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做智慧型教师 创建高效英语课堂作者姓名: 朱 红联系电话:子邮箱: 工作单位: 庐江县职业与成人教育中心 做智慧型教师，创建高效英语课堂【摘要】：目前的职高英语课堂普遍存在一些问题，这些问题导致了英语课堂的效率不高，师生之间没有很好的达到共赢；而英语新课程标准又要求培养学生的综合语言运用能力，尤其是培养学生的自主学习能力。面对新教材的特殊性，笔者认为只有打造高效的英语课堂才能在有限的时间内有效的完成教学目标。那么如何才能打造高效英语课堂呢？概括起来就是一切以学生为中心，让学生把课堂作为展示自己的舞台，享受学习的过程，体验成长的快乐。【关键词】：新课改 智慧 高效 英语课堂当前职高英语课堂教学中存在的主要问题职高生英语基础普遍较差，高中三年期间，实习后可以选择就业也可以选择继续参加对口高考，笔者所在的学校，每到高二下学期，大批的学生就被送往实习单位，表现好的学生放弃学业光荣成为上班一族，不想就业的学生返回学校继续上课，等待参加对口高考，因为实习的关系，耽误了好多上课的时间，并且由于学校的课程安排，每周只有4节课，三年要上完基础模块、工科模块和拓展模块，可以说时间紧，任务重，为了完成教学任务，40分钟一堂课恨不得要把所有的知识都灌到学生们的头脑中，教学任务是完成了，可是实际的教学效果却不是很明显，究其原因是因为英语课堂存在一些低效、无效，甚至是负效的现象，总结起来，主要有如下几个方面。1.笼统表述多，明晰表述少很多教师在课堂上，要求学生要记住哪些words, 哪些phrases, 哪些expressions，却很少要求学生在具体的环境中该如何去运用，比如：要求学生记住下列和餐厅有关的词语和短语，如：manager,fork,menu，juice,coffee,beef,fish,chicken,customer，eat out 等。这样的要求缺乏可操作性，学生即使死记硬背记住了，可是不知道该怎样运用，学了也等于没学，实际效果可想而知。2.教师教授多，学生实践少教师上课“满堂灌”的现象非常普遍，很多教师上课只管自己讲，从不关注学生的感受，很多时候对同一个语言点不厌其烦的强调了n遍，生怕学生不重视，可是实际情况是学生听的次数多了，就会觉得乏味，渐渐就失去了听的兴趣，另外教师只注重自己传授书本知识，很少要求学生参与到具体的活动中，偶尔的互动也只是机械性的操练，缺乏新意，学生觉得枯燥，打不起精神，一堂课下来教师说的口干舌燥，感到累，学生学的也很乏味，更觉得累。而教学实际上是教师教和学生学的双重活动过程，任何一方的不作为对教学效果的影响都是极大的。3.关注知识多，学法指导少著名教育家陶行知说过, “与其把学生当做天津鸭子添入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”然而实际的英语课堂教学是教师只关注知识的传授，一般以单词，短语，句型等语法知识为重点，而在如何指导学生的学习上关注较少。“授之以鱼，不如授之以渔。”教师应该多在学法上指导学生，让他们具备这样的能力去自主学习。比如英语的听说读写都有一定可遵循的技巧，训练的过程中让学生先熟悉相关技巧，然后加以运用。4.活动形式多，实际收效少英语课堂教学中，一般以小组活动的方式较多，教师把学生分成若干小组，分组也是随意性的，讨论过程和反馈基本上都是尖子生在积极参与，绝大多数的学生都是不参与的，及时参与了那也是被动的，然而高效的课堂教学应该是面向全体学生的，不应该只是个别尖子生的展示课堂，因此教师在活动的设计中，应多考虑不同层次的学生实情，尽可能让班级80%以上的学生都积极参与。这样的课堂，气氛才活跃，实践证明，好的氛围更有助于学生掌握所学的知识，并且能更容易的转化为自己所具有的相关能力。做智慧型教师，打造高效英语课堂高效英语课堂究竟应是怎样的？我们总在追问，然而追问越多，困惑越多，犹如雾里看花，水中望月。听了好多同事同行专家们的观摩课，结合多年来的观察和实践，笔者认为高效英语课堂应该能让每个学生都能充分张扬个性，享受学习的快乐，感受成功的喜悦。下面就结合基础模块Unit4一节听说课来谈谈自己在课堂上的一些做法。1.拾起童心，让老师磁力充足 很多教师在上课时都喜欢那些跟着自己教学思路走的“乖学生”，对课堂上一些“节外生枝”的学生往往不以为然，这样的做法极大挫伤了学生的积极性。学生在课堂上往往都是唯唯诺诺、小心翼翼，生怕自己成为老师眼中的“问题学生”。其实我们应该要尊重和欣赏他们的感受和见解，只有教师拾起童心，学生才能在这样的磁场中，碰撞智慧，融合情感，交互心灵。基本模块1: Unit4: Welcome to our party!( Listening and speaking: dialogue A)是一节听说课，主要是让学生能够理解并运用相关语言组织聚会并谈论天气，本节课主要运用多媒体进行教学，Lead-in 部分我的设计是这样的：先展示一张外国朋友过生日的图片，然后问学生：What are they doing?,学生很快说出：They are holding a birthday party!,接着我引导学生回忆自己在过生日时一般都说那些话题,学生讨论积极，有说谈论people,有说谈论food,还有说谈论cars等等，学生们讨论积极，当然我也发现有名学生很安静的坐在那里没说一句话，当问到她时，她的回答让我很意外，她说：有时聚会我什么话都不想说，只想坐在那里感受那样的气氛。我肯定了她的回答，也分享了自己聚会时的心境，课堂气氛很浓，师生在交流中更进一步拉近了距离。在这样的情境中，学生们得出Foreigners are usually talking about weather in the party!