六上四单元导学案.doc

六年级语文上学期导学案学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题13只有一个地球课型阅读课主备人 审核人复备人 本周行为训练重点小组分工明确配合默契班级小组姓名学习目标、研读课文，理解课文内容，感受地球的“可爱”和“容易破碎”。（重点）2通过学习课文，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。并将其转化为生活中的日常行为。（难点）3体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。（重点）重、难点预测懂得道理，体会说明方法。知识链接有关地球的知识（1）表面积只有5.1亿平方公里。（2）半径只有六千三百多公里。（3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。 学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、点燃激情，导入新课播放歌曲热爱地球妈妈。这首歌同学们都会唱吧！我们一起跟着唱一唱。你们唱得真好，是呀！地球是我们的妈妈，我们都是她的孩子。今天我们学习“只有一个地球”。二、独学思考 潜心会文学法指导一用心朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。生词做上记号，借助词典或联系上下文进行理解。1、我通过读课文会认这几个词并给带点的字标音：遨（ ）游 渺（ ）小 璀（ ）璨（ ） 慷（ ）慨（ ） 恩赐（ ）2、我要抄写词语，争取会听写。遥望 晶莹 资源 矿物 恩赐 节制 滥用 威胁 指望 设想 移民 破碎 目睹 和蔼可亲（请参考学法指导二）3、我要默读课文，思考课文写了地球哪几方面的内容，用自己的话概括课文主要内容 4、课文运用了哪些说明方法说明“只有一个地球”，请在文中批画说明。5、宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？三、对子互助，交流分享1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学部分12题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。3、交流第3-4题的学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议或提出质疑。4、提出对学后仍不能解决的疑问。四、合作探究，共同成长 1、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。2、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。3、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。4、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。 （请参考交流提示）五、主动展示，张扬个性1、大展示：各小组展示独学成果及不懂的问题。教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。2、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。3、由老师或组长代表进行本课内容与写法的小结。六、及时测评，反馈提升填空。（ ）的球体 （ ）的宇宙 （ ）的威胁（ ）的事情 （ ）的范围 （ ）的地球七、整理导学案（红笔完善、修改）学法指导二采用多中读书方法，反复读文，运用学过的把握课文主要内容的方法理清课文脉络，梳理课文内容。这是一篇说明性质的文章，在文中找一找，作者运用了哪些说明方法，各找一个例子，在文中划出来，小组由感情地朗读，并说说这样写的好处。交流提示1、 先告知大家展示内容是文中哪一段或第几段中的哪几句。2、 再说说自己对这几句话的理解或对句中的关键词的理解，及自己的整体感受。3、 建议大家这一处应该读出什么感情，或怎样才能读好。学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题14鹿和狼的故事课型阅读课主备人 审核人复备人 本周行为训练重点小组分工明确配合默契班级小组姓名学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3、领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。重、难点预测体会故事所阐述的道理，懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。知识链接西奥多罗斯福 美国军事家、政治家，第26任总统(1901-1909)。曾任海军副部长，1900年当选副总统。1901年总统威廉麦金莱被无政府主义者刺杀身亡，他继任成为美国总统，时年42岁，他的独特个性和改革主义政策，使他成为美国历史上最伟大的总统之一。 学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、激趣导入 咀嚼课题1、谈话导入。2、板书课题，明确目标。二、独学思考 潜心会文（请参考学法指导一）1、我能读准下列词语。凯巴伯 狩猎 雇请 一命呜呼 宠儿 难逃厄运 锐减 苟延残喘 控制 面目全非 罪魁祸首 相悖 乃至2、我会给划线字注音。出没 相悖 角色 承载3、我会补充完整下列词语。生机（ ）（ ） 一命（ ） （ ） 苟延（ ）（ ） 罪魁（ ） （ ）（请参考学法指导二）4、罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？ 捕杀狼前 捕杀狼后森 林 鹿 5、 读了课文以后我觉得凯巴伯森林发生这样的情况，罪魁祸首是谁？6、 这个故事告诉我们一个什么道理？ 三、对子互助，交流分享1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学部分13题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。3、交流第4-6题的学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议或提出质疑。