初一语文5《世说新语》两则导学案.doc

初一语文5世说新语两则导学案 师生公用教（学）案 年级：七年级 科目： 语文 执笔人： 参与人： 1、简要了解刘义庆和世说新语。 2、能借助注释和工具书理解课文基本内容，阅读浅易文言文。 3、积累常见的文言词语：“俄而、欣然、拟、未若、因”等词在特定语境中的词义，能够准确直译文言文。 4、背诵课文。 学习重点 1、积累常见的文言词语：俄而、欣然、拟、未若、因。 2、“撒盐空中”和“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好? 学习难点 感受人物的性格特点，明确为人之道。 学习方法 诵读教学法 资源利用 网络资源 2：读好停顿，读清句读(du)。 3：读出语气，注意轻重缓急、抑扬顿挫的语气变化。 4：理解感悟与朗读相互依存。 二、题目解读 咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事，在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出咏絮之才。咏：歌咏，赞美的意思。咏雪是歌咏白雪的意思，标题概括了文章的主要内容。 三、作家和作品 1、刘义庆（403444）南朝宋彭城人,曾任荆州刺史，爱好文学 。 2、世说新语是由他组织一批文人编写的，是一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰。语言简练、辞意隽（jun）永，是六朝志人小说的代表作。 3、谢道韫(349409)，“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。她自幼聪识，有才辩。是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。(将在诗文创作方面卓有才华的女子赞誉为“咏絮之才”。) 【课前检测】 1、讲一个关于古代聪颖机智少年的故事： 2、文学常识填空 本文选自 ，作者是 ， （朝代）， 家。 3、给下面词语中加点的字注音 雪骤（ ） 撒（ ）盐 差可拟（ ）（ ） 柳絮（ ） 奕（ ）女 凝（ ） 谢道韫 （ ） 4、放声朗读课文，划出朗读节奏。 谢太傅寒雪日内集 白雪纷纷何所似 撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也 5、提出你的问题： 【课堂研讨】 一、朗读课文，理解读 1、学生示范朗读，教师做点评。 2、学生分角色朗读，注意句读、语调等，力争当堂成诵。 3、考考你的记忆力： 谢太傅寒雪日（ ），与（ ）。（ ）雪骤，公（）曰：“（ ）”兄子（ ）曰：“（ ）”兄女曰：“（ ）”公大笑乐。即公大兄（ ），左将军王凝之妻也。 二、疏通文意，积累读 1、结合课文下面的注释，利用工具书，在教师的指导下疏通课文，辨析积累。 谢太傅寒雪日内集（ ），与（ ）儿女（ ）讲论文义。俄而（ ）雪骤（ ），公欣然（ ）曰：“白雪纷纷（ ）何（ ）所似（ ）？” 兄子（ ）胡儿曰：“撒盐空中差（ ）可拟（ ）。”兄女曰：“未（ ）若柳絮因（ ）风起。”公大笑乐（ ）。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 2、文白夹杂读 例：教师读“谢太傅寒雪日内集”，学生读“跟他的子侄辈谈论诗文义理。”教师读“俄而雪骤，公欣然曰”学生读“这纷纷扬扬的白雪像什么？” 1）师生共读一遍，起示范作用。 2）学生两两读，熟悉文意。 三、分组讨论，品味读 1、活动设计 ：我为他们来颁奖。 （如果让你为这次家庭聚会中的人物颁奖，你将为谁办发一个什么奖？） 请用圈点评注的方法，抓住文章的关键词语、句子及人物的神态，说说你颁奖的理由。 2、请闭上眼睛，想像眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花，雪花飘起来了。假设你也参与了当时的讨论，你能不能也说说“纷纷白雪”像什么？ 点拨：纷纷白雪像 四、运用比喻 想像写作 1、古人咏雪的诗句写得如此精妙（问题设计）怎样的比喻才是好比喻呢？ 归纳： 2、学生尝试比喻句的写作： 英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。 例句：A是一座金字塔，是进取。 B是两个联结的心，是友谊。 C是未满的月牙儿，是缺憾。 快来展示自己的比喻句吧！ 巩固案 1、解词及加点字 内集： 儿女： 讲论文义： 俄而： 骤: 欣然： 何所似： 差可拟： 未若： 2、译句 谢太傅寒雪日内集 白雪纷纷何所似 撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起 1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 3、自主、合作、探究的学习方式。 学习重点 诵读课文，积累文言词语。 学习难点 元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？ 资源利用1、作者 世说新语：是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。世说新语全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，陈太丘与友期选自“方正”一门。 刘义庆（403444），南宋文学家。彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，袭封临川王，曾任兖(yan)州刺史。爱好文学，招纳文士。 2.给加点字注音 太丘舍去sh 尊君在不 fu 非人哉 zi 友人惭 cn 3、解释下列加点词语 与友期行 ：约定。 去后乃至：才。 门外戏： 戏耍。 尊君在不：通“否”，不 相委而去：丢下，舍弃。 下车引之： 拉。 入门不顾： 回头看。 【课堂研究】 一、整体感知 1、试翻译全文（口头） 2.比较“君”、“家君”与“尊君”的不同：。 （1）君：“君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。“ （2）家君：尊君”，对别人父亲的一种尊称 （3）尊君：“家君”，谦词，对人称自己的父亲。 3、重点句子翻译 （1）、陈太丘与友期行。陈太丘和朋友相约同行。 （2）、尊君在不？ 你爸爸在吗？ （3）、与人期行，相委而去。（他）和我约定同行，却丢下我先走了。 4、古今异义： 陈太丘与友期 期 古： 约定 今：日期 太丘舍去 去 古：离开 今：前往 下车引之 引 古：拉 今：指引 入门不顾 顾 古：回头看 今：照顾 二、细读课文: 再读课文，揣摩说话者的语气，同桌或小组分别扮演不同的角色，表演对话。（学法指导：文中有三个角色：叙述者、友人、元方，可以选择自己最喜欢的角色课前进行练习。注意把握说话人的语气。） 三、问题探究， 元方最后“入门不顾”，是否失礼？元方的形象？ 可以认为失礼也可认为不失礼 失礼：客人已经道歉了，应该以一颗宽容的心来理解客人，而且，客人是长辈，而元方是晚辈，晚辈应该有对长辈的基本礼貌。 不失礼：客人不仅迟到，而且对着孩子骂父亲，当然非常失礼，又考虑到元方年纪小，不能理解 他是个懂理识义、直率、正直不阿的孩子 四、拓展延伸 通过这节课的学习，同学们明白了什么道理？ 【课堂总结】 今天我们学习的课文出自世说新语，它是记录名士的言行的书，鲁迅曾评价：“是名士的教科书”，运用这些言行可以教育我们，书中的宝贵遗产至今被我们继承，因此说它是一本教科书，同学们课下读过这本书吗？有谁读过？好书不读此乃人生一大憾事，希望同学们多读书。 【课后练习】 1. 下列句子节奏划分正确的一项是（ ） 、撒盐空中差可拟。 、待君久不/至，已去。 、陈太丘与友期行。 、谢太傅寒雪日内集。 2. 下列加粗字解释不正确的一项是（ ） 、未若柳絮因风起（介词，可译为“趁”、“乘”等） 、与儿女讲论文义（儿子和女儿） 、相委而去（连词，表顺承，可译为“就”、“然后”等） 、太丘舍去，去后乃至（才） 3.指出下列加粗字的古今词义变化(答案见前) 陈太丘与友期行 古义：_今义：_ 太丘舍去 古义：_今义：_ 下车引之