巨人的花园教学案.doc

巨人的花园教学设计【教学目标】1.认识8个生字；会写12个生字；正确读写“洋溢、允许、训斥、凝视、冷酷”等词语。2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，紧扣“花园变化”通过对比阅读体会巨人在行动和心理上的变化。3.明白快乐应该和大家共同分享的道理，交流阅读感受。【教学重点】能根据课文内容想象画面，根据课文内容想象画面，紧扣“花园变化”通过对比阅读体会巨人在行动和心理上的变化。【教学难点】体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。【教学过程】一、 激发兴趣，导入新课。1. 同学们都读过很多优美童话故事，老师这里有几张图片，同学们根据图片内容，猜猜童话故事的名字。（出示图片）2. 这些童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入英国作家王尔德的一篇童话巨人的花园。3. 指名让学生板写课题，注意“巨”字的书写笔画顺序。二、 初读课文，整体感知。1. 自由朗读课文，出示朗读要求：（1）默读课文划出不认识的字词或不理解的词语，同桌互相帮助解决。（利用工具书）（2）找出文中的主要人物？分别是谁？（3）巨人的花园发生了那些变化？找出具体的语句，画出来并用自己的语言进行概括。2.字词检查，指名认读课文中的生字、词。（课件出示）洋溢 允许 围墙 喧闹 告示牌 增添 训斥覆盖 凝视 火辣辣 冷酷 脸 颊 愉快 拆除叱责 凋谢需要重点讲解的字：溢：满；拆折；愉偷。注意“火辣辣”的“辣”在ABB式的短语中要变调，读 l。2. 朗读课文1-2自然段，思考：（1） 巨人外出的时候花园是怎么样的？从文中找出相应的词语画出来，并试着用一个词语来概括？ 出示课件：这是一座（ ）什么样的花园。（由学生概括，老师板书：美丽）（2） 怎么样的美丽？从文中找出相应词语来？ 出示课件：春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。三、 品读课文，感受花园变化。这一切是多么美好，可是有一年，巨人突然回来了，巨人回来之后，发生了什么样的事情呢？1.自由读3-7自然段，巨人归来后，对待花园里的孩子是怎么样的态度？画出相应的语句。A很生气: “谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”B“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去”指名回答，出示课件，并由学生模仿巨人的语气都出来，由老师和学生共同点评。（2）巨人很生气，除了训斥孩子们，还做了什么？（指名回答） 出示课件： 巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”告示牌。 （3）这两种属于人物的什么描写？我们可以看出巨人是什么样的一个人？（学生回答，出示课件） 语言描写、动作描写 巨人：冷酷、自私、专横（板书）（4）这时花园发生了什么变化？（出示课件） 鲜花盛开 狂风大作 绿树成阴 对 雪花飞舞 瓜果飘香 比 鲜花凋落 草翠花开 冰雪覆盖（5）这是一座（ ）花园。从文章找一个词语来形容？（指名回答） 板书：荒凉 (6)巨人在这荒凉的花园里过的快乐吗？（板书：孤独） （7）集体朗读，描写花园前后变化的句子，体会对比的写作方法。2是不是，花园就一直这样荒凉下去了呢？自读课文8-11段。（1）谁的出现改变了这一切？他都做了什么？对花园和巨人带来了那些改变？（指名回答） 出示课件: A小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。 B不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。（2）分组讨论：小男孩会说话的眼睛向巨人说什么？巨人心里会想些什么？（小组学习，汇报讨论成果。）（3）小男孩还做了什么？（出示课件，进行填空）(4)你认识小男孩是这样的一个孩子？（指名回答） 板书：勇敢 有爱心 春天的使者 (5)小男孩让巨人明白了什么？醒悟后的巨人做了什么？（学生回答） 出示课件：没有孩子的地方就没有春天。唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！巨人终于明白了：快乐要与大家一起分享！3、集体朗读课文11自然段，说说这时的花园是怎么样的？ 这是一座（ ）花园。（板书：快乐）从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。（出示课件）四、小结学习了这篇童话，你懂的了什么道理？（课件出示） 待人不要自私,快乐应当与大家分享,自己才会得到快乐与幸福。（集体朗读）五、布置作业 搜