，自然地理似乎被淡化了。但是人文地理现象是受自然环境的影响，要培养学生的人文地理素养，必须要有一定的自然地理知识。因此第一课时主要学习内容为自然篇，在学习自然环境的基础上利用微课学习感受其简单的文化现象。2、课标要求和教学目标课标要求教学目标1、 运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。2、 运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。1、能运用空白地图说出并填出撒哈拉以南非洲的地理位置、主要地形区和河流，训练读图、填图能力。2、能读图观察出撒哈拉以南非洲的气候分布特点，能分析出热带草原气候的特点，并能分析对当地生活和农业生产的影响。3、在自然环境的基础上，能正确认识并描述撒哈拉以南非洲富有地理特色的文化和现象。3、教学重难点重点：撒哈拉以南非洲的地理位置、主要地形区和河流；难点：撒哈拉以南非洲的气候特征及其对当地生活和农业生产的影响。二、教学分析1、学情分析七年级下期的学生有一定的区域地理学习方法，因此这节课第一块撒哈拉以南非洲的地理位置和地形河流情况，学生自学时可以达成的，这部分可以把课堂的自主权充分交给学生，让学生通过自己的探索来获得知识。对于后面本区的气候特征，目前大部分学生学习起来有一定的难度，教师注意引导学生，师生共同突破难点。在学习自然环境后，利用微课感受其基本的文化现象。2、教学方法和策略（1）传统板画绘图法：利用传统板画绘制撒哈拉以南非洲图对基本概况进行讲解，师生互动共同绘制。（2）微课、多媒体、视频演示法：演示课件，播放相关微课和视频，引导学生学习和讨论。 3、教学资源：自制微课；传统板书板画；多媒体课件；视频等。三、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图（一）情感感知初步了解教师用自己头发的辫子引入非洲常见发型“脏辫”。引导学生思考脏辫的来源，通过视频黑人朋友的介绍初步认识到自然环境对当地文化的影响。 思考“脏辫”产生的原因，初步认识到自然环境对文化现象的影响。 用实际生活中的发型引入，更加生动形象，并激发学生兴趣。也能更引发学生对问题的思考。（二）自主学习把握重点 引导学生阅读教材60-61页及相应的地图，自主完成自然篇考察任务：1、 地理位置“热带大陆”2、 地形和河流“高原大陆” 自主学习完成考察任务，然后为大家分享结果。若有疑问可寻求老师的帮助。 充分倡导新课程标准下的自主学习方式，培养学生读图的能力和获取课本有效信息能力。（三）地理拾趣开阔眼界 根据地图，引导学生找到并认识了解本区的非洲之最、世界之最。 读图思考，根据老师的引导找到特殊的地理位置。 充分利用地图学习，教会学生读图。（四）角色扮演落实重点引导学生进行角色扮演当地图绘图师，根据刚刚学习的相关内容，把学习内容在空白地图上描绘出来。我是地图绘图师，在图中填出以下内容：(1)撒哈拉沙漠、大西洋、印度洋。（2）东非高原、南非高原、刚果盆地；（3）尼罗河、刚果河。 充分训练学生的填图能力，也能更好地巩固学习内容。“学、记、画”充分结合，课堂更高效。（五）师生合作突破难点 引导学生共同学习思考以下几个问题来学习自然篇3、气候特征：（1） 本区最主要的是哪三种气候？（2） 本区的气候分布特点是什么？（3） 本区分布最广的气候是什么？有什么特点？（4） 当地气候对当地生活和农业生产的影响？ 跟随老师共同学习撒哈拉以南非洲的气候特征及其对当地生活和农业生产的影响。 这部分内容较难，在老师设置的问题的引导下读图析图，学生能更好掌握知识。教学步骤教师活动学生活动设计意图（六）身临其境畅所欲言 播放自制微课引导学生学习文化篇：1、 黑种人的故乡（1） 对世界文化产生巨大影响的黑人文化有哪些？2、 野生动物王国 （2）东非高原上野生动物们为何会周期性地大迁徙？ 跟随老师制作的微课一起认识黑非洲的文化和现象，明确其产生的原因。 课堂中加入微课可以进一步激发学生的兴趣，并且学生可以更好感受其文化。（七）梳理归纳知识巩固 根据板书和老师一起梳理归纳本节课的知识点。8.3撒哈拉以南非洲“黑非洲”1、 自然篇1. 地理位置“热带大陆”2. 地形和河流“高原大陆”3. 气候特征2、 文化篇1. 黑种人的故乡2. 野生动物王国 锻炼学生归纳总结能力，明确本节课的学习内容，理清学习思路。（八）课后探究共商大计