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以人为本 返璞归真-提升农村少先队工作的实践与探索 【摘要】：少先队辅导员是我国未成人思想道德建设队伍的重要组成部分，是实施少年儿童素质教育的重要力量。活动是少先队的生命，没有活动就没有少先队，那么，对于农村学校，怎样把少先队活动做好呢？我认为只要你是生活中的有心人，提高思想认识，只要你面向向全体学生，紧跟时代步伐，合理运用农村有效资源，学校少先队工作必上一个新台阶。【关键词】:农村少先队 思想认识 农村资源 全体学生少先队工作是一项平凡而伟大的事业，是充满激情和爱心的事业，它植根于现在，绵延于未来。少先队工作，不只是学校领导或某个人能担负起来的工作，它需要全校教师齐抓共管，齐心协力，出谋划策。因此我认为：少先队工作要先从抓少先队辅导员的素质做起，特别是农村的辅导员，在思想上要进一步提高对少先队工作重要性的认识，从培养未来接班人的高度，国家兴旺的高度，民族兴旺的高度认识和重视少先队工作。所以作为一名农村小学少先队辅导员，我认为开展农村少先队工作时需要利用农村现有资源，发扬优良传统，面向全体学生,紧跟时代步伐，为培养现代农村人打下坚实的基础。一、培养一支开拓进取的辅导员队伍。 少先队辅导员是我国未成人思想道德建设队伍的重要组成部分，是实施少年儿童素质教育的重要力量，中国少年先锋队章程第十四条规定：少先队辅导员“由共青团选派优秀团员或请思想进步、作风正派、知识丰富、热爱少年儿童的教师以及各条战线的先进人物来担任。他们是少先队员亲密的朋友和指导者，帮助中队或大队委员会进行工作，组织活动。”少先队辅导员是少先队工作的主体，加强少先队辅导员队伍建设是少先队的基础工程，也是加强学校整体师资队伍的重要环节。现在农村学校都没有专职的少先队辅导员，基本上都由班主任兼任，且都担任着重要学科的教学工作。在抓好班级管理的同时，还要完成繁重的教学任务。对少先队专业知识不熟悉、不了解，因为工作任务繁重，没有充足的时间开展少先队工作，大部分少先队辅导员对少先队工作仅是敷衍了事，甚至有些中、小队辅导员工作缺乏主动性，缺乏开拓创新精神，对工作中碰到的困难带有消极观望的态度。因此，大力加强辅导员队伍建设，培养建设好一支高素质的少先队辅导员队伍，是加强少先队工作，提升少先队教育水平的关键，更是学校领导对少先队工作的重视与支持的体现。 因此学校领导要把辅导员的培训工作列入学校工作计划之中，有目的、有计划地对辅导员进行培训。让辅导员进一步加深对少先队工作的认识，同时加深自身素养。1、建立和完善目标管理体系，确保少先队工作落到实处。要实施岗位目标管理责任制，量化考核，有效地解决人员不到位、目标不明确、责任不到人的现象。加强“数量与质量、选拔与管理、使用与培养、考核与激励”四个环节的管理，更好地推动少先队工作的开展。2、建立和完善制度管理体系，保证各项工作的开展。在工作实践中，要按照“科学设岗、负责到人；量化考核、竞争上岗；责任追究、严格奖惩”的工作思路来加强辅导员队伍建设。只有建立比较完善的制度体系，有规可依，才能更好地实现工作目标。 3、建立和完善监督检查体系，确保工作制度的落实。要使各项制度真正落到实处，把各项工作纳入规范化管理的轨道，必须加强有力的监督检查体系。一是上级管理部门检查监督体系。二是学校内部检查管理体系。三是学生监督体系。少先队辅导员作为少先队工作的直接管理者和少先队工作各项制度、措施的直接实施者，在工作评价中充分考虑学生的意见。4、建立和完善考核奖惩体系，充分调动少先队辅导员的工作积极性。要狠抓目标责任制的落实，推进规范化建设，在工作中加强对少先队辅导员的考核。要在评优、评先、职称评聘等方面对少先队工作成绩突出的辅导员给予优先考虑，提高全体教师参与少先队工作的积极性。采取定性和定量相结合，实施德、勤、能、绩综合考核。5、鼓励农村少先队辅导员创造性地开展工作。加强城市、农村少先队辅导员之间的交流，在少年儿童“手拉手”基础上，帮助城乡少先队辅导员“手拉手”，城市少先队辅导员要为农村辅导员提供必要的帮助，以求共同提高。为促进辅导员观念的转化，提高辅导技能和对少先队服务意识，要通过例会和专题培训等多种形式，邀请城市优秀辅导员对农村辅导员开展技能指导、少先队知识、少先队理论等培训，在学习少先队活动、辅导员等少先队队报队刊的基础上，自学有关教育科研理论，并每年完成至少一个少先队课题研究和参与至少一次少先队活动研讨。 二、 充分利用农村现有资源,开展富有特色的农村小学少先队活动。1、搭建以农业为主的实践平台。 