教学目标完成，课堂效率高，学生在和谐的环境里感受到中英文化的差异，激发了他们求知的欲望，也为更好的开展后面的活动做了铺垫。2.激扬生命，让学生动力充分古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，高效的课堂必然是思考的课堂。那么如何才能激发学生的思考欲望？如何才能开发学生的思维？是高效课堂急需要解决的问题，这就要求我们教师根据学生的实际情况，合理的设计课堂活动，提出难度适中的问题，针对不同层次的学生因材施教，要创新教学模式，杜绝一切形式主义的活动，培养学生在自主学习的状态中提出问题，分析问题进而达到解决问题的能力。只有学生的学习方式达到了转变，学生生命得到激扬，情感得到共鸣，课堂上才能真正“动”起来，并且“动”得有价值，很充分，很完美。基础模块1: Unit4: Welcome to our party!( Listening and speaking: dialogue A)是一节听说课，主要是让学生能够理解并运用相关语言组织聚会并谈论天气，本节课主要运用多媒体进行教学，Pre-listening 部分我的设计是这样的：先呈现一幅有关各种天气的图片，然后让学生从图片中找出表达天气的英语名称，这个活动设计的很简单，只是想通过学生:Brainstorming 的方式来熟悉各种天气，为了检测学生们掌握的情况，我有设计了另一个活动：Play a game.根据学习层次实情，把学生分成若干组，比如: Apple Group; Banana Group; Pear Group; Lemon Group等等，然后我呈现不同的天气图片，让他们抢答天气的名称，对的加一分，错了就减一分，学生们都积极行动起来，都希望能为本组挣得分数，课堂气氛异常活跃，学生们几乎都动了起来，我的教学目标也完成了，等到游戏结束，他们还兴犹未尽呢，可见学生们在这样的过程中生命得到了激扬，情感得到了共鸣，充分体验了成功的喜悦，课堂效率不错。3.纷呈精彩，让文本活力充溢基础模块1共10个单元，涉及到的话题有：Greetings; Asking for and giving information; Talking about goods; Talking about weather; Talking about ones hobby; Ordering food; Asking for and giving advice等等，仅从课本来看，每单元的活动设计差不多，有一定的规律可循，作为教师应该要从这些琐碎的活动中提炼出精华，让看似枯燥的文本焕发活力，从而吸引学生的注意力，只有这样学生才能在知识的海洋中翱游。基本模块1: Unit4: Welcome to our party!( Listening and speaking: dialogue A)是一节听说课，主要是让学生能够理解并运用相关语言组织聚会并谈论天气，本节课主要运用多媒体进行教学，While-listening 部分我的设计是这样的：首先根据习题让学生预测材料的内容，然后听材料，最后呈现听力的范文，让学生加深印象，在轻松的环境中掌握了听力的技巧即：Predicting and Note-taking.另外让学生学说有关谈论天气的语句，更增加了文本的实用性，更容易让学生感受到所学知识的实用价值，从而激发了他们学习的热情，通过参与下面的四项活动：Listen and match; listen and complete; read and underline; listen and repeat.学生们基本掌握了该本分的重点，较好了完成了教学目标。可以说是“化腐朽为神奇”，让平淡的文本有了生命力。4.链接生活，让课堂张力充盈英语学习学什么？虽不及母语重要，但是作为第一外语，其地位也非同一般，那么英语学习到底应该要学什么呢？仅仅是文本上的知识，还是要联系实际，回归生活呢？答案是肯定的，我们不仅要引领学生亲近英语，运用英语，更重要的是让我们学生学会生活，学会生存，懂得珍惜美好的生活，让英语回归生活吧！这不仅是英语学科的真谛，更是学生们最终发展的需要。因此在教学过程中，我们要一切从实际出发，链接生活，只有这样学生学到的知识才有实用价值，才能更好的指导他们进一步的发展和成熟。基础模块1在话题和内容的选择方面充分考虑了同学们的生活经验和所学内容在将来生活与工作中的实用性。例如：在话题方面，同学们会学到诸如问候、求职、购物、餐厅就餐等常见话题；在内容方面，会谈到现实生活中常见的海报、广告、小故事等内容。同学们能在仿真的环境中运用英语处理问题、解决问题、提高了他们的个人能力，为以后的工作打下了扎实的基础。基本模块1: Unit4: Welcome to our party!( Listening and speaking: dialogue A)是一节听说课，主要是让学生能够理解并运用相关语言组织聚会并谈论天气，本节课主要运用多媒体进行教学，Post-listening和Speaking 部分我的设计是这样的：先给出在While-reading部分学过的有关天气的单词，短语和句型，如：sunny/windy/snowy/rainy/hot/cold/warm/cloudy/ Whats the weather like in your hometown?/ Its让学生模仿对话来操练，最后让学生回忆他们曾今参与过的一次聚会来编对话，谈论有关天气或者其他感兴趣的话题，学生讨论积极，参与的热情高涨，因为都是他们经历过的，所以有话可说，可见高效的课堂必须要和生活链接，只有这样，学生们才能在课堂上专心致志，整个课堂才有张力，课堂气氛才能活跃，教学效果才能“刚刚的”。不像语文是母语，学生们从小就生活在母语的大环境里，“学习资源和实践机会无处不在、无处不有”。而