4、提出对学后仍不能解决的疑问。四、合作探究，共同成长 A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。五、主动展示，张扬个性（一）大展示：1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。温馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。4、师生共同小结本课的内容和写法特点。六、及时测评，反馈提升1、根据解释，写出相应的成语。1)、比喻勉强维持生存。 （ ）2）、面貌已经完全不是原来的样子。 （ ）3)、指作作恶的首要分子。 （ ）4）、形容充满生命力并富有朝气。 （ ）2、我会找出下列句子的毛病并修改。1)、老农在诉说自己过去的辛酸往事。2)、狼吃鹿虽然残忍，却维持着鹿群的种群稳定。 3)、小明和小林边走边谈，他告诉他作业写完了七、运用双色笔整理、完善导学案。学法指导一1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打“？”做标注。学法指导二 对课文内容要相当熟悉，在原文中找原句回答，也可以用自己的话概括。温馨提示：体会作者的情感，要学会抓关键词、关键句。交流提示各小组选择一个角度谈体会，充分运用课文及搜集的资料。用自己独特的方式汇报学习成果展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。六年级语文上学期学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题15这片土地是神圣的课型阅读课主备人邓玉丽审核人复备人本周行为训练重点班级小组姓名学习目标1.我会写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2我能有感情的朗读课文，了解课文内容，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣。3.体会人类与自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。知识链接重、难点预设重点：1.我会写8个生字，正确读写“圣洁”等词语。2我能有感情的朗读课文，了解课文内容，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣。3.体会人类与自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。学习过程一、导学1、 在生活中，“神圣”一般多用来形容什么？2、 在印第安人的眼中，他们生活的那方土地是神圣的。他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人这片土地是神圣的。3、 齐读课题和学习目标。二、独立探究，潜心会文1、 我能把课文读正确、流利，标出自然段序号，圈画出生字词。2、这片土地是神圣的文章作者是_，被誊为有史以来在_方面最动人心弦的演说。“这片土地”指的是_，课文中提到的“你们”是指_。课文从_、_、_这三个方面来写这片土地是神圣的，表达了西雅图酋长对_的强烈要求，希望白人能牢记：_。3、从哪些地方可以感受到这片土地的神圣？（默读课文，在书中做笔记）4、 面对这片神圣的土地，我们应该怎样做？（请抓住有关语句，想象、品读、感悟） 三、同伴互助，交流分享1、交流独学部分15小题，提出独学后不懂的问题。（第一课时）2、交流独学部分610小题，提出独学后不懂的问题。（第二课时）四、合作探究，共同成长1、组内交流对学成果，针对组内对学后不懂的问题解疑答惑。2、将群学后仍不懂的问题暴露在小黑板上。3、组长领任务，准备大展示。五、主动展示，张扬个性展示群学成果，解决疑问，其他组评价补充。六、及时测评，促进发展1、填上合适的词（ ）的土地 （ ）的土地 （ ）的土地2、组词骏（ ） 脂（ ） 眷（ ） 麋（ ）竣（ ） 指（ ） 卷（ ） 鹿（ ）9、联系课文内容理解下列句子的含义 我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。 我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。 任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。 大地不属于人类，而人类是属于大地的。 七、运用双色笔整理、完善导学案。教师“复备”栏或学生笔记栏六年级语文下学期导学案学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题16*青山不老课型略读课文主备人邓玉丽审核人复备人本周行为训练重点班级小组姓名学习目标1、通过反复拼读认识本课的6个生字：炕、肆、虐、踞、擎、淤；通过联系上下文或查阅工具书理解以下词语：肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉。2、有感情地朗读课文，了解课文内容。3、能联系上下文读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。知识链接重、难点预设重点：理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义。难点：感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。学习过程：一、导入新课 1、 今天，我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个“青山不老”的奇迹。2、揭题、读题。3、明确学习目标。二、独立探究，潜心会文1、大声、正确、流利地朗读课文。2、课文的生字有： 新词有：3、初读课文我了解到这些信息：（1）、这位老人创造的奇迹是： 。我还知道这一奇迹是在什么样的情况下创造的： 。（2）、课文的主要内容是： 。4、作者为什么说“青山是不会老的”？ 5、“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说？三、同伴互助，交流分享1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求帮助。