在农村有着城市没有的广阔天地，丰富的自然资源，特有的时节变化和淳朴的乡土人情，民俗民风，这一切为少先队活动提供了取之不尽用之不竭的源泉。立足于当地农情，挖掘乡土资源，是农村少先队开展特色活动的根本出发点，而进行农业实践活动是农村少先队员学习农业科技知识的有效途径。学校少先队要充分利用乡村的农场、木场、养殖基地建立红领巾学校基地，聘请农业科技校外辅导员，创设一系列适应农村，适应儿童特点的农业科技特色活动，以其教育性，多样性，生动性和趣味性让队员们进行实践，并在实践中进行体验。如我们三店街李旻村是新洲区蔬菜生产老基地，菜农种菜经验丰富，技术过硬，队员可向这些菜农们进行请教，咨询有关技术，查阅资料，并可学得一些种菜的技术。同时学校可以开垦菜地让学生亲身去体验，这样不光让学生学到了种菜的技术，而且还有一定的成就感，在活动中也培养了创新精神和动手能力，更使他们萌发了对科技的探求意识，同时也体验到成功的快乐。 2、构造民风民俗为依托的活动舞台。 从古至今，农村就有许多淳朴的民风民俗，随着人们生活水平的逐步提高，现代的农民思想观念也改变了，而这些崭新的变化又为少先队员开展特色活动提供了更广阔的天地。结合农村的乡土风情，组织队员开展突出以“民”字为主的“红领巾与社会”的系列体验活动，在活动中，针对农村的赌博严重，队员们自编了歌谣“麻将是个鬼，拖你去下水，赢了受场罪，输了老失悔”等劝告父母及亲人不要赌博，在队员们的监督管理下，村里的“筑长城”大军收兵了。而“孝敬小队”的队员们用自己的智慧，把那些不孝敬婆婆的妈妈们给征服了；“互帮互助小队”队员们则利用节假日做出了榜样，这一系列活动的开展，说明生活处处有教育，时时为教育者提供机会，怎样教育学生，就看教育者怎样引导了。 3、形成艺术与特色相结合的展台。 农村有源远流长的民间艺术，这些民间艺术历史悠久，题材广泛，内容丰富。我们三店街具有气息浓厚的民间文化艺术，像“打腰鼓”，“舞蹈循环演出”等等。我校少先队组织结合这些风俗民情，开发出“诗歌进课堂”系列活动，根据队员自己的喜好，组建了“诗歌创作”、“诗歌美术”、“诗歌舞蹈”、“诗歌朗诵”等兴趣小组，举办了“诗歌文化团”和“诗歌艺术节”，在“诗歌情”朗诵会上队员们朗诵了一首首学校特有的诗歌和自己创作的新诗歌；在“诗歌比赛”中，队员们以中队为单位，你作我对，重现了历年来人民喜爱诗歌的热闹场面；在“诗歌韵”的书法展览会上，队员们把自己创作的诗歌用不同的书写工具和字体表现出来；在“诗歌风”创作画比赛中，队员们根据一首首诗歌描绘出了一幅幅环境优美的图画；在“诗歌颂”故事朗诵比赛中，队员们重温了三店曾经那美丽的传说，感受着这一古老艺术的无穷魅力。在这些活动中队员把农村的民间艺术和现实生活结合在一起展现了少先队活动的风采。 三 让少先队活动“面向一切学生 ，面向学生的一切，一切面向学生” 。1 少先队活动要“面向一切学生”教育是“为了一切的孩子”。我们应当承认学生在性格，能力等诸方面确实存在差异性，我们不难发现，尖子生头脑灵活，知识丰富，胆子大，动手能力也很强，似乎每次的活动他们都占足了风头。而大部分学生是默默无闻，即使知道一点也不敢举手发言，特别是在文化课上的劣势造就了不自信的心理。我们必须调整方案，有针对性地设计一些人人参与的活动，如开火车、讲故事、讲笑话、读报等逐渐训练他们的胆量，增强自信心。同时，辅导员要有十足的耐心和细心，及时鼓励。在丰富多彩的少先队活动中，我们仍然要根据实际情况，让每一位学生参与，在活动中得到教育、得到进步，尽管这进步各有不同。 2、少先队活动要“面向学生的一切”。 由于农村学校少先队辅导员大多为兼职辅导员，教学任务繁重，客观存在重教学轻德育、片面重视升学率的问题，这样必然影响了学生的全面发展。这种观念与素质教育的宗旨也不相符。 所以在平常的少先队活动中必须要顾及到学生的德、智、体、美、劳以及动手操作、创新意识、环境保护等等方面。也只有开展丰富多彩、形式多样的活动学生才不会觉得枯燥，才会激发学生的参与活动的积极性。 3、少先队活动要“一切面向学生”。 每一次少先队活动必须要做事前有计划，要明白活动的目的，具体操作方法步骤，如果是户外的活动还要考虑有无安全隐患，搞好活动预案。事中组织有序。事后及时总结。这样才能为我们科学合理地设计和实施少先队活动提供保障。不能是抱着“走到哪里黑就到哪里歇”的散漫思想，学生的自主必须要在老师的指导下进行。 总之，作为少先队工作者，要根据当前形势，充分挖掘学校的优势，因地制宜，寻找农村少先队教育活动的切入点，赋予农村少先队活动生命力，找出一条适合本校实际的新道路，在加强未成年人思想道德建设当中，真正发挥出少先队教育的功能。农村小学的少先队工作任重而道远，作为