地理人教版八年级上册长江的开发与治理.doc

地理教学设计 授课人：田金慧 授课时间： 2016 年 10 月 25 日课题第二章 第三节河流（一）长江的开发与治理课型新授教学目标知识与技能1、 运用流域图和相关水文资料，描述长江的主要水文特征。2、 说出长江不同河段突 出的开发或防治问题。过程与方法通过对长江的开发和治理的探讨，学会运用资料说明问题的方法。情感、态度、价值观1、 通过欣赏长江沿岸风光,了解长江的各方面的巨大的作用,培养学生的民族自豪感,对学生进行爱国主义教育。 2、 通过了解长江洪灾给我们带来的危害,教育学生树立人地协调观念。重点长江的开发利用与治理。难点长江的治理。教学内容及环节师生活动及设计意图（含德育渗透点，小组合作设计）一导入新课：（3分钟）介绍最近新闻2016年10月23日，重庆交通大学长江文化产业研究院在该校南岸校区揭牌，提出应加强长江黄金旅游带生态与文化遗产廊道建设，厘清遗产廊道构成要素、评判遗产廊道整体价值、注重遗产廊道整体保护开发等内容。并将长江黄金旅游带生态与文化遗产廊道申请联合国世界遗产。2 讲授新课：（一）长江三“最”（长江概况）（7分钟）合作探究：发扬团队精神，会让你获益更多。阅读教材P45，图2.34“长江流域水系”，回答下列问题： 活动一：“长江长”1. 长江发源于我国 高原上的 山脉，注入 海，全长 千米，是我国长度 的河流。2. 将长江干流流经的省级行政区域的名称依次填写在下图中：上海青海省东海3.在图上并用红笔圈出长江上、中、下游的分界城市：宜昌、湖口。活动二：“长江广”1.长江流域面积 多万平方千米，是我国流域面积 的河流。2.长江流域支流众多，请在图中找出长江的主要支流：雅砻（lng）江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江和洞庭湖、鄱阳湖。3.长江干支流大部分位于 带， （有/没有）结冰期。 活动三：“长江大”1.长江流经地区大多降水丰沛，干流汛期 ，水量 ，年径流量 多亿立方米，是我国水量 的河流。（二）长江赞（长江的开发与利用）(10分钟)合作探究：发扬团队精神，会让你获益更多。活动一：水能资源“水能宝库”阅读教材P46图2.35“长江干流剖面示意”和P45图2.34“长江流域水系”图，完成以下题目：1、长江从源头至宜宾，落差约多少米？2、长江丰富的水能资源集中分布在 （上/中/下）游河段。3、找出长江三峡工程、葛洲坝水电站，它们位于哪一河段？为什么？活动二：航运开发“黄金水道”读P46图2.36“长江航运图”完成下列思考：1. 长江干支流通航里程约 千米，货运量占全国内河货运量的 ，因此，人们把它称为：“ ”。2.（3） 长江忧（长江的忧患与治理）(10分钟)教师展示长江各河段破坏图片，学生总结上中下游存在忧患。教师提问：长江各河段存在哪些生态问题？它们之间有联系吗？应该如何治理和保护长江？学生回答：（上游水土流失，中下游泥沙淤积，洪涝灾害，水污染。有联系，上游地表坡度大，森林破坏严重，水土流失，滑坡和泥石流频发，就会引起下游河道泥沙淤积，洪涝灾害等。）导入情境紧密联系实事，突出学习对生活有用的地理思想，激发学习兴趣。小组合作设计： 1、 情境设计：长江文化产业研究院携手中国好歌曲，向全国征集以长江为主题的原创歌曲。学生以小组为单位共同谱写一首长江交响曲。2、 小组合作细则：通过学生自主学习，小组交流讨论，完成学案并回答问题。展示一次小组获得一个音符。3、 评价方案：最终获得音符数量最多的小组获得神秘大奖。设计意图：通过学生自主阅读，小组交流讨论，提高学生自主阅读能力。通过小组合作探究，提高学生读图归纳能力和提炼地图信息的能力，学会地理分析的方法。通过读图分析，完成情感目标，正确认识人地关系和可持续发展战略。三课堂小结（5分钟）这节课你有哪些收获？整理学案和教材4、 练习巩固（5分钟）读长江水系示意图，完成1-3题。1关于长江，下列说法正确的是( )。A宜昌、武汉将长江划分为上、中、下游B长江中游落差大，水能资源丰富C长江的水能蕴含量占全国的1/2D长江下游河道弯曲，滩多流急2综合治理长江的首要任务是( )。A植树造林 B发展灌溉