2、对子互相交流、检测独学部分13题，并用双色笔相互批改，然后各自完善导学案。3、交流45题，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。四、合作探究，共同成长1、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍不懂的问题。2、教师调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分任务，组长领任务后合理分工，准备大展示。五、主动展示，张扬个性1、各组采取恰当的方式，对本组的任务进行大展示。2、其他小组评价、质疑、补充。3、师生共同小结本课的内容和写法特点。六、及时测评，促进发展1、听写本课词语和词组：荡漾、肆虐、盘踞、风雨同舟、三番五次、山川共存、日月同辉、参天的杨柳、绿风荡漾的小院、粼粼的波光2、写出学完本课的收获和体会3、老农绿化家园，造福后代的精神深深感动着我们，那么我们能为家乡做些什么呢？（从保护环境方面考虑）七、运用双色笔整理、完善导学案。教师“复备”栏或学生笔记栏您的朋友 风雪 为这封邮件插入了背景音乐 - 下载播放播放器加载中.正在发送.此邮件已成功发送。再回一封您的朋友 风雪 为这封邮件插入了背景音乐 - 下载播放播放器加载中.正在发送.此邮件已成功发送。再回一封学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题回顾 拓展四课型主备人郭付平审核人复备人本周行为训练重点班级小组姓名学习目标1.引导学生回顾本组课文，加深对课文内容的理解，交流读书方法。2.指导学生理解，积累关于“珍惜资源，保护环境”的标语，更加深刻地认识到保护环境的重要性。3.引导学生学习理解成语故事，积累成语。知识链接 重、难点预设重点：学习整理和运用资料，初步具备搜集和处理信息的能力。难点：结合和感悟“既进去，又想开去”的读书方法。学习过程：1、 谈话导入，激发兴趣。回顾本组课文，说一说从这四篇课文内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？从课文内容中获得哪些环境问题的新认识？2、 交流体会，内化吸收1、 从小林和小东的对话中，你发现了什么？有什么体会和收获？小组内交流，谈自己的体会和收获。交流课外阅读中读到过一类似文章，组内交流自己的读书收获和全体会。运用“联系实际，深入思考”的读书方法。3、 交流资料，分享，积累在名言警句中，有许多关于违约和珍惜和保护珍惜资源和保护环境的，给我们深刻的启示。1.交流分享，对于间交流资料及搜集资料的方法和感悟。2.质疑求证，提出对学生中存在的疑难问题，寻求帮助。四、精彩展示，百花齐放1.自由呤诵，“日积月累”中的标语，联系生活实际，说说自己的体会和感受。2.展示自己课外收集到关于“珍惜资源，保护环境”的名言警句或宣传标语，说说自己的体会和感受。3.展示搜集到的成语故事，理解它的意思。4.组间补充，建议或评价。5.师生总结本节课的收获。6.学生准备资料积累本，学会建立目录，便于查找。五、修改，整理完善导学案。 教师“复备”栏或学生笔记栏六年级语文上册第四单元导学案学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题口语交际课型主备人郭付平审核人复备人本周行为训练重点班级小组姓名学习目标1.理解什么是自然资源，自然资源包括哪些方面？2.引导学生了解资源现状，认识到珍惜资源，保护环境的迫切性。3.指导学生通过交流，加深对珍惜资源，保护环境的重要性的认识。知识链接 自然界中，对人类有利用价值的土地，阳光，矿产，森林，水和水能等等都是自然资源，自然资源可分为可再生资源和不可再生资源。重、难点预设学习过程：课前准备：1. 回顾本组课文，说一说从这四篇课文中联想到生活中的哪些事？该如何来珍惜资源，保护环境？2. 搜集自己了解到的有关自然资源的资料，数据。3. 选择自己最了解的一种自然资料，列出交流提纲，准备和大家交流。课堂学习一、创设情境，引入交际同学们，你们是否看到过这些现象：水龙头不停流着，清澈的自来水，用水人不知去向；开着电灯，电视，房间里长时间空无一人；笔记本被随手扔进垃圾桶，却只用了几页。看到这些现象，你们是否想过，有些资源是有限的，这些看似生活中的小事，会给人类带来什么样的后果？2、 梳理思路，自主练说。1. 根据学习目标，请佻把准备的资料整理成为交流，独立思考自己想介绍的内容，准备和对子交流。交流提纲：我要介绍自己一种自然资料的名称是：我搜集到的关于此种自然资源的资料，数据；根据我的观察（或搜集资料），这种自然资源是如何地遭到人类不合理的开发，利用（或破坏，污染）的？我提出自己“珍惜资源，保护环境”的合理做法是：2. 学生自主练说3、 分享交流，思维碰撞1. 说说想想，主动参与，合作讨论对于之间交流自己的感想，建议，合理做法。提示：表达观点时，做到吐字清楚，语句流畅，内容完整。对于在表达时，我能认真倾听并思考，如果有建议或补充，等对方发言完毕后礼貌地提问，也可以适当进行记录。我要根据对方的建议完善发言内容和形式，准备小组交流。2. 说说议议，思维碰撞，小组群学：组员在小组内介绍自己搜集到的及合理化意见，倾听小组成员的介绍和合理的建议、意见。我提出不懂的问题是：我对小组成员展示的补充建议是：推荐发言代表小组成员针对展示者的语言表达，肢体动作或资料等进行补充建议。4、 自信展示，总结提升1. 群英荟萃大展示。2. 组间评价。提示：评价的重点为展示者的仪态，语言流畅，内容完整，条理清晰，展示形式丰富，小组成员的参与意识配合程度，倾听专注度等方面。5、 回顾评价，整理方案1. 整理导学案，记录评价2. 学生选择自己最了解的一种自然资料（或第一手资料），为下节课的习作做好准备。教师“复备”栏或学生笔记栏六年级语文上册第四单元导学案学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题口语交际习作四课型主备人郭付平审核人复备人本周行为训练重点班级小组姓名学习目标1. 建议书的格式及其写法。2. 注意观察生活中存在哪些浪费资源或污染环境的不良现象，并进行实地调查采访，找出问题的产生的原因。知识链接写建议书，一般选写清楚存在的问题，再说明产生问题的原因，最后提出解决问题的建议，建议书的格式是：根据建议书一内容先写上标题，再写称呼，然后写建议一具体内容，最后写上建议人姓名